- •2. Методика для определения уровня умственного развития детей 7-9 лет
- •3. Методика «Палитра интересов»
- •4. Тесты для подростков и старшеклассников
- •4. 2. Коммуникативные и организаторские способности (кос-2)
- •4. 3. Карта интересов – 40
- •4. 4. Тест – опросник Шмишека
- •4. 5. Методика «Мотивация успеха и боязнь неудачи»
- •4. 6. Карта интересов 78
- •4.9. Методика исследования личности подростка (Краткий вариант ммр1) Березина ф.Б. И Мирошникова м.П.
- •11.Прогрессивные матрицы Равена
- •12. Тест Гилфорда (модифицированный)
- •1) Беглость (беглость воспроизведения идей) — суммарное число ответов. За каждый ответ дается 1 балл, все баллы суммируются.
- •Субтест 3а. Слова
- •Субтест 3б. Выражение
- •Оценивание: результаты выполнения субтеста оцениваются по трем показателям.
- •Оценивание. Оценивание производится по двум показателям.
- •Оценивание: проводится по трем показателям:
- •13. Тест интеллекта.
- •14. Карта интересов для младших школьников
- •15. Анкета «как распознать одаренность» л.Г. Кузнецова, л.П. Сверч
- •Технические способности,
- •16. Методика оценки общей одаренности
- •17. Методика «Карта одаренности»
- •18. Исследование индивидуальных особенностей воображения
- •19. Методика «Интеллектуальный портрет»
- •20.Методика «Характеристика ученика»
- •21. Методики для родительского исследования
- •22.Тест «Необычное использование»
- •01. Как бумагу с текстом
- •02. Как бумагу для письма
- •03. Как бумагу для разрезания и складывания
- •04. Как бумагу с большой поверхностью
- •05. Как смятую, скомканную бумагу
- •06. Использовать несколько газет одновременно
- •7. Как жесткий картон (сложить в 4-8 раз)
- •08. Как катушку, палку, в скрученном виде
- •09. Как мягкий материал
- •16. Как электрический проводник
- •17. Как материал, производящий шум
- •18. Как продукт питания (жевания)
- •01. Как палка (прямая, длинная, жесткая)
- •02. Как доска, планка (плоская, прямоугольная)
- •03. Как полозья (гладкие, способные скользить)
- •04. Как доска с отверстием
- •05. Несколько линеек как строительные элементы, тес
- •06. Как тяжелый и жесткий материал, как камень
- •07. Как легкий, способный плавать материал
- •08. Как мягкий материал для обработки
- •09. Как материал, который можно расщеплять
- •10. Как нож (жесткий, острый, режущий)
- •11. Как шкалу с нанесенными делениями
- •2. Гибкость.
- •3. Оригинальность.
- •4. Разработанность.
- •23.Тест «Нарисуй человека» как метод диагностики интеллекта
- •24.Оценка Уровня развития технического мышления (вариант теста Беннета)
- •25. Тест по определению склонности учителя к работе с одаренными детьми (по Богоявленской д.Б., Брушлинскому а.В.)
- •26. Методика «Карта одаренности» (Савенков а.И. «Одаренный ребенок дома и в школе», Екатеринбург, 2004)
4. 3. Карта интересов – 40
Опросник
Читайте последовательно вопросы, приведенные в опроснике.
Отметьте в соответствующих клетках листа ответов свою оценку той деятельности, о которой говорить в вопросах.
Поставьте знаки:
«++», если указанная деятельность очень нравится;
«+», если указанная деятельность нравится;
«0», если не знаете, как ответить, или есть сомнения;
«_», если указанная деятельность не нравится;
« _ _», если указанная деятельность очень не нравится.
Ответьте на все вопросы, не пропуская ни одного. Время на ответы (заполнение листа ответов) не ограничивается.
Если инструкция по заполнению листа ответов Вам понятна, приступайте к работе.
Нравится ли Вам (любите ли Вы, хотели бы Вы):
уроки по математике и физике?
делать модели самолетов, планеров, кораблей и т.д.?
уроки географии?
уроки русского языка и литературы?
помогать отстающим в учебе товарищам, объяснять им содержание уроков и домашних заданий?
уроки истории?
наблюдать за живой природой, знакомиться с жизнью растений, животных?
заботиться об уюте в помещении?
заниматься в математическом или физическом кружке?
собирать и разбирать различные приборы и механизмы (велосипед, швейная машина, часы и т.д.)?
узнавать о различных странах на уроках географии по описания в учебниках и книгах, по географическим картам?
читать художественную литературу?
заботиться о младших детях, читать им книги, помогать им что-нибудь делать, рассказывать сказки?
читать книги об истории различных народов?
изучать ботанику и зоологию?
помогать взрослым во время приготовления пищи (или готовить самостоятельно)?
самостоятельно решать задачи и примеры, помимо заданных учителем на дом?
ремонтировать различные приборы и механизмы?
участвовать в географических экскурсиях, туристических походах?
писать письма родственникам и друзьям?
играть с товарищами «в школу»?
посещать исторические музеи, знакомиться с памятниками старины?
заниматься в юннатском кружке?
отвечать за питание товарищей во время походов, экскурсий?
участвовать в математических и физических олимпиадах?
мастерить дома и на уроках труда в мастерской?
работать на географической площадке?
изучать иностранный язык, пытаться пользоваться им в разговоре?
оценивать знания и поведение одноклассников?
знакомиться с древней культурой по раскопкам?
ухаживать за растениями, животными, домашней птицей, работать на школьном участке?
стирать, гладить на младших детей, причесывать их, ухаживать за ними?
искать, где практически применяется математика в окружающей жизни?
наблюдать за работой различных машин, посещать цехи, мастерские, стройки?
выполнять практические задания по географии (работать с контурной картой), решать географические викторины, учиться ориентироваться на местности и т.д.?
сочинять стихи, небольшие рассказы, вести дневник, вписывать в него свои наблюдения?
отвечать уроки у доски, выступать перед классом, школой?
знакомиться с историческими событиями?
проводить опыты с растениями?
оказывать различные услуги взрослым?
Бланк для ответа
1 |
|
9 |
|
17 |
|
25 |
|
33 |
|
2 |
|
10 |
|
18 |
|
26 |
|
34 |
|
3 |
|
11 |
|
19 |
|
27 |
|
35 |
|
4 |
|
12 |
|
20 |
|
28 |
|
36 |
|
5 |
|
13 |
|
21 |
|
29 |
|
37 |
|
6 |
|
14 |
|
22 |
|
30 |
|
38 |
|
7 |
|
15 |
|
23 |
|
31 |
|
39 |
|
8 |
|
16 |
|
24 |
|
32 |
|
40 |
|