- •Міністерство освіти і науки україни
- •План лекції
- •1. Соціальний діалог в Європейському Союзі.
- •Стандарт sa 8000 « Соціальна відповідальність».
- •3. Міжнародний стандартIso 26000 «Настанова по соціальній відповідальності».
- •4. Основні принципи та впровадження соціальної відповідальності.
- •10 Принципів Глобального Договору
- •5. Законодавство Євросоюзу з охорони праці.
- •6. Міжнародна організація праці.
- •7. Європейський Союз
- •8.Міжнародна агенція з атомної енергії (магате).
- •9.Всесвітня організація охорони здоров’я (вооз)
- •10. Співдружність Незалежних Держав (снд)
- •11.Основні конвенції моп в галузі охорони праці.
- •12.Міжнародне співробітництво в галузі охорони праці.
- •Література
- •Лекція № 2. Основні законодавчі та нормативно-правові акти з охорони праці в галузі.
- •План лекції
- •1.Соціальний діалог в Україні
- •2 .Безпека праці в Україні
- •3.Основні законодавчі та нормативно-правові акти з охорони праці
- •Література
- •Лекція № 3. Система управління охороною праці на підприємствах галузі.
- •План лекції
- •1.Основні вимоги до побудови і функціонування системи управління охороною праці (суоп)
- •2.Нормативна база соуп
- •3.Організаційна структура соуп.
- •4.Основні функції управління і шляхи їх реалізації
- •5.Планування робіт
- •6. Організація виконання планових заходів і робіт із забезпечення безпеки праці і функціонування суоп.
- •7.Контроль за станом охорони праці і функціонуванням суоп
- •Облік і аналіз.
- •Координація робіт із забезпечення безпеки праці
- •Література
- •Лекція № 4. Ергономічні та санітарно-гігієнічні вимоги до умов та безпеки праці на підприємствах галузі.
- •План лекції
- •1.Сутність ергатичних систем.
- •2.Вимоги до обладнання приміщень відповідно до ергономіки.
- •3.Умови праці на підприємствах галузі
- •4.Чиники, які впливають на працівників.
- •5.Категорії робіт за ступенем тяжкості та важкості.
- •6.Характерні ознаки та наслідки розумової праці.
- •Характерні ознаки та негативні наслідки розумової праці
- •7.Додержання вимог щодо охорони праці під час проектування, будівництва, функціонування та реконструкції підприємств, об'єктів і засобів виробництва
- •Лекція № 5. Шкідливість електромагнітних полів. Санітарні правила і норми при роботі з персональним комп’ютером і мобільним телефоном.
- •Вступ. Базові фізичні поняття
- •Шкала електромагнітних хвиль
- •Шкідлива дія та захист від електричних полів промислового діапазону
- •Шкідлива дія та захист від магнітних полів промислового діапазону.
- •Гранично допустимі рівні неіонізуючого випромінювання радіочастотного діапазону
- •Шкідлива дія та захист від неіонізуючого випромінювання радіочастотного діапазону
- •Шкідливість мобільних телефонів
- •7. Санітарні правила і норми при роботі з персональним комп’ютером
- •Література
- •Лекція № 6. Особливості заходів електробезпеки на підприємствах галузі.
- •План лекції
- •1. Понятійний апарат електробезпеки
- •2.Фазні та захисні провідники.
- •3.Типи систем заземлення в трифазних електроустановках змінного струму напругою до 1 кВ
- •4.Організація безпечної роботи електроустановок.
- •5. Організаційними заходи, що забезпечують безпеку роботи в електроустановках
- •6.Системи засобів і заходів забезпечення електробезпеки.
- •7.Живлення електроустановок напругою до 1 кВ у системі заземлення іt
- •8.Живлення електроустановок напругою до 1 кВ у системі заземлення tn
- •Нормовані значення опорів заземлювального пристрою та повторних заземлювачів електроустановок напругою до 1 кВ в мережах з глухозаземленою нейтраллю
- •9.Пристрої автоматичного відключення живлення
- •Найбільший допустимий час захисного автоматичного відключення живлення в групових колах з робочим струмом до 32 а
- •Література
- •Лекція № 7. Оцінювання ризиків та управління ризиками на підприємствах галузі.
- •План лекції
- •1.Актуальність дослідження в області виробничого ризику.
- •2. Понятійний апарат ризик-орієнтованого підходу.
- •3.Якісні ознаки поняття «ризик».
- •4.Кількісні ознаки поняття «ризик».
- •Критерії визначення ймовірності несприятливої події
- •5.Процес оцінювання ризику.
- •Величини рівнів l ризиків r, спричинених фізичними факторами
- •6.Обробка ризику.
- •Критерії для оцінювання ризику
- •8.Аксіома про потенційну небезпеку та принцип мінімізації ризику
- •Лекція № 8. Соціальна ефективність заходів з удосконалення умов та охорони праці.
- •План лекції
- •1.Працездатність людини та чинники, які впливають на її динаміку.
- •2.Соціальне значення охорони праці.
- •3. Соціальна ефективність заходів щодо поліпшення умов й охорони праці
- •4.Показники оцінювання соціальної ефективності та ступеня ризику від здійснення господарської діяльності.
- •Література
- •Лекція № 9. Методика оцінювання соціально-економічної ефективності заходів щодо покращення умов і охорони праці.
- •План лекції
- •1. Економічні аспекти охорони праці.
- •2.Методика соціально-економічної ефективності заходів щодо покращення охорони праці.
- •3.Методика визначення матеріальних збитків від непрацездатності потерпілих внаслідок нещасних випадків, професійних і загальних захворювань.
- •4. Групи витрат на поліпшення умов та охорону праці
- •Загальні висновки
- •17,87 Др. Арк.
2.Соціальне значення охорони праці.
Соціальне значення охорони праці полягає в сприянні зростанню ефективності суспільного виробництва шляхом безперервного вдосконалення і поліпшення умов праці, підвищення безпеки трудової діяльності, зниження виробничого травматизму та профзахворювань. Соціальне значення охорони праці проявляється в:
зростанні продуктивності праці в результаті збільшення фонду робочого часу завдяки скороченню внутрішньо змінних простоїв шляхом мінімізації травматизму, запобіганню передчасного стомлення шляхом раціоналізації, покращення умов праці та введення оптимальних режимів праці та відпочинку, інших заходів, які сприяють підвищенню ефективності використання робочого часу;
збереженні трудових ресурсів і підвищення професійної активності працюючих, що відбувається завдяки покращенню стану здоров’я та подовження середньої тривалості життя шляхом покращення умов праці, підвищення професійного рівня завдяки зростанню кваліфікації, професійної компетентності та майстерності;
збільшенні сукупного національного продукту, що відбувається завдяки покращенню вище перелічених показників та їх складових компонентів.
Студентам особливо треба звернути увагу на 2-й напрям соціального значення охорони праці. Висока динаміка сучасного виробничого та соціально-економічного середовища, відносно швидка зміна технічних систем, виробничих технологій, організації та умов виробництва призводить до того, що закінчення навчального закладу та отримання випускником диплома будь-якого освітньо-кваліфікаційного рівня (молодший спеціаліст, бакалавр, магістр) чи освітньо-наукового рівня (доктор філософії) ще не гарантує виконання ним своїх посадових обов’язків на конкретному робочому місці, а це вимагає безперервного додаткового навчання, з метою уникнення наслідківпринципу Пітера, що відображає факт відставання рівня професійної підготовки працівника від сьогоденних, а тим більше – перспективних вимог до виробничих технологій, змісту та характеру праці, результатів науково-технічного прогресу.
Обґрунтування вище сказаного пов’язано з тим, що кваліфікація(від лат.qualis– якої якості +facere– робити) – підготовленість працівника до реалізації виробничих функцій, посадових обов’язків і завдань, тобто його потенційна (можлива, прихована) здатність виконувати завдання та вирішувати проблеми, які відносяться до йогокомпетенції (від лат. competentia – сфера повноважень чи видів діяльності).
Рівень кваліфікації –це якісний рівень професійної майстерності фахівця, який визначається освітньо-кваліфікаційною характеристикою, характеризується категорією та забезпечує йому здатність виконувати відповідні виробничі завдання, фахові обов’язки певного виду трудової діяльності (спеціальності).
У свою чергу, компетентність (від англ. competence – здатність, спроможність, уміння) – цеактуальна (від лат.actualis– діяльний) здатність підготовленого фахівця ефективно та результативно виконувати професійні завдання, фахові обов’язки та посадові функції, які входять до його компетенції і відповідають наявному освітньо-кваліфікаційному (освітньо-науковому) рівню. Іншими словами, це обґрунтована можливість актуалізувати та реалізувати на практиці (відповідно до діючих стандартів) мотиваційні, змістовні та процесуальні компоненти професійної діяльності. Поняття “компетентність” має більший обсяг ніж поняття “кваліфікація“. Дійсно, в стандартіISO9001:2001 зазначено, що персонал, залучений до робіт повинен бути компетентним, тобто мати належні освіту, професійну підготовку, кваліфікацію та досвід.
Таким чином, зростання продуктивності праці та якості продукції або якості послуг, наприклад освітніх, істотно залежить від рівня кваліфікації та рівня професійної чи фахової компетентності працівника (кваліфікованого робітника, інженера, викладача тощо). Кардинальне підвищення рівнів компетентності випускників вузів (якісних і кількісних) – одна із насущних завдань вищої вітчизняної школи.
________________________________________________________________________________