- •Дальневосточный филиал
- •Содержание
- •Введение
- •Объём дисциплины и виды учебной работы
- •Тематический план дисциплины
- •Программа курса
- •Тема 1. Политология в системе социально-гуманитарного знания.
- •Тема 2. История политической мысли.
- •Тема 3. Политическая жизнь и политическая система общества.
- •Тема 4. Политическая власть и политические режимы.
- •Тема 11. Политические технологии.
- •Планы семинарских занятий
- •Тема 1. Политология в системе социально-гуманитарного знания
- •Тема 3. Политическая жизнь и политическая система общества.
- •Тема 4. Политическая власть и политические режимы.
- •Тема 5. Государство и гражданское общество
- •Тема 6. Политические организации и движения.
- •Тема 7. Политический процесс и его участники.
- •Тема 8. Политические элиты и политическое лидерство.
- •Тема 9. Политическая культура и политическое сознание.
- •Тема 10. Международная политика и международные отношения.
- •Тема 11. Политические технологии.
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины и по организации самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя
- •Памятка
- •Тестовые задания для самостоятельного контроля знаний
- •19. Как называется чрезмерное возвеличивание какой-либо личности?
- •20. Каковы критерии духовности человека:
- •23. Кто из политических мыслителей обосновал принцип разделения властей (выбрать две фамилии):
- •15. В течение какого периода жизни человека продолжается его политическая социализация:
- •16. Охарактеризуйте сущность политической элиты
- •17. Правовое государство представляет собой:
- •Литература
- •Вопросы к зачету
Памятка
СПОСОБЫ КОНСПЕКТИРОВАНИЯ
Первый способ
Слушатели на лекции вносят в тетради только ее наиболее важные положения, определения и выводы. Такой способ снимает проблемы нехватки времени для организации диалога, постановки и разрешения проблемных задач и т. д. Наконец, лекция по определению предназначена в большей мере для слушания и в меньшей — для ведения полной записи ее содержания.
Второй способ
Слушатели максимально записывают всю речь лектора в рабочие тетради. Данный способ снимает проблему пропуска в записях слушателей каких-то фрагментов, важных положений. Конспект выглядит более стройно и логично.
Третий способ
Слушатели вносят в конспекты лишь мысли, возникающие у них на основе услышанной в ходе изложения лекции или разрешения проблемной ситуации, другой важной информации. Такой конспект первично выглядит обрывочно-фрагментарным. Система в таком конспекте появляется после обстоятельной самостоятельной работы над записями и дополнительными источниками.
Четвертый способ
Слушатели только слушают лекцию, активно диалогизируя, а конспект составляют после занятий. («Нагрузку надо делать не на карандаш, а на ум», — утверждают приверженцы данного способа.) Если деятельность слушателей и на лекции, и после нее будет носить творческий характер, знания и конспекты будут соответствовать затраченному труду.
Пятый способ
Слушатели работают на лекции по опорным конспектам, заготовленным заранее. Нередко, к примеру, студенты составляют конспекты лекций с использованием личных или общих условных обозначений. В практике учебной работы встречаются конспекты в виде схем или таблиц.
Изучение любой дисциплины предполагает самостоятельную работу. Вопросы, не рассмотренные на лекциях и семинарских занятиях, а также сложные, требующие закрепления, выносятся на самостоятельную работу.
Самостоятельная работа направлена на развитие мышления, стремления и способности к творческой деятельности. Она вызывает устойчивое внимание, осмысленное восприятие, хорошее запоминание. Самостоятельность – развивающиеся качество.
Выполнение самостоятельной работы предполагает следующие этапы:
Прочтение текста и выделение главной мысли
Составление плана, разбивка на смысловые части
Составление ответов на вопросы, выполнение заданий
Самостоятельная работа включает три обязательных звена:
Постановка проблемы, задачи, задания;
Определение путей раскрытия сущности, способов решения проблемы, задания, метода рассмотрения явления;
Само выполнение задания, раскрытие сущности явления, решение проблемы.
Самостоятельная работа предполагает самостоятельность мышления, которое проявляется при рассмотрении сущности явлений (событий, процессов) и ведет к формированию убеждений. Ведя самостоятельную работу, человек сам без посторонней прямой помощи разбирается в явлениях общественной жизни, раскрывает их сущность.
Явление это исходный пункт нашего познания, это то, что мы узнаем о вещах, людях, событиях, процессах с помощью наших органов чувств. Мы воспринимаем явления такими они нам кажутся, при этом со всеми их признаками – важными и неважными, необходимыми и случайными, устойчивыми и мимолетными и т.д. При этом восприятие явления далеко не всегда позволяет правильно познать действительность. Чтобы правильно разобраться в явлении, отделить кажущиеся от действительного, необходимо проникнуть в сущность явления. Самостоятельное раскрытие сущности явлений органически связано с применением знаний, поэтому самостоятельная работа имеет большое практическое значение.
Изучение любого явления, в первую очередь, следует начать с изучения его терминологии. Терминология-это «совокупность терминов, употребляемая в какой-либо области знания, искусства, общественной жизни. Термины позволяют ориентироваться в соответствующей области действительности: распознавать явления, сопоставлять их, обнаруживать свойства.
Во вторую очередь, самостоятельное изучение необходимо направить на изучение сущности явления. Обработка факто-событийного материала на классическом уровне включает четыре основных этапа:
Уяснение сущности факта.
Выяснение причин его происхождения.
Уяснение процесса взаимодействия факта с окружающей действительностью.
Определение значения факта для времени его происхождения и для современности.
Выполнение самостоятельной работы невозможно без конспектирования. Конспект должен начинаться с названия темы или работы подлежащей конспектированию и содержать ссылку на используемый источник и его библиографические данные. При конспектировании целесообразно делать записи на одной стороне листа, оставляя другую сторону для дополнений и замечаний. В конспекте необходимо стремится излагать свои мысли четко и конкретно, не увлекаясь длинными рассуждениями общего характера.
К возможным видам самостоятельной работы относятся: реферирование (т.е. изложение материала почерпнутого из двух или нескольких источников, включающее улучшение логики изложения, оригинальное объяснение каких-то положений, не раскрытых преподавателем и учебником, собственную аргументацию); ответы на вопросы; самостоятельное составление таблиц, схем, планов; разбор ответа своего однокурсника; анализ нормативно-правовых документов; составление терминологических справочников (словарей) по конкретной теме; составление письменного библиографического, критического или аналитического обзора литературы, имеющейся в наличии по конкретному вопросу и др.