- •Чернігівський національний педагогічний університет імені т.Г. Шевченка
- •Передмова
- •Структура залікового кредиту курсу
- •Зміст курсу
- •Тема 3. Проблема норми в психології розвитку
- •Тема 4. Основні підходи до розуміння розвитку людини
- •Тема 5. Закономірності, рушійні сили, фактори, механізми психічного розвитку
- •Тема 6. Генетичні основи розвитку людини
- •Тема 7. Розвиток особистості в процесі соціалізації
- •Змістовий модуль 2.
- •Теми практичних занять
- •2. Основні поняття психології розвитку: розвиток, ріст, дозрівання, становлення, формування
- •3. Зв’язок психології розвитку з іншими науками
- •4. Типи розвитку
- •Література
- •Питання для самоконтролю
- •Лекція 2. Проблема норми в психології розвитку
- •1. Поняття про норму. Види норми
- •2. Основні підходи до визначення норми
- •3. Поняття про психічне здоров'я. Критерії психічного здоров'я. Рівні психічного здоров'я
- •4. Ознаки патології характеру та поведінки
- •Література
- •Питання для самоконтролю
- •Лекція 3-4. Закономірності, рушійні сили, фактори, механізми психічного розвитку
- •1. Закономірності розвитку людини
- •2. Суть механізму психічного розвитку дитини, його значення для ходу розвитку. Соціальна ситуація розвитку. Поняття провідної діяльності та її види. Критичні періоди розвитку. Новоутворення
- •3. Взаємозв’язок навчання та розвитку
- •4. Екологічна модель психічного розвитку
- •5. Типи відношень між суб’єктом та середовищем. Типи відношень між спадковістю та середовищем і їх характеристика
- •6. Сутність захисних механізмів. Фактори, що впливають на використання захисних механізмів. Первинні та вторинні захисні механізми та їх характеристика
- •7. Захисні механізми (за е. Фроммом)
- •1. Садомазохізм
- •8. Стилі реагування в складних життєвих ситуаціях
- •Література
- •Питання для самоконтролю
- •Лекція 5. Розвиток особистості в процесі соціалізації
- •1. Поняття про соціалізацію. Форми соціалізації
- •2. Адаптація, соціалізація, виховання, розвиток
- •3. Інститути та сфери соціалізації
- •4. Стадії соціалізації
- •5. Механізми соціалізації
- •6. Асоціальні прояви особистості. Поняття про асоціалізацію, десоціалізацію та ресоціалізацію
- •Література
- •Питання для самоконтролю
- •Розділ 2. Основні напрямки розвитку людини Лекція 6. Пренатальний розвиток і народження
- •1. Основні тенденції внутрішньоутробного розвитку
- •2. Розвиток на різних етапах внутрішньоутробного періоду
- •3. Фактори впливу на внутрішньоутробний розвиток. Тератогени. Основні принципи дії тератогенів.
- •Тератогенні хвороби і їх наслідки
- •Тератогенні препарати і наслідки їх застосування
- •4. Обстеження і оцінка новонародженого
- •Шкала Апгар для оцінки стану новонароджених
- •5. Основні безумовні рефлекси новонародженого і їх значення
- •Основні рефлекси новонародженої дитини
- •Література
- •Питання для самоконтролю
- •Лекція 7. Розвиток нервової системи
- •1. Асиметрія півкуль та її прояви. Поняття церебрального домінування та домінування руки
- •Види асиметрії
- •Основні функції лівої і правої півкулі
- •2. Теорії походження асиметрії
- •3. Формування асиметрії в онтогенезі
- •Література
- •Питання для самоконтролю
- •Лекція 8. Когнітивний розвиток
- •1. Розуміння когнітивного розвитку в теорії обробки інформації (інформаційний підхід)
- •2. Когнітивна теорія ж. Піаже. Когнітивний розвиток на різних етапах онтогенезу
- •3. Джерела варіативності інтелекту. Фактори спадковості та середовища і їх вплив на розвиток інтелекту
- •4. Поняття обдарованості та геніальності. Теорії геніальності
- •5. Передумови геніальності (за в.П. Ефроімсоном)
- •Література
- •Питання для самоконтролю
- •Лекція 9. Стать та розвиток
- •1. Стать та гендер. Поняття статевого диморфізму та дипсихізму. Гендерні характеристики особистості: гендерна ідентичність, гендерна роль, гендерний стереотип
- •2. Типи гендерних ролей та їх характеристика
- •3. Теорії розвитку гендерної ідентичності: психоаналіз, біхевіоризм (теорія соціального научіння), когнітивна теорія
- •4. Етапи розвитку гендерної ідентичності. Ознаки порушення гендерної ідентичності в дошкільному віці
- •Етапи розвитку гендерної ідентичності (за і.С. Коном)
- •5. Теорії походження статі
- •6. Психологічні особливості, пов’язані зі статевою приналежністю
- •Література
- •Питання для самоконтролю
- •Глосарій
- •Бібліографія
- •Лашук Вікторія Григорівна психологія розвитку
- •14013, Вул. Гетьмана Полуботка, 53, к. 208.
5. Передумови геніальності (за в.П. Ефроімсоном)
Дослідженню геніальності, що розуміється як підвищена розумова активність, присвячені роботи видатного російського генетика В.П. Ефроімсона, який використовував метод патографії (вивчення хвороб видатних людей минулого). Розуміючи геніальність як результат взаємодії соціальних і біологічних чинників, до факторів середовища він відносив наступні умови: 1) становлення в дитячо-підлітково-юнацькому періоді твердих ціннісних установок; 2) вибір діяльності відповідно до індивідуальних дарувань, які є у кожної людини; 3) оптимальні умови для розвитку цих дарувань, іноді активно створені навіть всупереч соціуму; 4) наявність сприятливих соціальних умов (соціального замовлення, «попиту») для самореалізації. Значення виняткової обдарованості підвищують соціальні і інформаційні кризи, які стимулюють пошук нових ресурсів.
Проте вирішальне значення в розвитку і прояві геніальності В.П. Ефроімсон залишає за спадковістю, встановлюючи тісний зв'язок між надобдарованістю і особливостями фізіології людини, що призводять до екзотичних захворювань (таких же рідкісних, як і сама геніальність). Ним виділено п’ять найбільш стійких комплексів «синдром» – геніальність.
1. Один з багатьох можливих механізмів виникнення і передачі потомству підвищеного інтелекту – підвищений рівень сечової кислоти (подагра і гіперурикемія). Подагрична стимуляція мозку може підвищувати його діяльність до рівня талановитості або геніальності. Міждисциплінарне дослідження, присвячене ролі подагриків у світовій культурі, показало, що дуже значна кількість видатних діячів історії і культури дійсно страждала подагрою: зокрема; Олександр Македонський, Шарль де Голль.
2. Синдром Марфана – особлива форма диспропорційного гігантизму, – результат системного дефекту сполучної тканини; успадковується домінантно, але з дуже варіюючими проявами. При повному прояві спостерігаються: високий ріст при відносно короткому тулубі, величезні кінцівки, арахнодактилія (довгі павукоподібні пальці). Але при цьому важкому, рідкісному захворюванні (1:50000), що істотно скорочує тривалість життя, має місце підвищений викид адреналіну, який підтримує високий фізичний і психічний тонус. Сюди віднесені Аврам Лінкольн,
Г.-Х. Андерсен, К. Чуковський.
3. Тестикулярна фемінізація (синдром Моріса) – спадкова нечутливість периферичних тканин до маскулінізуючої дії чоловічого гормону, внаслідок чого розвиток організму, що має чоловічий набір хромосом (46/ХУ), парадоксально йде по жіночому напряму. Розвивається псевдогермафродит – висока, струнка, статна, фізично сильна жінка без матки. з малою піхвою, яка не народжує, але в іншому здатна до сексуального життя і зберігає нормальний потяг до чоловіків. Через безпліддя псевдогермафродитів, носіїв мутації, ця аномалія дуже рідкісна серед населення (порядку 1:65000 серед жінок). Псевдогермафродитизм повинен був би породжувати тяжкі психічні травми, але емоційна стійкість цих хворих, їх життєлюбність, різноманітна активність, енергія, фізична і розумова, просто вражаючі. Наприклад, по фізичній силі, швидкості, спритності вони настільки перевершують фізіологічно нормальних дівчат і жінок, що дівчата і жінки з синдромом Моріса підлягають виключенню з жіночих спортивних змагань. Серед найбільш відомих жінок, які страждали на цю рідкісну аномалію, швидше за все, – Жанна д’Арк, Жорж Санд.
4. Гипоманіакалъно-депресивний психоз як стимулятор розумової діяльності. У більшості даних В.П. Ефроімсоном осіб мали місце чіткі клінічні прояви психічного розладу у фазах депресії, відмова від їжі, багатотижневе мовчання, знищення готових творів, самогубство, а справжні манії з безглуздою гіперактивністю були майже відсутні. Розглядаючи психопатологічну стимуляцію розумової діяльності, необхідно відносити сюди лише ті випадки, коли хворі на висоті спалаху у напрямі маніакальності проявляють не безглузду метушливість, а навпаки, підвищену працездатність, з різким, багатосезонним, а частіше і багаторічним періодом смутку і бездіяльності між творчими підйомами. Необхідно підкреслити помилковість прагнення бачити в психозі і психопатії стимул творчості в тих випадках, коли насправді хвороба творчості перешкоджала. Прикладами геніальних циклоїдів можуть бути Байрон, Роберт Бернс, сюди ж відносять і О.С. Пушкіна.
5. Гіганточолість і високочолість. Природний відбір, що створив людство, спрямовувався на збільшення голови і особливо лобних долей, що дозволяє припускати наявність деякої кореляції між розміром висоти чола з інтелектом. В мозку, як в ніякій іншій тканині, максимально мобілізується і використовується генотип людини. При тому, що частина мозку людини, яка управляє фізіологічною функцією центральної і периферичної нервових систем, складає біля третини або чверті його об’єму, тоді як 2/3-3/4 виконує функцію мислення. Саме завдяки цим даним питання про значення об'єму мозку втрачає свою примітивність.
Згідно з древнім каноном, висота голови рівна одній сьомій довжини тіла, висота чола складає третину висоти обличчя. Антропологічна і психометрична позитивна кореляція між розмірами чола і рівнем мислення підтверджена при вивченні серій портретів істинно великих діячів у будь-якій області. До високолобих геніїв відносили династію Толстих, П. Чаадаева.
Отже, геніальність значною мірою обумовлена генетичними механізмами, проявляється в надконцентрації на значущій діяльності і нерідко супроводжується порушеннями фізичного і психічного здоров’я.