- •5. Особенности философии Древней Греции.
- •7.Статус и функции философии в средневековой культуре.
- •8. Философия эпохи Ренессанса.
- •9. Философия и наука в новоевропейской культуре.
- •10. Философская мысль эпохи Просвещения
- •11. Немецкая классическая философия .Философские учения и. Канта и г. Гегеля.
- •13 .Классика и неклассика: две эпохи в развитии европейской философии. Критика философской классики в иррационалистической философии а. Шопенгауэра, с. Къеркегора, ф. Ницше.
- •15. Философия экзистенциализма, ее основные темы. Феноменология.
- •16. Философия постмодернизма
- •17. Русская философия: особенности, основные направления и проблемы
- •18. Философская мысль Беларуси
- •20. Онтология как философское учение о бытии.
- •21.Диалектическая и синергетическая модели развития
- •22. Пространственно-временная организация бытия.
- •23. Понятие природы. Естественная и искусственная среда обитания. Глобальные проблемы в системе «человек – общество – природа» и перспективы человечества
- •25. Экзистенциально-персоналистские концепции человека.
- •26. Деятельность как способ бытия человека. Структура и виды деятельности.
- •27. Эволюция форм отражения
- •29. Познание как постижение истины.
- •31. Природа научной революции. Научные революции и смена типов рациональности
- •32. Особенности философского познания социальной реальности.
31. Природа научной революции. Научные революции и смена типов рациональности
Главные факторы, обуславливающие развитие науки – развитие самого человека, его потребностей и, соответственно, производства. Вместе с тем наука развивается и по своим собственным закономерностям. Среди них – преемственность (сохранение положительного содержания старых знаний в новых), чередование относительно спокойных периодов развития и периодов научных революций, сочетание процессов дифференциации (выделение все новых научных дисциплин) и интеграции (синтез знания, объединение усилий разных наук и их методов), расширение процессов математизации и компьютеризации, теоретизация современной науки, ее ускоренное развитие науки и все более активная роль во всех сферах жизни и т.д.
Под образованием понимается единый процесс физического и духовного становления личности, процесс социализации, сознательно ориентированный на некоторые идеальные образы, на исторически зафиксированные в общественном сознании социальные эталоны (например, спартанский воин, добродетельный христианин, энергичный предприниматель, гармонично развитая личность).
32. Особенности философского познания социальной реальности.
Раздел философии, посвященный исследованию общественной жизни, называется социальной философией. Проблемы соотношения личности и общества, смысла, направленности, закономерности исторического процесса и др. всегда интересовали философию, однако вплоть до начала XIX в.они занимали в ней второстепенное место. Общество — это сложноорганизованная саморазвивающаяся система, включающая в себя индивидов и социальные общности, объединенные кооперативными связями и процессами саморегуляции и самовоспроизведения.
Формирование и развитие образовательной системы в Беларуси осуществляется в соответствии с конституционными требованиями и гарантиями в области образования, обеспечивающими равенство в его получении, единство образовательной системы и преемственность всех ступеней обучения. Национальная система образования базируется на Конституции РБ, законах «Об образовании в РБ», «О языках», «О национально-культурных меньшинствах», «О правах ребёнка», других нормативно-правовых документах, регламентирующих её деятельность