Вопросы для самоконтроля

1. В чем заключается биологический смысл удвоения хромосом в интерфазе митоза?

2. Что общего между процессами регенерации тканей, ростом организма и дроблением зиготы?

3. В чем заключается биологический смысл удвоения: хромосом и количества ДНК в интерфазе?

4. Биологическое значение мейоза.

Раздел 2. Растительные ткани Программа по разделу «Растительные ткани»

Понятие о тканях. Ткани образовательные и постоянные. Образовательные ткани. Первичные и вторичные меристемы. Расположение в теле растения: апикальные, интеркалярные, латеральные меристемы. Раневые меристемы. Классификация постоянных тканей. Покровные ткани. Эпиблема. Особенности строения клеток в связи с функцией поглощения. Эпидерма. Строение и работа устьиц, их роль в газообмене и транспирации. Покровные комплексы — перидерма и корка. Чечевички, формирование и функции. Основные ткани: ассимиляционные, запасающие и воздухоносные. Механические ткани. Колленхима, склеренхима. Особенности строения проводящих тканей: ксилема и флоэма. Типы проводящих пучков. Строение выделительных тканей.

Лабораторные работы

Данная тема включает работы, на которых студент должен ознакомиться

со строением и функцией важнейших растительных тканей. Перейти к изучению строения вегетативных органов растения можно только после тщательной проработки этой темы. Лучшими объектами для занятий по первоначальному изучению тканей являются микропрепараты. При характеристике любой ткани следует обратить внимание на следующие моменты: 1) расположение ткани; 2) выполняемая функция; 3) цитологическая характеристика клеток; 4) особенности ткани.

Лабораторно - практическая работа № 5 Тема: Образовательные ткани. Покровные ткани.

Ткани – это устойчивые, т.е. закономерно повторяющиеся, группы клеток, сходные по происхождению, строению и приспособленные к выполнению одной или нескольких функций. Ткань называется простой, если все ее клетки одинаковы по форме и функциям (паренхима, склеренхима). Сложные ткани (покровные, проводящие) состоят из клеток, неодинаковых по форме, внутреннему строению и функциям, но связанных общим происхождением. Все ткани растений можно разделить на две неравные по объему группы: недифференцированные образовательные ткани, или меристемы, и дифференцированные, или постоянные ткани.

По анатомо-физиологическому принципу выделяют образовательные, основные, покровные, выделительные, механические и проводящие ткани.

В различных тканях могут встречаться одноклеточные или многоклеточные структуры, резко отличающиеся по строению и функциям от клеток основной ткани и называемые идиобластами.

5.1. Образовательные ткани

У взрослых растений образование новых клеток приурочено к определенным участкам – меристемам. Важная особенность меристем состоит в том, что одни ее клетки (инициальные) способны делиться неограниченное число раз, обеспечивая непрерывное нарастание массы растения; другие клетки, являющиеся производными от инициалей, делятся только ограниченное количество раз и затем переходят к специализации. Такие ткани получили название – образовательные.

По положению в теле растения меристема может быть верхушечной (апикальной), вставочной (интеркалярной), боковой (латеральной) и раневой (травматической) (рис.8). С учетом относительного времени появления – первичной (прокамбий, перицикл) и вторичной (камбий, феллоген).

Основная функция меристемы – образование новых клеток, которые затем

дифференцируются в клетки постоянных тканей. Благодаря делению клеток меристемы обеспечивается рост растений и образование новых тканей и органов. Клетки меристемы характеризуются небольшими размерами; изодиаметричны, в форме правильных многогранников. Клетка имеет тонкую пектиновую оболочку, способную к растяжению; в центре – крупное ядро; в периферической части цитоплазмы – отдельные вакуолярные пузырьки, еще не полностью сформировавшаяся эндоплазматическая сеть и аппарат Гольджи, прорибосомы, пропластиды.

Рис. 8. Схема распределения различных меристем в стебле:

1 - верхушечная (апикальная), 2 - вставочная (интеркалярная),

3 - боковая (латеральная).

Задание 1

1. Изучить на постоянном препарате строение верхушки побега элодеи при малом увеличении и сделать контурный рисунок верхушки побега, отметив конус нарастания, листовые бугорки, эмбриональные листья, зачаточные пазушные почки, а также зоны деления, растяжения и дифференцировки (рис. 9).

2. Зарисовать при большом увеличении 2-3 клетки из зоны деления и растяжения, отметив особенности их строения (оболочку, ядро, цитоплазму, вакуоль, межклетники) (рис.10).

3. Изучить на постоянном препарате строение кончика корня при малом увеличении и сделать контурный рисунок, отметив зоны деления, растяжения, всасывания, проведения, корневой чехлик, корневые волоски (рис.11).

Рис. 9. Апикальная меристема в верхушечной почке побега элодеи (Elodea canadensis):

А - продольный разрез; Б - конус нарастания (внешний вид и разрез); В - клетка первичной меристемы; Г - клетка из сформировавшегося листа.

1 - конус нарастания, 2 - первичный бугорок, 3 - вторичный бугорок (бугорок пазушной почки), 4 - примордии (зачаточные листьев).

Рис. 10. Строение корня проростка пшеницы:

А - схема строения корня; Б - дифференциация клеток ризодермы и экзодермы. 1 - зона проведения, 2 - зона всасывания, 3 - зона растяжения, 4 - зона деления, 5 - корневой волосок, 6 - корневой чехлик.

Рис. 11. Зоны молодого корня (а—общий вид; б—продольный разрез верхушки корня): I — корневой чехлик; II — зона роста; III — зона корневых волосков (зона всасывания); IV—зона проведения; I —закладывающийся боковой корень; 2 — корневые волоски на эпиблеме; 3 -— эпиблема; 4 — экзодерма; 5 — первичная кора; б — эндодерма; 7 — перицикл; 8 — осевой цилиндр; 9 — клетки корневого чехлика; 10 — апикальная меристема.