
- •Vбиологическое¬. Выявление объективных связей социальных и
- •Vнесовместимость¬, они все тем не менее относятся к единой
- •Vнейтральные¬, биологически незначимые, если только они
- •38_________________Общие проблемы психологии______________________
- •40________________Общие проблемы психологии_________________
- •4. В структуру сознания входят также определенные отноше-
- •1873 Г. Обнаружил центр словесной глухоты (нарушение по-
- •Vмодально-неспецифический¬ характер, обеспечивая общий тонус
- •56________________Общие проблемы психологии__________________
- •64________________Общие проблемы психологии_________________
- •Vнеобихевиоризм¬. Они считали невозможным изгнать из пси-
- •Vфигуры и фона¬. Фигура воспринимается как замкнутое,
- •74________________Общие проблемы психологии_________________
- •1923 Г. Состоялся Первый психоневрологический съезд, где была
- •1. Принцип объективного психологического исследования ре-
- •2. Наша психология утверждает единство, но не тождество
- •92________________Общие проблемы психологии______________
- •Vвнутреннюю сторону¬, а точнее, понять реальную роль психи-,ки
- •4Ем маленького. Кроме того, движение осуществляет не орган
- •Vакцептором действия¬ или vопережающим отражение¬
- •Vслушать¬ работу двигателя у шоферов и т.Д. Можно выделить
- •128_______________Общие проблемы психологии_________________
- •1) Выполнение коллективом основной общественной функции
- •138_______________Общие проблемы психологии_________________
- •Vмагического числа¬ 7-2, полученного при исследовании объема
- •VОни¬ снимается понятием vМы¬.
- •Vпренебрегаемых¬ (имеющих мало выборов), vизолирован-
- •1984. С. 245], понимаемых только в плане субъект-объектных
- •Vдвижение информации¬, но и, как минимум, активный обмен
- •IMa с любой выразительной реакцией, речь есть только там, где
- •I 70_______________Общие проблемы психологии________________
- •Vисполняемых¬ общающимися людьми. В психологии под ролью
- •VИсполнение¬ роли подвержено социальному контролю и обя-
- •178_______________Общие проблемы психологии________________
- •Vвозрастом дружбы¬. Юношеская дружба действительно каче-
- •Vпрофессорской¬, так как она нередко встречается у людей
- •Vспецифической энергией¬, возбуждаемой любым воздействием,
- •V Пороги ощущений. Чувствительность
- •Vслепнет¬, требуется некоторое время, чтобы глаза
- •Vглухие¬, как vсоленые¬ или vхрустящие¬. Подобные явления
- •Восприятие
- •3 Память
- •Vгруппами или рядами¬. Воспроизведение одних из них влечет за
- •250_______________Познавательная сфера личности_________________
- •10, Т.Е. В 2,4 раза меньше.
- •260_______________Познавательная сфера личности__________________
- •262_______________Познавательная сфера личности_________________
- •Vприватизация¬ и т.Д.). С каждым новым понятием наши
- •I дится в приведенном выше примере, не является результатом
- •276_______________Познавательная сфера личности_________________
- •280______________Познавательная сфера личности_________________
- •Iлении.
- •VДва товарища направились из пункта а в пункт б, рас-
- •294_______________Познавательная сфера личности____________________
- •Vбесперспективности¬ учебы. В то же время такие письменные
- •Vшколой самообладания путем сознательного самовнушения¬. Куэ
- •298______________Познавательная сфера личности________________
- •302 _____________Познавательная сфера личности
- •VКак строятся типы в литературе? Они строятся, конечно, не
- •308_______________Познавательная сфера личности_________________
- •312________Индивидуальные проявления и особенности личности________
- •Vвместилища¬ психической деятельности, внешнего по
- •Vчеловек разумный¬ и как члену общества. Вместе с тем в
- •1986. С. 192] под редакцией а.В.Петровского дается
- •Vпространство отношений¬ каждой личности специфично и
- •324________Индивидуальные проявления и особенности личности_______
- •5Гим определяется сложнейшая картина динамической системы
- •Vполе¬, на котором встречаются внешние ему силы. В сред-
- •Vсоциальности¬, причем разовый, никак не упорядоченный, не
- •Vокультуренными¬ проявлениями этой жизнеутверждающей силы
- •344________Индивидуальные проявления и особенности личности__________
- •360________Индивидуальные проявления и особенности личности_______
- •Vподгибаться колени¬. Горе может вызвать апатию,
- •Vнапряжение¬) понимают эмоциональное состояние, воз-
- •Vбегством от удивления¬.
- •1Отребность в людях в тя-
- •Vбесхарактерным¬. С точки зрения психологии это не совсем
- •I.Глубоко и верно отражают определенные типичные черты ха-
- •1. Гипертимный тип. Подростки этого типа отличаются по-
- •8. Эпилептоидный тип. Эти подростки часто плачут, изводят
- •Vнормальным¬ людям, понятно, чем резче выражена ин-
- •XX в., Коте определял степень одаренности известных людей
- •100% Музыкальности. Эти удивительные различия находят
- •Vхудожников¬ отмечается преобладание образного мышления и
- •432________Индивидуальные проявления и особенности личности___________
- •Vбытовая¬ память оказались феноменальными, тогда как тесты,
курсовую, контрольную, дипломную и любую другую работу
312________Индивидуальные проявления и особенности личности________
он становится личностью. Фундаментальное философское ма-
териалистическое определение личности было дано К.Марксом Он
определял сущность человека как совокупность общественных
отношений. Понять, что такое личность, можно только че рез
изучение реальных общественных связей и отношений, ], которые
вступает человек. Общественная природа личности всег да имеет
конкретное историческое содержание. Именно из кон кретных
социально-исторических отношений человека нужн< выводить не
только общие условия развития, но и исторически конкретную
сущность личности. Специфика общественных ус ловий жизни и
образа деятельности человека определяет осо бенности его
индивидуальных признаков и свойств. Все люд , принимают
определенные психические черты, взгляды, обыча . и чувства своего
общества, того общества, к которому они принадлежат.
Марксистское определение понятия личности противоположно
тем определениям, в которых она выступает как замкнутая,
независимая от мира духовная сущность, недоступная научным
методам исследования. Личность не может быть сведена только к
совокупности более или менее произвольно выделенных
внутренних психических свойств и качеств, не может находиться в
изоляции от объективных условий, связей и отношейий личности с
окружающим миром.
В отечественной и зарубежной психологической литературе
существует большое количество определений личности, что каж-
дый раз определялось уровнем развития науки или методологи-
ческой позицией автора.
1'
Основные подходы к проблеме соотношения j
биологического и социального в личности i
Тот факт, что понятия vличность¬ и vиндивидуальность¬ не
совпадают, не позволяет представить строение личности лишь
как некоторую конфигурацию индивидуально-психологических
свойств и качеств человека. В немарксистских психологических
концепциях личность не рассматривается как субъект системы
отношений, общественных по своей природе. С точки зрения
их приверженцев достаточно охарактеризовать структуру инди-
видуальности и тем самым личность человека будет полностью
охвачена и описана, для чего используются специальные лич-
ностные опросники. Необходимо, однако, указать, что с по-
мощью этих методов можно описать индивидуальность человека,
но никак не всю личность.
Действительно, если принять во внимание, что личность всегда
выступает как субъект своих действительных отношений с
конкретным социальным окружением, ее структуру с необхо-
313
Человек, индивид, личность, индивидуальность. Человек и личность
димостью должны войти эти действительные отношения и связи,
складывающиеся в деятельности и общении конкретных со-
циальных групп и коллективов. Структура личности человека
щире структуры его индивидуальности. С позиции отечественной
психологии данные, полученные в результате исследования
личности как индивидуальности, не могут быть непосредственно
перенесены на характеристики личности как субъекта меж-
индивидных отношений. ,
Центральное место в психологической науке занимает проблема
психического развития индивида. И первое, с чем приходится
столкнуться при обращении к изучению психического
развития индивида, + это вопрос о соотношении в нем
биологического и социального. В истории науки были
перебраны практически все возможные формально-логиче-.ские
связи между понятиями психическое, социальное и био-
логическое. Психическое развитие трактовалось и как полностью
спонтанный процесс, независимый ни от биологического, ни от
социального; и как производный только от биологического, или
только от социального развития, либо как результат их
параллельного действия на индивида или взаимодействия и т.п.
В концепциях спонтанного психического развития оно
рассматривается как полностью детерминируемое своими
внутренними законами. Вопрос о биологическом и социальном
для этих концепций просто не существует: человеческому
организму здесь, в лучшем случае, отводится роль некоего