- •Тема 5 Тестовый контроль результатов обучения (4-л, 2-пр)
- •1. В соответствии с подходом к интерпретации данных выделяют нормативно-ориентированные и критериально-ориентированные тесты.
- •2. По процедуре могут быть выделены стандартизированные и нестандартизированные тесты.
- •Общие требования к тестовым заданиям
- •Частные требования, которым должны удовлетворять тестовые задания
- •Требования к тестовым заданиям определяют перечень характеристик тестовых заданий
- •Структура тестового задания
- •Примеры:
- •Тесты третьего уровня
- •Тесты четвертого уровня
- •Примеры видов тестовых заданий
- •2.3. Множественный выбор (предполагает ответы с вариантами выбора) - испытуемому необходимо выбрать, как правило, один правильный ответ из приведенного списка возможных ответов.
- •2.4. Последовательности (на завершение или восстановление последовательности), когда испытуемый должен завершить некоторую последовательность элементов.
- •Оценка качества тестовых заданий
- •Контроль успешности обучения с помощью тестовых заданий
- •Технология разработки тестовых заданий (дополнение)
- •Компьютерные тесты
2.3. Множественный выбор (предполагает ответы с вариантами выбора) - испытуемому необходимо выбрать, как правило, один правильный ответ из приведенного списка возможных ответов.
Таким образом, данная форма задания предлагает четыре или пять вариантов ответов, из которых сделать выбор можно только один раз (за некоторым исключением, когда выбор делается несколько раз).
Тесты с выбором ответов в словесной форме, в виде чисел, буквенных обозначений. Эти тесты состоят из вопроса и списка ответов, сформулированных в словесно-речевой форме или в виде обозначений, принятых в соответствующих учебных предметах:
-
Термины, названия, понятия, определения, формулировки.
-
.0бозначения.
-
.Единицы измерения.
-
.Числовые значения.
-
.Формулы.
-
. Признаки, характеристики.
-
.3ависимости.
Тесты с выбором ответов, представленных в графической форме. Задание представлено в словесной письменной форме. Учащимся необходимо выбрать одно из изображений - рисунков, чертежей, графиков, плакатов, кадров диафильма, слайдов.
Например, учащемуся представлено несколько чертежей деталей без указания их названия, в задании предложено указать чертеж определенной детали.
Тесты с выбором элементов систем. Вместе с вопросом (заданием), представленным в письменной словесной форме, учащимся предъявляют изображения (схемы, чертежи, рисунки, графики и др.)
2.4. Последовательности (на завершение или восстановление последовательности), когда испытуемый должен завершить некоторую последовательность элементов.
Задания предполагают нахождение предыдущего, среднего, последующего элементов или их сочетания.
Оценка качества тестовых заданий
Качественная – экспертная оценка в целом, дискриминтативность дифференцированная способность заданий, валидность заданий.
Количественная - характеристика «покрытия» измеряемой области (матрица).
-
№ тестового задания
Учебные элементы
Мощность тестового задания
УЭ1
УЭ2
УЭ3
….
….
…
1
+
+
2
2
+
+
+
3
3
+
+
+
+
+
5
……
+
+
……
Итого
2
1
3
..
А- (20)
А – интегральная характеристика, характеризующая « покрытие « измеряемой области, должна быть не менее 20. Число УЭ должно быть в 2 -3 раза меньше числа тестовых заданий.