Тематика самостоятельных и творческих работ

Вариант 1

1. Предложите упражнения для формирования механизмов и навыков социального восприятия

2. Сформулируйте принципы и предложите план мероприятий для профилактики слухов и сплетен в педагогическом коллективе.

Вариант 2

1. Предложите упражнения для формирования навыков самопрезентации в общении

2. Сформулируйте принципы и предложите план мероприятий для создания моды делового костюма в школе

Вариант 3

1. Предложите упражнения для осознания и преодоления барьеров общения

2. Опишите национальный характер какой-либо этнической группы

Вариант 4

1. Выделите задачи и предложите план мероприятий для формирования вновь организованной группы.

2. Дайте рекомендации педагогам по самопрезентации в детском и педагогическом коллективе.

Вариант 5

1. Предложите план мероприятий для формирования групповой сплоченности

2. Проанализируйте стереотипы восприятия педагогов и школьников в общении друг с другом.

Вариант 6

1. Предложите мероприятия для формирования благоприятного социально-психологического климата в группе.

2. Проанализируйте образ жизни и менталитет какой-либо большой группы

Вариант 7

1. Предложите рекомендации по адаптации новичка в группе

2. Сформулируйте принципы и предложите мероприятия по снижению напряженности в межгрупповых отношениях.

Вариант 8

1. Сформулируйте правила организации групповой дискуссии

2. Сформулируйте принципы и предложите мероприятия по формированию социальных установок к здоровому образу жизни.

Вариант 9

1. Проведите анализ групповой структуры студенческой, школьной или производственной группы и дайте рекомендации по организации работы в данной группе.

2. Диагностируйте и опишите социальную идентичность своего товарища.

Вариант 10

1. Опишите особенности социализации какого-либо персонажа либо реального человека.

2. Проанализируйте ценностно-ориентационное единство какой-либо группы.

Задания на рубежный контроль 1

1. Назовите основные предметные области социальной психологии.

2. С какими событиями в науке связывают возникновение социальной психологии как самостоятельной научной дисциплины?

3. Перечислите научные дисциплины, с которыми связана социальная психология.

4. Перечислите отрасли социальной психологии.

5. Назовите основные положения «психологии масс» Г.Лебона и С.Сигеле. Что является устаревшим и что современным в этой теории? Когда она была создана?

6. Кто автор «психологии народов»? Какова оценка этой теории В.Вундтом?

7. Перечислите вербальные и невербальные средства общения.

8. Дайте классификацию видов общения.

9. Назовите стили общения по А.Добровичу. Опишите 1-2 стиля общения по схеме: цель – отношение к партнеру – роли – правила – язык.

10. Какие факторы могут влиять на эффективность общения? Какие задачи могут стоять перед психологом, который помогает повысить эффективность общения?

11. Дайте определение коммуникативной компетентности и выделите факторы коммуникативной компетентности.

12. Перечислите механизмы социальной перцепции

13. Назовите эффекты социальной перцепции.

14. Дайте определение идентификации, эмпатии, рефлексии, каузальной атрибуции.

15. Опишите эффект первого впечатления и эффект первичности. В чем их отличие?

16. Опишите эффект ореола и механизм стереотипизации. В чем их сходство и различие?

17. В чем отличие эффекта первичности и эффекта новизны?

18. В чем сходство и отличие эффекта социальной установки и социальных стереотипов?

19. Что такое «интерактивная сторона общения»?

20. Перечислите типичные средства социально-психологического воздействия в общении.

21. Опишите основные «эго-состояния» в концепции Э.Берна.

22. Дайте определение аттракции и ее видов.

23. Назовите факторы аттракции.

24. Дайте определение самопрезентации и опишите основные стратегии самопрезентации.

25. Охарактеризуйте структуры взаимодействия по М.Дойчу и по Л. Уманскому.

26. Опишите структуру процесса коммуникации. Чем человеческий процесс коммуникации отличается от передачи информации в технических системах?

27. Назовите виды коммуникативных барьеров.

28. Опишите какое-либо тренинговое упражнение для преодоления одного из коммуникативных барьеров.