- •Глава 1. Лингвистический взгляд на природу нарушений плавности речи
- •Глава 2. Систематика основных нарушений плавности речи
- •Глава 3. Диагностика форм нарушения плавности речи
- •I. Логоритмическая диагностика
- •Диагностическая карта №3
- •Конкретные примеры - ????
- •II. Психологическая диагностика
- •Лесенка самооценки (определение самооценки).
- •Диагностика эмоциональной выразительности
- •Диагностика восприятия графического изображения эмоций
- •Рисунки ???
- •Кинезитерапевтическая диагностика координационных способностей
- •Глава 4. Корррекция устной речи при разных формах нарушения ее плавности
- •Коррекционные приемы устранения подкорковой итеративной дизритмии
- •Логоритмическая коррекция
- •Ход занятия.
- •I Орг. Момент.
- •II Осн. Часть.
- •4. Физкультминутка.
- •III. Итог занятия:
- •Ход занятия.
- •I. Орг.Момент.
- •II. Осн.Часть
- •2. Физкультминутка.
- •3.Дидактическая игра «в саду – на огороде».
- •Глава 5
- •Приемы логоритмической и музыкальной коррекции
- •Занятия проводятся и фронтально и индивидуально, поскольку не все дети могут усвоить задания в группе.
- •Конспект занятия 3
- •Глава 5 Коррекционные приемы устранения нарушений плавности речи при правополушарной просодической дизритмии (речевой амузии)
- •Приемы логоритмической и музыкальной коррекции
- •Занятия проводятся и фронтально и индивидуально, поскольку не все дети могут усвоить задания в группе.
- •Конспект занятия 3
- •Глава 6. Корррекция устной речи при разных формах нарушения ее плавности
- •Коррекционные приемы устранения нарушений плавности речи при межполушарной (дискоординационной) форме нарушений плавности речи
- •Ход урока.
- •I. Орг. Момент.
- •II. Основная часть.
- •Глава7 Коррекционные приемы устранения лингвистической формы нарушений плавности речи (функциональная недостаточность левого полушария)
- •Коррекционные приемы устранения нарушений плавности речи, обусловленных наличием артикуляционной апраксии (апраксическая дизритмия)
- •Глава 7
- •Отработка элементарных коммуникативных действий
- •Результаты коррекции по выработке плавной речи
- •Глава 9
- •I часть
- •II часть
- •III часть
- •I часть
- •III часть
- •I часть
- •IV часть
- •III часть
Конспект занятия 3
№ |
Этап урока
|
Цель |
Описание упражнения |
Оборудование |
1 |
Орг. момент: игра «Услышь меня» |
Активизация внимания |
Дети стоят каждый за своим стульчиком. Под музыку дети двигаются по залу. Как только музыка останавливается, дети должны замереть на месте и слушать хлопки ведущего: 1 хлопок – ребенок должен встать за свой стул; 2 хлопка – сесть на стул; 3 хлопка – спрятаться за стул.
|
Музыкальное сопровождение |
2
|
Ритмическая разминка
|
Тренировка ритмичной ходьбы маршем, подскоков |
Построение в колонну по одному.
|
Марш М. Раухвергера
|
3
|
Упражнение «Ваня, Ваня - простота» (русская народная потешка) |
Координация речи с движением (элементы хоровода), подвижная игра |
Ведущий произносит текст стихотворения. Дети выполняют движения. Барашеньки, крутороженьки, По лесам ходили, по дворам бродили, На скрипочке играли, Ваню потешали. Ваня, Ваня – простота, Купил лошадь без хвоста! Сел задом наперед И поехал в огород.
|
|
4
|
Упражнение на развитие чувства ритма |
Тренировать ритм без выраженного ударения |
Дети сидят на коленях на полу по кругу.
|
|
5
|
«Шалтай – Болтай!»
|
Регуляция мышечного тонуса
|
Дети выполняют по показу упражнения: Шалтай – болтай (повороты туловища вправо – влево с качанием рук) Сидел на стене, Шалтай – Болтай
Свалился во сне. (наклон вперед, уронив голову и руки) И вся королевская конница, И вся королевская рать (выпрямившись, шагать на месте высоким шагом с остановками после слов «конница», «рать»)
Не может Шалтая, Не может Болтая, Шалтая – Болтая, Болтая – Шалтая, Шалтая – Болтая (качание вперед - назад)
Со – о – обрать (сначала откинуть корпус назад, затем уронить голову и руки вниз, расслабившись)
|
|
6
|
Итог |
Активизация внимания |
Дети строятся в колонну по одному и прощаются с ведущим. |
|