
- •Умберто Эко Как написать дипломную работу
- •I. Что есть дипломная работа и зачем она
- •I. 1. Зачем пишут диплом и что он такое
- •I. 1. Зачем пишут диплом и что он такое
- •I. Что есть дипломная работа и зачем она
- •I. 2. Кому адресована эта книга
- •I. 2. Кому адресована эта книга
- •I. Что есть дипломная работа и зачем она
- •I. 3. Чем дипломная работа может пригодиться после университета
- •I. 3. Чем дипломная работа может пригодиться после университета
- •I. Что есть дипломная работа и зачем она
- •I. 4. Четыре простейших правила
- •I. 4. Четыре простейших правила
- •II. Выбор темы диплома
- •II. 1 Монографическая или обзорная?
- •II. Выбор темы диплома
- •II. Выбор темы диплома
- •II. 2. Историческая или теоретическая?
- •II. Выбор темы диплома
- •II. Выбор темы диплома
- •II. 3. На классическом материале или на современном?
- •II. Выбор темы диплома
- •II. 4. Сколько времени отвести на диплом?
- •II. 4. Сколько времени отвести на диплом?
- •II. Выбор темы диплома
- •II. 5. Надо ли знать иностранные языки?
- •II. 6. Научная или политическая тема?
- •II. 6. 1. Что значит "научная"?
- •II. Выбор темы диплома
- •II. 6. 2. Историко-теоретические темы или злоба дня?
- •II. 6. 3. Как превратить журналистскую тему в научную?
- •II. 7. Как не дать научному руководителю сесть вам на шею?
- •III. Сбор материала
- •III. 1. Доступность источников
- •III. 1. 1. Что является источником для научной работы?
- •III. 1. 2. Первоисточники и вторичные источники
- •III. 2. Составление библиографии
- •III. 2. 1. Как работать в библиотеке
- •III. 2. 2. Предварительная библиография. Карточки
- •III. 2. 3. Библиографическая запись
- •III. 2. 4. Опыт поиска в городской библиотеке
- •III. Сбор материала
- •III. 2. 5. А книги-то все-таки надо читать? и в каком порядке?
- •IV. План работы, разметка и конспектирование
- •IV. 1. Содержание, оно же рабочая гипотеза
- •IV. 2. Карточки и конспекты
- •IV. 2. 1. Разные виды карточек: для чего они применяются
- •IV. 2. 2. Разметка первостепенных источников
- •IV. 2. 3. Конспектирование второстепенных источников
- •IV. 2. 4. О научном смирении
- •IV. План работы, разметка и конспектирование
- •V. L. К кому вы обращаетесь
- •V. 2. Интонация
- •V. 2. Интонация
- •V. 2. Интонация
- •V. 3. Цитирование
- •V. 3. Цитирование
- •V. 3. I. Когда и как цитируют: десять правил
- •V. 3. Цитирование
- •V. 3. Цитирование
- •V. 3. Цитирование
- •V. 3. Цитирование
- •V. 3. Цитирование
- •V. 3. 2. Цитата-парафраз-плагиат
- •V. 3. Цитирование
- •V. 4. Подстрочные примечания
- •V. 4. Подстрочные примечания
- •V. 4. 1. Зачем нужны примечания
- •V. 4. Подстрочные примечания
- •V. 4. Подстрочные примечания
- •V. 4. 3. Принцип автор-дата
- •V. 4. Подстрочные примечания
- •V. 4. Подстрочные примечания
- •V. 5. Предосторожности, ловушки, обычаи
- •V. 5. Предосторожности, ловушки, обычаи
- •V. 5. Предосторожности, ловушки, обычаи
- •V. 6. О научном достоинстве
- •VI. Оформление диплома
- •VI. Оформление диплома
- •VI. 1. Выбор принципа
- •VI. 1. 1. Поля и интервалы
- •VI. Оформление диплома
- •VI. 1. 2. Подчеркивания и прописные буквы
- •VI. Оформление диплома
- •VI. Оформление диплома
- •VI. 1. 4. Кавычки и иные знаки
- •VI. Оформление диплома
- •VI. Оформление диплома
- •VI. Оформление диплома
- •VI. Оформление диплома
- •VI. Оформление диплома
- •VI. Оформление диплома
- •VI. Оформление диплома
III. 2. 5. А книги-то все-таки надо читать? и в каком порядке?
Глава о каталожных разысканиях и образец исследования ab ovo, который я воспроизвел выше, могут создать впечатление, что работа над дипломом состоит из подбора огромной кучи книг.
Но ведь диплом создается не только о книгах и из книг? Ну да, мы с вами видели выше, что пишутся дипломы и об опытах, и по опросным данным, и по наблюдениям, ну предположим, в течение полутора лет за перемещениями пары мышей в одном лабиринте. Относительно дипломов подобного характера я не могу вам дать очень точных советов, потому что подход зависит от специфики дисциплины, и тот, кто занимается подобными вещами, уже состоит при какой-то лаборатории и встречается с коллегами и не нуждается в моих подсказках. Единственное, что мне ясно, и что я уже говорил, это что любой эксперимент должен быть введен в контекст проблем, обсуждающихся в научной литературе, а значит, и при экспериментальном исследовании от книг вам никуда не уйти.
122
Это распространяется и на дипломы по социологии, черпающие материал из реальной жизни. Книги и для них нужны, как минимум чтоб иметь представление, как делались аналогичные исследования. Есть дипломы по газетным, по неформальным, по коллекционным материалам, но и они невозможны в отрыве от научной литературы.
И наконец, есть дипломы, в которых книги и только книги. Таковы работы по словесности, философии, истории науки, по религиеведению или формальной логике. Этих дипломов, особенно на гуманитарных факультетах, преобладающее большинство. Особенно в Европе. У американцев, скажем, антропологов культуры, индейцы прямо под боком, или какой-нибудь фонд готов их заслать куда-нибудь в Конго, а европейский студент должен утешаться разборами теорий Франца Боаса.
Разумеется, и в Европе есть приличные работы по этнологии на материале быта и культуры собственных стран, но и тут, как вы уже догадываетесь, библиотека имеет базовое значение: как продвигаться, не обращаясь к классическим собраниям и справочникам по фольклору?
В данном пособии по вполне естественным причинам внимание сосредоточено на том громадном большинстве дипломов, для которых предметом выступают книги и орудием — тоже книги. То есть книги, как вы сами понимаете, подразделяются на два разряда. Во-первых, книги, о которых пишут, и во вторых, книги, с помощью которых пишут. Другими словами: предмет работы и литература по предмету, то есть в нашем примере — трактаты барокко и книги о трактатах барокко, или еще другими словами — тексты и критическая литература.
Поэтому главный вопрос этого раздела следует переформулировать более конкретно. К чему обратиться первым делом — к текстам? Или к критической литературе? Вопрос может показаться вам досужим: а) потому что каждый случай непохож на остальные; некоторые студенты прекрасно знают свои тексты и как раз потому решают писать по ним дипломы, а другие, наоборот, желают таким путем приобщиться к пониманию какого-то
123
трудночитаемого, пугающего текста; б) потому что вы в порочном круге, так как трудночитаемый текст непроходим без критического объяснения, и в то же время критическая литература для тех, кто не знает особенностей текста, оказывается непонятной.
Но вопрос все-таки не вполне бессмыслен, потому что студенты действительно не знают, что им делать, и мы им все же скажем. Например, тому гипотетическому дипломнику, который будет работать над барочными трактатами: сперва он должен читать Тезауро или пусть прежде накачает филологические мускулы, проработав Джетто, Анчески, Раймонди и компанию?
Самый разумный подход, с моей точки зрения, следующий. Надо взять сперва два-три наиболее общих исследования, просто чтоб получить представление, на каком фоне все разворачивается. Потом читать непосредственно исследуемого автора, с попыткой понять, о чем он там толкует. Потом — опять за критику. И снова перечитывайте главный текст, теперь уже с учетом накопленного знания.
Совет, я сознаю, весьма абстрактный. Ведь есть еще и волны интереса, и ритмы подспудных тяг и желаний, и не доказано, что беспорядочное питание так уж нездорово. Можете прыгать хоть вправо, хоть влево, ставить себе целью одно, а получать в результате другое. Пусть только частая сетка ваших выписок, по возможности сделанных на конспект-карточках, увяжет следы этих метаний в стройную систему. Надо учитывать, в частности, и психологию. Есть ученые одностаночные и многостаночные. Одно-станочные работают нормально только если им позволяют заняться чем-то, начать и кончить. Они не могут читать, когда играет музыка, не могут бросить одну книжку и начать читать следующую, они бывают не в состоянии ответить на простой вопрос, если в это время бреются или красят ресницы.
Многостаночные работают нормально только если занимаются всем сразу, а если надо делать вещи по одной, от скуки заболевают. Одностаночные методичнее, но бывают занудны. Многостаночные гениальнее, но часто суматошны и непостоянны. Посмотрите биографии великих людей. Процент одно станочников и многостаночников: фифти-фифти.
124