Литература

1. Басова А.Г. Геранкина А.Г. Исторические данные об отношении сурдопедагогов к дактильной и жестовой форме речи в обучении глухих // Вопросы сурдопедагогики. — М., 1970.

2. Боскис P.M. Мимическая речь глухонемых // Глухие и слабослышащие дети. — М., 1963. — С. 110—114.

3. Выготский Л.С. К вопросу о речевом развитии и воспитании глухонемого ребенка // Собр. соч.: В 6 т. — М., 1983. — Т. 5.— С. 329—330.

4. Гейльман И.Ф. Специфические средства общения глухих: Дактилология и мимика: В 5 ч.— Л., 1975—1979.

5. Гейльман И.Ф. Изучаем жестуно: В 2 ч. — Л., 1980. — 4.1; Ч. П.—Л., 1982.

6. Гейльман И.Ф. Дактилология. — Л., 1981.

7. Геранкина А.Г. Практикум по дактильной речи. — М., 1972.

8. Димскис Л.С. Изучаем жестовый язык. Пособие для студентов дефектологических факультетов. — Минск: НМЦентр, 1998.

9. Горошков А.В. Развитие словесной речи глухих учащихся на уроках географии в условиях билингвистического обучения // Дефектология. — 1999. — № 2.

10. Зайцева Г.Л. Дактилология. Жестовая речь. — М.: Просвещение, 1991.

11. Зайцева Г.Л. Зачем учить глухих детей жестовой речи? // Дефектология. — 1998. — № 2.

12. Зайцева Г.Л., Сильянова Е.А., Комарова А.А. Педагогическая система «Билингвистическое обучение глухих» / Московские педагогические чтения: Актуальные проблемы специальной педагогики и специальной психологии (тезисы докладов). — М., 1999.

13. Зайцева Г.Л. Диалог с Л.С. Выготским о проблемах современной сурдопедагогики // Дефектология. — 1998. — № 2.

14. Зайцева Г.Л. Современные подходы к образованию детей с недостатками слуха: основные идеи и перспективы (обзор зарубежной литературы) // Дефектология. — 1999. — № 5—6.

15. Зайцева Г.Л. Использование речевых средств в системе «билингвистический подход» // Международная конференция по билингвистическому обучению глухих детей. — М., 1996.

16. Зайцева Г.Л. Использование жестовой речи на уроках литературы в вечерних школах глухих и слабослышащих. — Л., 1981.

17. Зикеев А.Г. Теоретические основы обучения языку глухих учащихся начальных классов // Обучение учащихся подготовительного, I—IV классов школы глухих. — М., 1984. — С. 8.—28.

18. Зыков С.А. Язык как учебный предмет в школе для глухих детей // Методика обучения глухих детей языку. — М., 1977. — С. 5—51.

19. Корсунская Б.Д. Методика обучения глухих дошкольников речи. — М., 1969.

20. Малофеев Н.Н. Специальное образование в России и за рубежом. — М., 1996. — Ч. I.

21. Марциновская Е.Н. Дактильная форма речи и ее взаимосвязь с устной и письменной речью // Психология глухих детей. — М., 1971. — С. 248—254.

22. Носкова Л.П. Использование разных форм речи в обучении языку глухих дошкольников // Вопросы формирования речи аномальных детей дошкольного возраста. — М., 1982. — С. 42—56.

23. Речицкая Е.Г. Задания для самостоятельной работы студентов сурдоотделения по курсу «Дактильная и жестовая речь».—М., 1984.—Ч. 1.

24. Розанова Т.В. Запоминание словесного материала // Развитие памяти и мышления глухих детей. — М., 1978. — С. 68— 106.

25. Халатян В.Г. Дактильная азбука армянского языка // Дефектология. — 1973. — № 4. — С. 56—58.

26. Цукерман И.В. Скорость восприятия различных форм речевой информации в норме и при нарушении слуха и зрения // Дефектология. — 1969. — № 3.