- •IВведение в психологию высшей школы
- •1 Предмет и задачи психологии высшей школы
- •2 Методы исследования в психологии высшей школы
- •3 Современные требования к специалисту с высшим образованием
- •4 Болонский процесс
- •Вопросы для самопроверки:
- •Список литературы:
- •IIосновные направленияи формы обучения в высшей школе
- •1 Педагогическая технология и педагогическое проектирование
- •2 Современные технологии обучения в высшей школе
- •2.1 Традиционное обучение
- •2.2Программированное обучение
- •2.3 Технология активного обучения
- •2.4Эвристические технологии обучения
- •2.5 Проблемное обучение
- •2.6 Модульное обучение
- •2.8 Технологии развивающего обучения.
- •2.9 Технология дистанционного обучения
- •Формы обучения в высшей школе
- •3.2 Семинарские и практические занятия
- •3.3 Самостоятельная работа студентов
- •Вопросы для самопроверки:
- •Список литературы:
- •IiIпсихология студенчества
- •Психологические особенности студенческого возраста
- •2 Адаптация студента-первокурсника к высшему учебному заведению
- •3Личность студента и его развитие на различных курсах обучения
- •4 Студенческий коллектив. Лидерство в студенческой группе
- •Вопросы для самопроверки:
- •Список литературы:
- •IV Формирование личности студента в высшей школе
- •Условия успешного формирования личности студента в высшей школе
- •Формирование познавательной активности студента
- •3 Профессиональная направленность студентов и пути ее формирования
- •4 Формирование профессиональноважных качеств у студента
- •Вопросы для самопроверки:
- •Список литературы:
- •VПсихология преподавательской деятельности
- •1 Личность и деятельность преподавателя высшей школы
- •2 Типологии преподавателей в высшей школе
- •3 Психологические особенности взаимодействия преподавателя высшей школы с аудиторией
- •Вопросы для самопроверки:
- •Список литературы:
- •Задания к практическим занятиям по дисциплине «Психология высшей школы»
- •Тематика уср по дисциплине «Психология высшей школы»
- •Тематика курсовых работпо дисциплине «Психология высшей школы»
- •Требования к написанию курсовой работы по дисциплине «Психология Высшей школы»
- •Структура практической части:
- •2) Таблица с почасовым планом реализации программы:
- •Тема 1.1 Предмет, задачи и методы психологии высшей школы
- •Список рекомендуемой литературы
Вопросы для самопроверки:
Педагогическая технология – это…
Педагогическое проектирование – это…
Укажите основные технологии обучения в высшей школе.
Охарактеризуйте технологию модульного обучения.
Укажите уровни сформированности знаний в модульном обучении.
Каковы преимущества рейтинговой оценки знаний?
К активным методам обучения относят…
Деловая игра – это…
Недостатки активных методов обучения.
Метод мозгового штурма заключается в…
Синектика – это…
Назовите автора технологии знаково-контекстного обучения.
ТРИЗ – это…
Технология дистанционного обучения характеризуется…
Основными формами обучения в высшей школе являются…
Список литературы:
Бадмаев, Б.Ц. Методика преподавания психологии. Учеб.-метод. пособие для преподават. и аспирантов вузов. – Москва: ВЛАДОС, 1999. – 304 с.
Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько. – Москва: Издательство ИРПО МО РФ, 1995. – 336 с.
Буланова-Топоркова, М. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. / М. Буланова-Топоркова - Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 544 с.
Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А.А. Вербицкий. – Москва: Высшая школа, 1991. – 207 с.
Гин, А.А. Теория решения изобретательских задач. / А.А. Гин, А.В. Кудрявцев,В.Ю. Бубенцов. – Москва: Народное образование, 2009. – 62 с.
Горовая, В.И. Образовательные технологии и технологическая культура современного педагога / В.И. Горовая, Н.Ф. Петрова // Современные наукоемкие технологии. –2008.– № 10–С.35-36. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL:www.rae.ru/snt /?section=content&op=show_article&article_id=5074. – Дата доступа:07.03.2013.
Карандышев В.Н. Методика преподавания психологии. / В.Н. Карандышев. – СПб.: Питер, 2005. – 250 с.
Коджаспирова, Г.М. Педагогика/Г.М. Коджаспирова. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 352 с.
Колесникова, И.А. Педагогическое проектирование / И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская. – Москва: Академия, 2005. – 288 с.
Котикова, О.П. Педагогическая психология. / О.П. Котикова, Н.Ю. Клышевич. – Минск: Аверсев, 2007. – 304 с.
Кукушин, В. С. Теория и методика обучения: учебное пособие / В. С. Кукушин. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. – 474 с.
Орлов, А.А. Введение в педагогическую деятельность: учеб.- метод. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.А. Орлов. – М.: Академия, 2004. – 281с.
Панфилова, А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение / А.П. Панфилова – Москва: Академия, 2009. – 192 с.
Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. – Москва: Народное образование, 1998. – 256 с.
Сластенин, В.А. Педагогика: учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев. - М.: Академия, 2002. – 576 с.
Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в Высшей школе: учеб.пособие для вузов. / Д.В. Чернилевский. – М.: ЮНИТИ-ДАНА,2002. – 437 с.
Фридман, Л.М. Как научиться решать задачи / Л.М. Фридман, Е.Н. Турецкий. – М. : Просвещение, 1989. – 176 с.
Эвристическое обучение. В 5 т. Т.3. Методика / под ред. А. В. Хуторского. – М.: Эйдос; Издательство Института образования человека, 2012. – 208 с.
Юцявичене, П. Теория и практика модульного обучения. / П. Юцявичене. – Каунас: Швиеса, 1989. – 272с.