- •IВведение в психологию высшей школы
- •1 Предмет и задачи психологии высшей школы
- •2 Методы исследования в психологии высшей школы
- •3 Современные требования к специалисту с высшим образованием
- •4 Болонский процесс
- •Вопросы для самопроверки:
- •Список литературы:
- •IIосновные направленияи формы обучения в высшей школе
- •1 Педагогическая технология и педагогическое проектирование
- •2 Современные технологии обучения в высшей школе
- •2.1 Традиционное обучение
- •2.2Программированное обучение
- •2.3 Технология активного обучения
- •2.4Эвристические технологии обучения
- •2.5 Проблемное обучение
- •2.6 Модульное обучение
- •2.8 Технологии развивающего обучения.
- •2.9 Технология дистанционного обучения
- •Формы обучения в высшей школе
- •3.2 Семинарские и практические занятия
- •3.3 Самостоятельная работа студентов
- •Вопросы для самопроверки:
- •Список литературы:
- •IiIпсихология студенчества
- •Психологические особенности студенческого возраста
- •2 Адаптация студента-первокурсника к высшему учебному заведению
- •3Личность студента и его развитие на различных курсах обучения
- •4 Студенческий коллектив. Лидерство в студенческой группе
- •Вопросы для самопроверки:
- •Список литературы:
- •IV Формирование личности студента в высшей школе
- •Условия успешного формирования личности студента в высшей школе
- •Формирование познавательной активности студента
- •3 Профессиональная направленность студентов и пути ее формирования
- •4 Формирование профессиональноважных качеств у студента
- •Вопросы для самопроверки:
- •Список литературы:
- •VПсихология преподавательской деятельности
- •1 Личность и деятельность преподавателя высшей школы
- •2 Типологии преподавателей в высшей школе
- •3 Психологические особенности взаимодействия преподавателя высшей школы с аудиторией
- •Вопросы для самопроверки:
- •Список литературы:
- •Задания к практическим занятиям по дисциплине «Психология высшей школы»
- •Тематика уср по дисциплине «Психология высшей школы»
- •Тематика курсовых работпо дисциплине «Психология высшей школы»
- •Требования к написанию курсовой работы по дисциплине «Психология Высшей школы»
- •Структура практической части:
- •2) Таблица с почасовым планом реализации программы:
- •Тема 1.1 Предмет, задачи и методы психологии высшей школы
- •Список рекомендуемой литературы
3.3 Самостоятельная работа студентов
Самостоятельная работа – это планируемая работа студентов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.
Самостоятельная работа выполняется с использованием опорных дидактических материалов, призванных корректировать работу студентов и совершенствовать ее качество:
студенты получают возможность получать знания из новейших источников;
студенты приобретают навыки самостоятельного планирования и организации собственного учебного процесса;
самостоятельная работа позволяет снизить негативный эффект некоторых индивидуальных особенностей студентов и максимально использовать сильные стороны индивидуальности благодаря самостоятельному выбору времени и способов работы, предпочитаемых носителей информации и др.
Самостоятельная работа студентов заочников является практически единственным методом обучения для них. Это вызвано очень малым количеством аудиторных занятий по сравнению с очной формой обучения.
Уровни самостоятельности студентов:
тренировочные самостоятельные работы выполняются по образцу: решение задач, заполнение таблиц, схем и т.д. Познавательная деятельность студента проявляется в узнавании, осмыслении, запоминании. Цель такого рода работ - закрепление знаний, формирование умений, навыков;
реконструктивные самостоятельные работы. В ходе таких работ происходит перестройка решений, составление плана, тезисов, аннотирование. На этом уровне могут выполняться рефераты;
творческая самостоятельная работа требует анализа проблемной ситуации, получения новой информации. Студент должен самостоятельно произвести выбор средств и методов решения (учебно-исследовательские задания, курсовые и дипломные проекты).
Виды самостоятельной работы студентов:
курсовые, контрольные работы;
рефераты, доклады;
эссе и практические задания;
дипломные работы.
Изучение литературы также можно подразделить на отдельные виды самостоятельной работы:
изучение базовой литературы - учебников и монографий;
изучение дополнительной литературы (периодические издания, специализированные книги, практикумы);
конспектирование изученных источников.
Практическая деятельность, как форма самостоятельной работы, включает в себя следующие виды самостоятельной работы:
подготовку научных докладов, рефератов и выступление с ними на заседаниях научного кружка студентов при кафедрах;
изготовление наглядных схем, диаграмм и т.п.;
подготовку отчетов по практике;
участие в конкурсах, олимпиадах на лучшую работу студентов;
выступление с докладами на научных студенческих конференциях.
Отдельно следует выделить подготовку к экзаменам и зачетам, как особый вид самостоятельной работы. Основное его отличие от других видов изучения литературы в том, что студенты готовятся к экзамену по имеющейся программе и ищут в различных источниках ответы на конкретные вопросы.
Самостоятельная работа студентов занимает большую долю времени изучения курса и подготовки курсовых, рефератов и контрольных работ.
Участие преподавателя необходимо для закрепления полученных знаний и проведения контроля для оценки знаний и выполненных работ по темам курса.
Главная задача самостоятельной работы студентов – это развитие умения приобретения научных знаний путем личного поиска информации, формирования активного интереса к творческому подходу в учебной работе и при выполнении курсовых работ, рефератов и в заключение обучения – дипломной работы.
Итак, эффективность обучения напрямую зависит от форм и методов, которые будут использованы преподавателем в учебно-воспитательном процессе. Умелое их сочетание позволит активизировать студента и вызвать в нем интерес к процессу обучения.