И.А. Коверзнева Психология высшей школы

Рецензенты:

Кандидат психологических наук, доцент кафедры проектирования

образовательных систем ГУО «РИВШ» Н.В. Дроздова

И.Т. Кавецкий, канд. психол. наук, зав. кафедрой юридической психологии МИУ

Рекомендовано к изданию кафедрой юридической психологии МИУ (протокол № от 2013 г.)

В учебно-методическом комплексеизложен курс лекций по дисциплине «Психология высшей школы», темы для подготовки к семинарским занятиям со списками рекомендованной литературы, темы для управляемых самостоятельных работ и курсовых проектов.

В данной работе рассматриваются основные проблемы психологии высшей школы: современные технологии и формы обучения в высшей школе; психология студенчества и психология преподавательской деятельности.

Предназначен для студентов очной и заочной форм обучения специальности «Психология».

IВведение в психологию высшей школы

Вопросы для рассмотрения:

1. Предмет и задачи психологии высшей школы

2. Методы исследования в психологии высшей школы

3. Современные требования к специалисту с высшим образованием

4. Болонский процесс

1 Предмет и задачи психологии высшей школы

Психология высшей школы (высшего образования) является разделом педагогической психологии. Вместе с тем при решении многих проблем вузовского обучения приходится использовать знания из области общей психологии, возрастной психологии, социальной психологии, психологии труда, клинической психологии, юридической психологии, психофизиологии и даже экологической психологии. В этом смысле предмет психологии высшего образования может считаться междисциплинарным.

Предмет психологии высшей школы –психологические закономерности и условия эффективности процессов обучения и воспитания в высшей школе.

Психология высшей школы изучает место и роль психических процессов, состояний, свойств, опыта, их проявление, развитие и функционирование в деятельности студентов, преподавателей и руководителей вузов.Здесь психологию высшей школы интересуют, прежде всего, функционирование, изменение, развитие и формирование психики студентов, психологические особенности деятельности преподавателей.

М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович выделяют следующие задачи психологии высшей школы:

1) участие в разработке «модели» современного специалиста с высшим образованием;

2) проведение психологического анализа деятельности студентов, преподавателей, кафедр, руководящего состава вузов и выявление на этой основе психологических предпосылок повышения эффективности учебного процесса, вузовского воспитания и обучения;

3) изучение психологии студенческого коллектива, его влияния на учение, общественную, научную и производственную деятельность студентов;

4) выявление закономерностей формирования личности и профессионально важных качеств будущего специалиста с высшим образованием (с учетом профиля вуза и курса, возрастных и социальных особенностей);

5) разработку проблемы психологической подготовки студентов к практической деятельности после окончания вуза;

6) изучение психологии личности и труда преподавателя вуза, психологических основ его педагогического мастерства и творчества;

7) исследование проблемы профориентации и профотбора в высшие учебные заведения;

8) анализ процесса адаптации бывших школьников к вузовскому обучению, а выпускников вузов — к условиям трудовой деятельности[4].

Психология высшей школы является новым направлением в отечественной психологической науке. Для подготовки специалистов – преподавателей психологии в настоящее время особенно важным является:

• изучение основных методов преподавания психологических дисциплин в ВУЗе;

• осознания психологических особенностей основных форм и методов обучения в высшей школе;

• понимание психологии субъектов образовательного процесса – преподавателя и студента;

• формирование умения эффективного взаимодействия с аудиторией.

Целью данного курса является формирование целостного и системного понимания психологических задач и методов преподавания на современном этапе развития общества; умения осознавать ситуацию взаимодействия с аудиторией как систему.

Задачи изучения курса:

• ознакомить с основными психологическими исследованиями в области психологии высшей школы;

• дать представление об основных психологических особенностях личности преподавателя и студента, о закономерностях формирования профессионально важных качеств будущего специалиста;

• научить использовать общепсихологические методы, другие методики и частные приёмы, позволяющие эффективно создавать и развивать психологическую систему «преподаватель – аудитория»;

• сформировать умение учитывать психологические закономерности педагогического общения и преодолевать барьеры общения;

• сформировать навыки продуктивного взаимодействия с аудиторией при организации педагогической деятельности в высшей школе.

В результате изучения курса студенты должны знать и уметь:

- выбирать адекватные способы планирования и проведения учебных занятий;

- применять психологические знания в практической работе для оптимального создания и развития системы «преподаватель – аудитория»;

- ориентироваться в факторах и условиях, способствующих и препятствующих деятельности преподавателя.

Психология высшей школы взаимосвязана с такими дисциплинами как: педагогическая психология, методика преподавания психологии, педагогика, возрастная психология, социальная психология и др.