И

Примеры контрольных заданий

1. Прямой вопрос

Каковы достоинства и недостатки программированного обучения?

2. Закрытый вопрос

Серьезная проработка материала в течение короткого времени приводит к более эффективному запоминанию, чем его длительное изучение. Верно или неверно?

3. Множественный выбор

Процесс перехода внешней деятельности во внутренний план, преобразование струк­туры предметной деятельности в структуру внутреннего плана со­знания, называется:

а) учебная деятельность;

б) воспитание;

в) формирование;

г) интериоризация.

4. Задание на сопоставление

Сопоставьте модели обучения и их авторов

1. Программированное обучение	А. Якиманская И.С.
2. Проблемное обучение	B. Скиннер Б.
3. Личностно-ориентированное обучение	C. Махмутов М.М.

5. Задание с пропуском информации

К учебным действиям Д.Б. Эльконин относит выделение образца действия, воспроизведение действия, … и …

так, в программированном обучении после каждой порции материала следует контрольное задание, которые могут быть разных типов:

1. прямой (открытый) вопрос, требующий развернутого ответа;

2. закрытый вопрос, требующий ответа «да» или «нет»;

3. задания с множественным выбором, в котором представлены несколько вариантов ответов, из которых требуется выбрать один или несколько правильных;

4. задания на сопоставление, в которых требуется соотнести две группы явлений друг с другом;

5. задания с пропуском информации, требующие от учащихся завершения.

Программированное обучение может осуществляться с применением компьютеров или в виде безмашинного обучения, использующего программированные учебники или другого методического материала (например, карточек).

Для компьютерных систем разрабатываются программы, которые автоматически обеспечивают выполнение всех пунктов обучения: "открывают" ответ только после того, как ученик "сообщил" свой ответ, "подают" необходимые кадры, меняя их последовательность в зависимости от выбранных учащимися ответов, т. е. обеспечивают различные реализации обучающей программы для различных учащихся, и т. д. Исследования показали, что компьютерное обучение позволяет обучающимся очень быстро усваивать предлагаемый учебный материал. Хотя стоимость разработки компьютерных программ довольно высока, но их регулярное использование может быстро окупить эти затраты.

Основной недостаток безмашинного программированного обучения состоит в его громоздкости, однообразии. Кроме того, имея возможность свободно листать программированный учебник, некоторые учащиеся будут нарушать инструкцию и читать страницы не в том порядке, которые соответствуют выбранному ответу (если учебник составлен по разветвленной программе), или могут подсмотреть ответ до того, как сами его сформулировали (если учебник составлен по линейной программе).

Использование карточек, предоставляемых учителем по мере прохождения материала, исключает возможность для учащихся нарушать инструкцию, но делают процесс обучение более сложным в организации.

В отечественной психологии программированное обучение широко представлено в теории поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина.