- •Тема № 1 психологія як наука
- •Становлення психології як науки
- •Рефлекторна природа психічного
- •Психіка і мозок
- •Психіка і свідомість
- •Запитання. Завдання
- •Тема №2 основні напрями, структура і методи психології
- •1.Місце психології в системі наук.
- •Структура сучасної психології
- •3.Методи психології.
- •Запитання. Завдання
- •Тема №3 методологічні аспекти психології
- •Принципи психології.
- •Системність у дослідженні людської психіки.
- •3.Теорія і експеримент у психологічній практиці
- •Закони психології
- •Запитання. Завдання
- •Тема №4 особистість у діяльності і спілкуванні. Психологічні основи діяльності людини
- •1.Сутність діяльності
- •2.Психологічна структура діяльності
- •Освоєння діяльності.
- •Основні види діяльності
- •Запитання. Завдання
- •Тема № 5 спілкування
- •Сутність спілкування
- •Функції та структура спілкування
- •Спілкування як обмін інформацією
- •Спілкування як міжособистісна взаємодія
- •Спілкування як міжособистісне розуміння
- •Запитання. Завдання
- •Тема № 6 психологія особистості
- •Індивід, особистість, індивідуальність
- •Теорії особистості
- •Спрямованість особистості
- •Самосвідомість і я-концепція особистості
- •Запитання. Завдання
- •Тема №7 міжособистісні стосунки в групах
- •Класифікація груп
- •Міжособистісні стосунки в групах (колективах)
- •Методи вивчення міжособистісних стосунків
- •Лідерство в групах (колективах)
- •Запитання. Завдання
- •Тема №8 пізнавальна діяльність особистості (Чуттєві форми пізнання дійсності)
- •Відчуття
- •Сприймання
- •Запитання. Завдання
- •Тема №8 раціональні форми освоєння дійсності
- •Пам'ять
- •Мислення.
- •Запитання. Завдання
- •Тема №9 емоційно-вольова сфера особистості. Емоції і почуття.
- •Функції емоцій і почуттів у житті людини
- •Теорії емоцій
- •Фізіологічні основи емоцій
- •Основні якості і форми переживання почуттів
- •Основні емоційні стани
- •Запитання. Завдання
- •Тема № 10 воля
- •Воля і вольові дії людини
- •Структура вольової дії
- •Вольові якості особистості
- •Запитання. Завдання
- •Тема № 11 психологія індивідуальності темперамент
- •Сутність темпераменту
- •Історія розвитку вчення про темперамент
- •Типи вищої нервової діяльності і темперамент
- •Психологічна характеристика типів темпераменту
- •Темперамент і стиль діяльності
- •Запитання. Завдання
- •Тема № 12 характер
- •Сутність і суспільна зумовленість характеру
- •Структура характеру
- •Типологія характерів
- •Запитання. Завдання
- •Тема № 13 Здібності
- •Знання, навички і вміння як основа для розвитку здібностей
- •Характеристика здібностей і проблема їх вимірювання
- •Види і структура здібностей
- •Задатки і здібності
- •Обдарованість і талант
- •Запитання. Завдання
- •Тема № 14 Педагогіка як наука
- •Становлення і розвиток педагогіки
- •Предмет, основні категорії, завдання і функції педагогіки
- •Галузі і міжпредметні зв'язки педагогіки
- •Логіка і методи педагогічних досліджень
- •Запитання. Завдання
- •Тема № 15 теорія освіти і навчання (дидактика)
- •Зв'язок дидактики з іншими науками
- •Актуальні проблеми дидактики на сучасному етапі
- •Запитання. Завдання
- •Тема № 16 зміст освіти в україні
- •Зміст і рівні освіти
- •Державні нормативні документи, що визначають зміст освіти
- •Система контролю за рівнем засвоєння змісту освіти у процесі навчання
- •Запитання. Завдання
- •Тема № 17 процес навчання
- •Сутність і структура процесу навчання
- •Закономірності і принципи навчання
- •Запитання. Завдання
- •Тема № 18 методи, форми і засоби навчання
- •Особливості основних груп методів навчання
- •Форми організації навчання
- •Засоби навчання
- •Запитання. Завдання
- •Тема № 19 Суть процесу виховання
- •Специфіка, рушійні сили й етапи процесу виховання
- •Результати процесу виховання
- •Запитання. Завдання
- •Тема № 20 закономірності і принципи виховання
- •Основні закономірності виховання
- •Основні принципи виховання
- •Запитання. Завдання
- •Тема № 21 мета, завдання й основні напрями виховання
- •Мета і завдання національного виховання
- •Розумове виховання
- •Моральне виховання
- •Статеве виховання і підготовка до сімейного життя
- •Правове виховання
- •Антинаркогенне виховання
- •Екологічне виховання
- •Трудове виховання
- •Економічне виховання
- •Естетичне виховання
- •Запитання. Завдання
- •Тема № 22 методи і форми виховання
- •Методи виховання
- •Форми організації виховного процесу
- •Запитання. Завдання
Запитання. Завдання
Чим зумовлена вибірковість людської уваги?
Розкрийте механізм появи орієнтувальної реакції.
З'ясуйте фактори, які сприяють збільшенню стійкості та концентрації уваги.
Чи залежить коливання уваги від характеру діяльності людини?
Як боротися з розсіюванням уваги?
Які фактори впливають на обсяг уваги?
Проаналізуйте, які порушення в роботі аналізатора можуть спричинити зникнення відчуття.
Охарактеризуйте загальні властивості відчуттів.
З'ясуйте, в чому відмінність між явищами адаптації і сенсибілізації.
Чи можливе сприймання часу?
Обґрунтуйте, чому сприймання є складнішим процесом, ніж відчуття?
Поясніть особливості перцептивно) дії та її впливу на побудову образу сприймання.
Охарактеризуйте роль кінестетичних відчуттів у сприйманні.
Як проявляються компенсаторні можливості людської психіки?
Досвідчені хірурги нерідко стверджують, що під час операції бачать кров пацієнта в тому місці, де доторкнувся скальпель до тіла, коли ще не зроблено розрізу шкіри. Як пояснити це явище?
Якщо в темній кімнаті сфокусувати погляд на нерухомій точці, яка світиться, то через певний час виникає враження, що вона рухається. Поясніть це явище.
Література
Ананьев Б. Г., Дворяшина М. Д., Кудрявцева Н. А. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия. — М.. 1968.
Ананьев Б. Г. Психология чувственного познания. — М., 1960.
Ананьев Б. Г. Теория ощущений. — Л., 1961.
Артамонов И. Д. Иллюзии зрения. — М., 1969.
Веккер Л. М. Психические процессы: В 3-х г. — Л., 1974. — Т. 1.
Гальперин П. Я., Кабыльницкая С. Л. Экспериментальное формирование внимания. — М., 1974.
Грегори Р. Л. Разумный глаз. — М., 1972.
Демидов В. Е. Как мы видим то, что видим. — М., 1987.
Добрынин Н. Ф. О селективности и динамике внимания// Вопросы психологии. — 1975. — № 2.
Дормашев Ю. Б., Романов В. Я. Психология внимания. — М., 1995.
Дубровинская Н. В. Нейрофизиологические механизмы внимания. — Л., 1985.
Загальна психологія/ О. Скрипченко. Л. Долинська. 3. Огороднійчук та ін. — К.. 1999.
Логвиненко А. Д. Зрительное восприятие пространства. — М., 1981.
М'ясоїд П. А. Загальна психологія. — К.. 1998.
Общая психология/ Под ред. А. В. Петровского. — М.( 1986.
Основи психології/ За ред. О. В. Киричука, В. А. Роменця. — К., 1997.
Познавательные процессы: ощущения, восприятие/ Под ред. А. В. Запорожца, Б. Ф. Ломова, В. П. Зинченко. — М., 1982.
Психологія/ За ред. Г. С. Костюка. — К.. 1968.
Психологія/ За ред. Ю. Л. Трофімова. — К.. 1999.
Рок И. Введение в зрительное восприятие: В 2 кн. — М.. 1980.
Стюарт-Гамильтон Я. Что такое психология? — СПб., 2002.
Хомская Е. Д. Мозг и активация. — М., 1972.
Хрестоматия по вниманию/ Под ред. А. Н. Леонтьева, А. А. Пузырея, В. Я. Романова. — М.. 1976.
Элькин Д. Г. Восприятие времени. — М., 1962.
Тема №8 раціональні форми освоєння дійсності
План
Пам'ять.
Мислення.
Уява.
Суспільна практика показує, що чуттєві форми відображення дійсності є лише необхідним, але не достатнім кроком для пізнання світу. Щоб пізнати глибинну сутність предметів і явищ, потрібний вищий, опосередкований, рівень пізнання, до якого належать такі психічні процеси, як пам'ять, мислення й уява.