VI Оцінювання результатів педагогічної практики студентів магістратури

Результати педагогічної практики можуть бути оцінені за шкалою „зараховано” чи „не зараховано”.

Оцінка „зараховано” виставляється за умов:

а) магістрантом у повному обсязі виконана програма педагогічної практики;

б) проведене магістрантом навчальне заняття оцінене оцінкою „відмінно”, „добре” чи „задовільно”;

в) звітна документація оцінена оцінкою „відмінно”, „добре” чи „задовільно”;

г) звітна документація подана вчасно (не пізніше 7 днів після завершення практики).

Якщо практика не зарахована, то магістрантові призначається додатковий термін її повторного проходження, керівник практики і висуваються вимоги до її проходження та оцінювання результатів, викладені в пунктах II-V „Методичних рекомендацій”.

Використані та рекомендовані джерела Нормативні документи

1. Закон Укріїни „Про вищу освіту” від 17 січня 2002 р.: - №2984 // Освіта. – 20-27 лютого 2002р.

2. Положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах затверджене наказом Міністерства освіти України від 2 червня 1993 р. n 161.

3. Положення „Про проведення практики студентів виших навчальних закладів Украіни” від 8 квітня 1993 №3.

4. Положення про проведення практик студентів Херсонського державного аграрного університету // Інформаційний вісник ректорату ХДАУ. – Випуск 18.- Херсон – 2004. – с 34-47.

5. Про затвердження положення про освітньо-кваліфікаційні рівні (ступеневу освіту). Постанова Кабінету Міністрів України від 20 серпня 1998 - № 65.

Література

6. Алексюк А.М. Педагогіка вищої школи. Історія. Проблеми. – К.: Либідь, 1998.

7. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: Социально-психологические проблемы. - М.: Изд-во МГУ, 1990. – 239 с.

8. Аксенова Е.В., Оболенская Т.В.,Шарапов А.Д. Активизация обучения в экономическом ВУЗ-е. – К.: УМК ВО, 1991.

9. Ананьев Б.Г. К психофизиологии студенческого возраста: Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. - Л., 1974.

10. Андреєва І.М., Мельниченко І.М. Інноваційні комунікативні технології в роботиі куратора академгрупи: Навч. посібн.-К.: ВД «Професіонал», 2007. – 304 с.

11. Архангельский С.И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе. - М., 1976.

12. Архангельский С.И. Лекции по теории обучения в высшей школе. – Москва, 1974.

13. Бернс Р. Развитие “Я” – концепции и воспитание: Пер. с англ..-М: Прогресс; 1986.

14. Безпалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М: Просвещение, 1989.

15. Бойко А.М. Оновлена парадигма виховання: шляхи реалізації. – К: ІЗМН, 1996.

16. Болонський процес у фактах і документах / Упорядники Степко М.Ф. , Болюбаш Я,Я., Шинкарук В.Д.. – К., Тернопіль,: Вид-во ТДПУ ім. В.Гнатюка, 2003.

17. Буга П., Корнов В. Технология обучения в высшей школе // Вестник высшей школы, - 1991. - №11.

18. Берн Ш. Гендерная психология. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. – 320 с.

19. Вазина Н.Я. Модульное обучение .- Горький, 1991.

20. Вергасов В.М. Проблемное обучение в высшей школе. – К: Высшая школа, 1977.

21. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи. Методичний посібник для студентів магістратури. – Київ: Центр навчальної літератури. – 2000.

22. Вергасов В.М. Активизация познавательной деятельности студентов в высшей школе. – К., 1985.

23. Вища освіта: проблеми та перспективи розвитку: Міжнародна АН вищої освіти: Другі академічні читання.-К: МО України, 1995.

24. Возрастная психология взрослых /Под ред. Б.Г. Ананьева.-Л.1971,Вып. 1-4.

25. Галага А.И. Подготовка и использование инженерно – технических кадров в США: (Обзорная информация. – Вып. 1). – М.: НИМВО.; 1985.

26. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Основи педагогіки і психології вищої школи в України . –К., 1995.

27. Гендерна експертиза нормативних курсів та навчальних програм соціально-гуманітарного циклу // Укладач Н. Чухим. – К.: 2001. – 45 с.

28. Головатий Н.Ф. Социология молодежи: Курс лекций. – К.: МАУП, 1999. – 224 с.

29. Державна національна програма “Освіта” (Україна ХХI) – К: Райдуга, 1994.

30. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы. –2-е издание.-Минск: БГУ, 1981.

31. Заброцький М.М. Педагогічна психологія: Курс лекцій. – К.: МАУП, 2000.

32. Іскра В.І. Практика в підготовці фахівців // Науковий вісник Національного аграрного університету. – 2003. - № 68. – с.125 – 132.

33. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – СПб.: Питер, 2002. – 544 с.

34. Ильина Т.А. Структурно-системный подход к организации обучения –М, 1973.

35. Іщенко Т.Д., Ільїн В.В., Андрющенко А.М. та ін.. Методика підготовки та застосування електронних посібників. – К.: Аграрна освіта, 2007. – 204с.

36. Концепція практичної підготовки студентів. //Інформаційний вісник ХДАУ. – Випуск 18. – Херсон 2004. – с. 26-33.

37. Каблуков В.А. Проблемы студенческих семей. – К.: Знание, 1989. – 48 с.

38. Козаков В.А. Самостоятельная работа студентов и ее информационно-методическое обеспечение. – К.,1991.

39. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання: Навч. посібник.-К.: Вища школа, 1997.

40. Коваль І.А. Учбові конфлікти: психологічні аспекти. – К.: ТЕКА, 2002. – 64с.

41. Ковалев А., Минаев В. Системный подход к

42. Казаков В.А. Самостоятельная работа студентов и ее информационно-методическое обеспечение – К.: Вища школа, 1990.

43. Кравець В.П. Теорія і практика дошлюбної підготовки молоді. – К.: Київська правда, 2000. – 688 с.

44. Крынский А.М. Методика сравнительной итоговой оценки результативности и эффективности деятельности преподавателя ВУЗа. – Минск: БТИНХ, 1983.

45. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості; -К., 1989.

46. Кузь Є.П., Руденко Ю.Д., Сергейчук З.О. Основи національного виховання. –Умань, 1993.

47. Кузьмінський А.І. Педагогіка вищої школи: Навч. посібник. – К.: Знання, 2005.

48. Лисовський В.Т., Дмитриев А.В. Личность студента – Л: ЛГУ, 1974.

49. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. – М; Знание, 1980.

50. Левківська Г.П., Сорочинська В.Є., Штифурак В.С. Адаптація першокурсників в умовах вищого закладу освіти: Навчальний посібник – К., 2001. – 128 с.

51. Лузан П.Г. Активізація навчання у сільскогосподарському ВУЗІ. – К. АЕ УААН, 1996.

52. Лузан П.Г. Методы і форми організації навчання у вишій аграрній школі: Навчальний посібдник. – К.: Аграрна освіта. – 2003.

53. Мармиза О.І.. Інноваційні підходи до управління навчальним закладом. – Харків: Основа, 2004.

54. Методические рекомендации. Рейтинговая система оценки слушателями учебных курсов (лекций) преподавателей института // Сост. В.Х. Арутюнов, А.М. Кравченко, В.П. Тронь. – К.: ИГУС КМ Украины, 1993.

55. Національна доктрина розвитку освіти України у ХХI столітті – К: ”Шкільний світ”, 2001.

56. Нагаєв В.М. Методика викладання у вищій школі: Навч. Посібн. – К.: ЦУЛ, 2007.

57. Нормативно-методичні матеріали з виховної роботи / Укл. В.І. Рябченко. – К., - 2001. – 220 с.

58. Рыжов В.А. Прогрессивная оринтация и подготовка кадров в Великобритании. - .М: Высш.шк., 1991.

59. Одерий Л.П. Основы системы качества обучения. Учеб.пособие. – К.: УСДО. – 1995.

60. Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред А.В. Петровского. –М.: МГУ, 1986.

61. Освітні технології: навчально-методичний посібник / За ред О.М. Пєхоти – Київ: А.С.К., 2001.

62. Основы оптимизации процесса обучения в высшей школе: Научно-методические пособие / В.И. Каган, И.А. Сыченесов. – М., 1987.

63. Педагогічна майстерність / Під ред. І.А. Зязюна. – К.: Вища школа, 1998.

64. Педагогіка вищої школи: Навч. посібн. / За ред.. З.Н.Курлянд. – 2-е вид., переробл. І доп. – К.: Знання, 2005.

65. Перспективні основні технології: навчально-методичний посібник / За ред Г.С. Сизоненко К: Гопак, 2000.

66. Полкин Ю.И. Создание познавательного интереса слушателей на лекциях по экономической тематике. – К., 1990.

67. Селевко Г.К. Образовательные технологии: Учебное пособие – М: Народное образование, 1998.

68. Сердюк О.П. Основи управління комунікативним процесом: Підручник. – К: ІЗ МН, 1998.

69. Система подготовки интилектуальной элиты в США. Аналитический информционный материал НИИ ВО. – М, 1990.Слєпкань З.І. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі. – К: НПУ, 2000.

70. Стратегія реформування освіти в Україні: Рекомендації з освітньої політики. – К.:”К.І.С.”, 2003. – 296с

71. Сучасна вища школа: психолого-педагогічні аспекти: ( монографія ) / За ред Н.І. Ничкало – К., 1999.

72. Сучасні педагогічні технології: Навчальний посібник / Нісімчук А.С., О.С. Падалка, Т.О. Шпак. – К: Просвіта. – 2000. – 365 с.

73. Толкачева Л.А. Активизация обучения в системе высшего образования США. – Л, 1986.

74. Трайнев В.А. Деловые игры в учебном процессе: Методология разработки и практика проведения. – М.: Издательский дом «Дашкова и К»: МАН ИПТ, 2002. – 360 с.

75. Фалковська З.Я. Взаємовідносини викладача і студента у процесі навчання як фактор морального виховання // Науковий вісник НАУ. – 2003. – Вип. 68. – с.201-205.

76. Фарбер Ф., Арзамасенцев А. Рейтинг для студентов //Вестник высшей школы. – 1990. – № 1.

77. Фіцула М.М. Педагогіка вищої школи: Навч. Посібник. – К.: «Академвидав»», 2006.

78. Шабунина В.А. Педагогические проблемы гуманизации воспитания студентов сельськохозяйственного вуза: Монография. – М.: АНИ., „Издательство МСГА”, 2001.

79. Шихи Гейл. Возрастные кризисы. Ступени личностного роста: Пер с англ.. – СПб: Ювента, 1999.

80. Харькин В.Н. Педагогическая импровизация: теория и методика. – М.: МИП „N В МАГИСТР”, 1992

81. Юнявичене П.А. Методы модульного обучения. – Вильнюс, 1989.

82. Юрченко В.І Оптимізація взаємозв’язку у системі “ студент – викладач”-К., 1997.

83. Якунин В.А. Обучение как процесс управления: Психологические аспекты. – Л, 1986.

84. Янушевич Ф. Технология обучения в системе высшего образования /Пер. с польск. О.В. Довженко. – М, 1986.