ya_i_ukraina_2kl конспекти

черв’яки. Чому ж Бог створив тварин тоді, коли в світі уже було багато що упорядковано? Ви зрозумієте цю Божу мудрість тільки тоді, коли навчитесь читати найцікавішу книгу — Природу. Та не тільки читати, але і розуміти її закони, любити і шанувати, звеличувати її красу і гармонію.

2. Практична робота.

—Придивіться до тварин, що намальовані на ілюстраціях.

1) Скільки тут груп? За якими ознаками об’єднані тварини в І, ІІ і ІІІ групу?

(Записати на дошці)

І група. Це звірі, найістотніша ознака: тіло вкрите шерстю, своїх малят вони вигодовують молоком. Яких звірів тут немає?

ІІ група. Це птахи, найважливіша ознака: тіло вкрите пір’ям, мають крила і дзьоб.

ІІІ група. Це комахи, найважливіша ознака: тіло складається з голови, черевця і лапок. Лапок тільки 6.

Яких тварин ви ще знаєте? (ще є плазуни, земноводні, риби, бактерії та інші).

3. Гра «Піймай звіра! Птаха! Комаху!»

(Вчитель називає тварину, діти відповідно плещуть в долоні: один, два чи три рази).

4. Легенди.

—Про багатьох тварин є легенди. Я вам розповім легенди про дятла і лелеку (показує цих птахів).

—Пішов раз чоловік у Великдень до лісу і почав рубати дрова. Підходить до ньго старий чоловік та

йпитає:

—Що робиш?

—Дрова рубаю.

—Чому у Великдень?

—Немає чого їсти. Жінка, діти голодні, заробітку немає, а затопити й зварити треба.

Дід подумав і каже:

—Лиши рубати, іди додому.

Сказав і зник. Приходить чоловік додому, а там на столі у ньог повно грошей. І мав цей чоловік усе, що захотів. Минув рік. На другий Великдень чоловік думає собі: «Піду знову до лісу рубати, добуду ще грошей, стану ще багатшим!» Як подумалось, так і вчинив.

42

Але тоді з’явився отой дід і сказав:

—Відтепер будеш чоловіче цокати по дереву до кінця світу.

І той чоловік перетворився на дятла, який усе скаче по деревах і стукотить своїм дзьобом, як той чоловік цокав сокирою.

—Це легенда… Але вона надзвичайно повчальна.

Вчому її мораль для нас, людей?

—Колись давно лелека теж був чоловіком. Одного разу Господь закликав його до себе та й каже:

—Даю тобі, чоловіче, мішок. Маєш занести його до болота та й кинути у воду. Але ні в якому разі не дивися, що всередині.

Взяв чоловік мішок та й пішов. Ось уже дійшов до місця і не втерпів — розв’язав мішок. А звідти почала вилазити всяка гадина — ящірки, жаби, змії. Чоловік то в одну сторону метнувся, то в другу — та де там! Все порозповзалося в різні сторони. Тоді з’явився Господь і сказав:

—Що ж чоловіче, не послухався ти мене, то тепер довіку збиратимеш ту погань по болотах.

—Де живе лелека? Чим харчується? Чому?

5. Фізкультхвилинка.

1. «Хто що промовляє?»

—Зозуля кує: ку-ку, ку-ку, ку-ку!

—Голуб воркує: гу-гу, гу-гу, гу-гу!

—Півень кукурікає: ку-ку-рі-ку, ку-ку-рі-ку!

—Сова кричить: учу, учу, учу!

2.— Покажіть, як повільно ходить ведмідь, вайлувато переступає з ноги на ногу.

3.— Покажіть як лисичка підкрадається до здо-

бичі.

4.Гра «Зайчик». Учні присідають біля своїх парт. На слова: «Сірий зайчик сів і жде, спритно вушками пряде», діти, приклавши кисті до вух, то розгинають, то згинають їх.

— Зимно зайчику стоять, Треба трішки пострибать. Скік-скік, скік-скік, скік-скік, Треба трішки пострибать, Пострибавши відпочить.

43

VІ. Домашнє завдання

Підготувати розповідь про тварину і малюнок її, загадку чи прислів’я.

VII. Узагальнення та систематизація знань

1. Гра «Впізнай за описом»:

—Зовні ця тварина нагадує невеликого собаку.

Уцієї розбійниці гостра мордочка, короткі лапи і пухнастий хвіст. Кажуть, хитра, як…

(лисиця)

— Цей птах менший від ворони. Голосно стрекоче. Краде все те, що блищить. Біла латка, чорна латка по дереву скаче.

(сорока)

— Це постійний персонаж народних казок і мультфільмів. У природі — це розумний, спритний, сильний звір. Ця тварина у природі є санітаром.

(вовк)

— Це невелика тварина. Хутро в неї рудого кольору. Стрибає з дерева на дерево, і допомагає їй у цьому пухнастий хвіст. Живиться насінням хвойних дерев, жолудями, горіхами.

(білка)

44

2. Хвилинки-цікавинки (малюнки: сич, снігур, лось, олень).

—Сич заморожує у дуплі, як у холодильнику, мишей і птахів. В одного такого сича знайшли 2 кг мишей.

—Снігурі — червоногруді пташки з чорною шапочкою. Прилітають до нас із далекої півночі. Взимку їдять різні ягоди, бруньки дерев, насіння бур’янів. Коротким і товстим дзьобом вправно вилущують насіння ясена, горобини.

Подивися: у дворі в чорних шапках-снігурі. Ще й червоні фартушки одягли собі пташки. Значить, сніг і холоди наближаються сюди.

Снігурами через те їх тепер ви і звете.

—Глибокі сніги допомагають лосям та оленям зігрітися. Дають снігу себе засипати і таким чином гріються. Але занадто глибокий сніг для оленів катастрофа.

—Синій птах (символ щастя, є така казка) — реальна істота. Ці птахи водяться на Тянь-Шані. Синій птах копіює голоси своїх сусідів-птахів.

3. Самостійна робота.

1. На столі лежать аркуші паперу з 5 завданнями. Від кожної групи виходить учень і вибирає завдання для своєї групи. Відповідно групою вибирають тварину, про яку будуть розповідати.

Завдання: 1) Комахи 2) Звірі 3) Птахи 4) Риби

5) Плазуни, земноводні.

2. Учні повідомляють, про яку тваринку будуть розповідати. Ознайомлюються з алгоритмом роботи.

Алгоритм

1.Працювати тихо, спокійно.

2.Розподілити роботу між усіма членами групи.

3.Слухати один одного.

4.Приймати одне правильне рішення.

Питання

1. До якої групи належить тварина? Доведіть, назвавши її істотну ознаку.

45

2.Опишіть її зовнішній вигляд, згадайте чи складіть загадку про неї.

3.Де живе ця тварина в будь-яку пору року?

4.Як народжує і вигодовує своїх малят?

5.Які цікавинки про неї ви знаєте?

3. Діти доповідають про вибрану тварину. Опоненти ставлять питання.

Дякую за вашу плідну роботу. Сподіваюсь, що вдома, користуючись словниками, додатковою літературою, ви дізнаєтесь більше про цю тварину, і всім буде надзвичайно цікаво це послухати.

IX. Підсумок уроку

— Що нового ви дізналися?

Отже, нашому прекрасному світу потрібні тварини, і тому: шануймо їх, захищаймо, бережімо. А щоб це робити: будемо спостерігати їх, вивчати.

— Закінчимо урок слуханням грамзапису пісні «Прохання» (музика О. Пахмутової, на вірші Р. Рождественського)

Зранена пташка в руки не давалась. Зранена пташка гордою лишалась. Сон мені той сниться й донині. Помирає пташка на траві в долині.

Приспів:

Пташки, риби і звірі нам серце відкрили, їх не вбивайте, люди, вас заклинаю я. Бо небо без птиць — не небо!

Аморе без риб — не море!

Абез звірів земля — не земля. Люди непоборні велетні-титани,

Єу вас рушниці, сіті і капкани.

Єу вас відвага і правічна сила, Мусить бути серце, що любов зігріла.

Приспів:

Люди життєлюби, всі земні народи, Ми тепер навіки боржники природи. Треба нам природі борг оцей сплатити, Щоб могла пташина в небеса злетіти.

46

УРОК 10

Тема. Людина — частина живої природи.

Мета: формувати уявлення неповторність і особливість кожної людини; встановити подібне і відмінне між людиною і твариною; вчити любити і поважати своїх батьків, піклуватись про них; розвивати спостережливість, виховувати любов до природи, співчуття, гуманне ставлення до всього живого.

Обладнання: Біблія для дітей; малюнки тварин, людей; Молитва Моліться діти, Тому, що в небі Цей світ створив за помахом руки Хай буде в кожному із вас потреба

Любити світ, як люблять вас батьки.

Хід уроку

І.Організаційний момент

—Треба всім нам привітатись: «Добрий день!» Дружно й голосно сказати: «Добрий день!»

Праворуч, ліворуч поверніться, Туди-сюди посміхніться.

—Звучить грамзапис пісні «Сонечком світить українська душа» у виконанні М. Гнатюка.

ІІ.Актуалізація опорних знань

1.Підсумок фенологічних спостережень.

1.Діти ІІ групи доповідають, яка погода сьогодні, якою вона була протягом тижня. Доповідає прогностик, які цікавинки помітив у природі за цей тиждень.

2.Слово вчителя.

—Наші предки також спостерігали за природою. Вони записували чи запам’ятовували свої спостереження, потім виводили певні закономірності — прикмети, завдяки яким можна зазирнути краєчком ока на майбутню погоду. Ось деякі з них.

—Комарі з’явилися пізно восени — до м’якої

зими.

—Якщо журавлі восени летять високо — осінь буде тривалою.

47

Прогностик зачитує деякі прикмети у листопаді.

Сказав мудрець: — Живи, добро звершай. Та нагород за це не вимагай.

Лише в добро і вищу правду віра Людину відрізня від мавпи і звіра. Хай оживає істина стара:

Людина починається з добра

(Л. Забашта)

—Що відрізняє людину від звіра? З чого починається людина?

ІІІ.Вивчення нового матеріалу

—Уявімо собі, якою була наша Земля до того, як на ній з’явилися люди. Ми віримо, що світ цей створив Бог. Ось як про це пишеться у Біблії: «З волі Божої вода утворила із себе всіх істот, які живуть у воді, а земля — рослини і тварини, що живуть на землі».

Коли ж Бог творив людину, то сказав: «Створимо людину за образом Нашим, за подобою Нашою».

У світі, що створив Господь, все було досконалим: не було хвороб, звірі мирно жили поряд із людиною, навколо панували порядок і краса. Все, що є в природі, Бог підкорив людині і надав їй право користуватися благами природи. Але гріхопадіння перших людей змінило їхнє становище в природі. Людина стала рабом природи, змушена була підкорятися її законам. Смерть увійшла в світ, і він наповнився злом і насильством.

Та людина впорядковує світ і владно втручається у життя природи. Хоча інколи це повертається у зло, бо людина діє без Бога в серці. На нашій планеті не можуть існувати окремо ні рослини, ні тварини, ні люди. Те, що ми дихаємо, харчуємося, використовуємо воду, відпочиваємо біля річки, моря або лісу, свідчить про наш зв’язок з оточуючим світом. Але треба, щоб людина діяла розумно, з волі Божої, щоб зло не панувало в цьому світі. Природа має бути збереженою. Людина розуміє, що від природи залежить не тільки здоров’я, а й наше життя.

Фізкультхвилинка

(Вчитель читає віршик, а підготовлений учень виконує певні вправи, всі за ним повторюють. Учні виконують зарядку 2 рази)

48

Встало вранці ясне сонце, Зазирнуло у віконце.

Ми до нього потяглися, За промінчики взялися. Будем дружно присідати, Сонечко розвеселяти.

Встали — сіли, встали — сіли. Бачте, як розвеселили.

Стало сонце танцювати, Нас до танцю припрошати. Нумо разом, нумо всі. Потанцюймо по росі.

1. Хвилинка-цікавинка.

Людське тіло є чудом різноманітності і єдності. Воно складається з багатьох трильйонів клітин і всі вони працюють злагоджено, як єдиний механізм. Завдяки цьому людина може думати, рухатись, їсти, бачити, чути, відчувати тощо. На землі живуть і жили мільярди людей, та ніколи не було і нема двох зовсім однакових людей. У кожної людини свій, лише їй властивий відбиток пальців.

2. Визначення спільного і відмінного між людиною і твариною.

3. Бесіда.

—Наведіть приклади інстинктів тварин. (Птахи в’ють гнізда, ведмідь засинає на зиму, бджоли збирають мед). Хто їх навчив?

—Який існує зв’язок між людьми і тваринами?

49

—Чи можуть люди поводитись гірше, ніж тварини. (Так, обманюють, ображають, живуть за рахунок праці інших)

—У чому перевага людини над твариною?

—Що Бог дав людині? Для чого? (Мову. Люди спілкуються між собою).

—Якщо людина — вище творіння Господнє, то як вона має ставитись до тварин?

(Звучить грамзапис пісні «Прохання», муз. Пахмутової, сл. Р. Рождественського.)

ІV. Осмислення учнями знань

1.Вчитель читає вірш В. Симоненка «Ти знаєш, що ти людина».

2.Бесіда.

1.Чим відрізняється людина від тварини? Назвіть істотні відмінності.

2.Яке значення природи в житті людини?

3.Як пов’язані між собою людина і тварина?

4.Чи потрібно берегти природу? Чому?

—Звернемося до нашого науково-дослідницького журналу «Я і Україна». Які відкриття ми зробили?

3. Гра «Так і Ні».

Тема «Жива і Нежива природа». Вчителька називає предмет, якщо він належить до живої природи, учні говорять «Так!», а якщо це предмет неживої природи, відповідно «Ні!».

—Отже, всі, що є на землі, всі дуже потрібні — великі і малі; лисиця і вовк, кіт і собака, тигр і свиня, рослини і тварини — всі дуже потрібні, бо без них людина загине. Шануйте, любіть природу. Ніколи не знущайтесь з тварин, не ламайте гілок дерев, не нищіть квіток.

І пам’ятайте: щоб наша планета була і надалі такою ж гарною, кожен з нас повинен посадити власне деревце і дбати про нього, виростити квітничок і подарувати квіточку найближчій людині.

—Мовчки прочитаємо молитву. Дай, Боже, нам здоров’я і радості.

V.Домашнє завдання

Спостерігати за погодою,природою.

50

УРОК-ЕКСКУРСІЯ 11

Тема. Осінь. Рослини восени. Охорона здоров’я восени.

Мета: виявити зміни, що сталися восени в неживій природі, в житті рослин; встановити причини, що зумовлюють ці зміни; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, узагальнювати; ознайомити з принципами охорони здоров’я восени; виховувати дбайливе ставлення до рослин, до свого здоров’я.

Обладнання: папки, плакат, листки клена, берези, дуба, хвоя.

Підготовка до уроку-екскурсії.

1. Вивчити вірш на уроці читання.

Листочки-парашутики, Як стомлені пташки, Летять і опускаються На трави і стежки. Листочків-парашутиків У лісі не злічити — То осінь опускається Бо хоче відпочити.

2. Дати індивідуальне завдання:

а) вивчити вірш М. Підгірянки «Співанка про місяці»; М. Сингаївського «Вересень»; Н. Забіли «Жовтень»; Я. Купала «Листопад»; М. Підгірянки «Ліс восени»

б) Підготувати повідомлення «Чомучок»: про березу, клен, ялину, дуб, ліщину, калину, шипшину.

Хід уроку

І. Організаційний момент до уроку-екскурсії

1. Бесіда в класі.

— Сьогодні ми з вами підемо на екскурсію в ліс. Там побачимо рослини лісу, дізнаємось, як вони пристосувались до життя в цьому середовищі. Пригадаємо правила поведінки на екскурсії:

а) Потрібно бути дисциплінованими і уважними. б) Слухати, що говорить учитель, екскурсовод. в) Не відокремлюватися від групи.

г) Не ламати гілок і не рвати без потреби квітів. д) Поводитися тихо, щоб не налякати мешканців

лісу.

51