Психологический анализ рисунка и текста_Потемкина О.Ф и Е.В_2006 -524с

Психологический анализ рисунка и текста

Практические возможности применения психологического анализа рисунка и текста

Знать себя, отвести себе должное место в жиз­ ни — значит избавить общество от болезненных экспериментов не нашедшей себя личности.

Д. М. Зуев-Инсаров

Анализируя рисунки и тексты, можно понять, почему именно тот или иной образ или слова влияют на нас так сильно, доминируя в на­ шем сознании. Рассуждая о воздействии слова, Фрейд говорил, что словами один человек может осчастливить другого или повергнуть его в отчаяние, словами учитель передает свои знания ученикам, словами оратор увлекает слушателей и способствует определению их суждений и решений. Слова вызывают аффекты и являются общепризнанным средством воздействия людей друг на друга [104, 105].

Психологический анализ особенностей воздействия рисунка и тек­ ста на психику человека, а также понимание внутреннего мира чело­ века, который пишет, говорит или рисует, возможно только при одном условии — владении психологическими знаниями. Только от глубины

ишироты психологического познания зависит возможность психоана­ литической деятельности.

Вэтом смысле психолог ничем не отличается от специалистов дру­ гих областей — химиков, владеющих, например, методами химичес­ кого анализа, позволяющего с величайшей точностью установить со­ став того или иного вещества; историков, которые углубляются в анализ исторического события, глубже проникая и осваивая его, воссоздавая то, чего уже давно нет; биологов, владеющих сложнейшими методами

ипроцедурами, занимающихся генной инженерией и создающих но­ вые формы жизни. Подобных примеров великое множество, все они свидетельствуют о могуществе человеческого разума и его созидатель­ ной силе.

Каждый специалист способен сделать анализ объекта изучения и вы, уважаемый читатель, внимательно изучив данную книгу, сможете приобщиться к психологическому анализу рисунка и текста. Извест­ но, что опытный парикмахер по состоянию волос способен опреде­ лить особенности жизни и поведения человека. Мастер маникюра может многое сказать о жизни женщины по ее рукам. Накоплены дан­ ные, на основе которых можно сделать предположения о характере женщины в зависимости от того, как она пользуется губной помадой.

Теория и методология психологического анализа

Книга А. Пиза «Язык тела» стала бестселлером, выдержав тираж более миллиона экземпляров на 26'языках мира. Эта книга расска­ зывает о языке тела, о значении поз, жестов, мимики, которые не всегда контролируются сознанием, а, как известно, импульсы под­ сознания трудно подделать. Считается, что языку тела можно дове­ рять больше, чем речи, ведь слова часто нужны человеку, чтобы скрыть свои мысли.

Самюэл Данкелл, автор книги «Позы спящего», по позе, кото­ рую человек принимает во сне, выявляет многие личностные и се­ мейные проблемы. Есть красноречивый ночной разговор тела, по­ нимая который можно помочь людям преодолеть конфликты, проблемы, правильно построить жизненный распорядок, поддер­ живать здоровье.

Анализ рисунка и текста позволяет лучше познать психологию лю­ дей, которая интересна тогда, когда человек развивается, когда хочет прийти к определенным результатам в жизни. Человек развивающий­ ся нуждается в психологической поддержке, потому что иногда ему может не хватать душевных сил, иногда нужной информации или пра­ вильного понимания ситуации, в которой он оказался.

Человек, настроенный негативно, не ориентированный на соци­ ально желательные результаты и созидательную деятельность, неин­ тересен. Он деградирует, скудеет его душа, возникают проблемы со здо­ ровьем. Можно ли ему помочь? Можно, если он готов принять эту помощь и воспользоваться ей. Но сам факт, что человек развивается или деградирует, установить весьма сложно, поскольку психика чело­ века динамична. Нашел человек интересное дело и хочет в нем преус­ петь, затрачивает силы на совершенствование себя и своего дела — и вот он уже вышел из состояния деградации. Устал обучаться, разви­ ваться, доводить начатое до конца, стал много есть и спать, меньше думать — жди проблем.

Рисунок и текст дают возможность понять, насколько многогра­ нен и многозначен сам человек, каковы его возможности самосовер­ шенствования. Каждый рисунок, каждое высказывание имеют мно­ жество трактовок, толкований и интерпретаций. Именно этот факт дает возможность психологической науке использовать знания такого на­ правления, как герменевтика и пополнять ее возможности.

Для того чтобы осуществить психологический анализ рисунка или текста, необходимы психологические знания, которые затем воссое­ диняются с технологией, связанной с типологизацией, представляю­ щей собой качественный анализ изображения и дифференциацию на типы, в достаточной степени различающиеся между собой.

Текст взят с психологического сайта http://www.myword.ru

41

ГЛАВА 2.

ОТ АНАЛИЗА СТРУКТУРЫ СОЗНАНИЯ К АНАЛИЗУ РИСУНКА И ТЕКСТА

ИСТОРИЯ ВОПРОСА

Как было сказано выше, системный подход в психологических ис­ следованиях предполагает выявление структуры, а также особеннос­ тей функционирования и генезиса изучаемого явления. При анализе рисунка и текста важно определить структуру одного из ведущих фе­ номенов психологии — сознания.

Проблема сознания настолько многоаспектна, что, как считает Д. И. Дубровский, взятая в целом она может быть представлена лишь в результате чрезвычайно широкого междисциплинарного синтеза. Ис­ комый понятийный аппарат должен носить общенаучный характер [35].

Нельзя не согласиться с автором, но важно отметить, что его слова относятся к конечному результату изучения сознания. Однако обсто­ ятельства таковы, что сознание, являясь чрезвычайно важной катего­ рией для психологической науки, которая была центральной даже для ранних этапов развития психологии, еще не получила достаточного уровня развития, причем именно в психологическом аспекте и при­ менительно к изучению механизмов адаптации и развития личности.

Подчеркнем, что в последние годы в отечественных исследованиях проблема сознания стала отходить на второй план. Существенно со­ кратилось число публикаций, исчезли школы и направления в изуче­ нии сознания.

Разработка категории «структура сознания» могла бы вобрать в себя различные аспекты изучения сознания, вместить сведения, получае­ мые в изучении сознания из таких областей, как эстетика, этика, по­ литика, экономика, религия и т. д.

Каждое направление в психологии по-своему рассматривает струк­ туру сознания. В каждой психологической системе сознание характе­ ризуется с разных сторон — по содержанию, строению и степени действенности или активности. Как правило, какая-либо одна харак­ теристика выступае-1- z ;;^ ;гтве ведущей. Для объединения различных точек зрения, снятия хотя бы части противоречий, необходимо, на наш взгляд, выйти на новый уровень обобщения и представить структуру сознания в предельно обобщенных категориях.

Теория и методология психологического анализа

В изучении психического отражения существуют две, тесно взаи­ мосвязанные тенденции. Первая состоит в изучении особенностей от­ ражения физического мира, физического пространства и времени. Вторая —в изучении «внутренних условий отражения», феномена субъективного.

Исследования по проблеме сознания были направлены на опреде­ ление его природы, сущности, общих свойств, причем, начиная с Ари­ стотеля и заканчивая В. М. Бехтеревым, сознание рассматривалось как особая врожденная способность смотреть внутрь, наблюдая за своими ощущениями, восприятиями, желаниями и мыслями. С. Л. Рубин­ штейн же отмечал, что сознание первичное не есть смотрение вовнутрь, наоборот, сознание вовсе не способно смотреть без посредства ощу­ щений и восприятий и при этом оно смотрит посредством них не внутрь, а на внешний мир, на его предметное бытие, порождающее ощущения и восприятия [87].

По мнению Е. В. Шороховой, в таком сложном явлении как созна­ ние, нельзя ничего понять, «если его рассматривать как акт индивиду­ альной психической деятельности. Процесс осознания есть процесс раскрытия значения, смысла предметов и явлений, объективных свя­ зей их с другими предметами и явлениями... Психологический анализ сознания заключается в изучении процессов возникновения сознания, изменении форм его проявления, происхождения из практики и реа­ лизации в практической деятельности» [114, с. 46, 50—51].

Б. Г. Ананьев рассматривал человека прежде всего как личность, индивидуальность, раскрывая единство и взаимосвязь общественно­ го и индивидуального сознания [3].

Если относительно происхождения, сущности, определения и осо­ бенностей развития сознания проделан чрезвычайно большой объем работы, то относительно выявления дифференцированной структуры сознания исследований значительно меньше.

К.К. Платонов пишет, что сознание есть частный случай психики,

еевысшая форма, и не все в психике человека является сознательным, выделяя затем три категории: 1) кратковременные психические про­ цессы — ощущения, восприятия, память, мышление и т. д.; 2) психи­ ческие состояния — бодрствование, усталость, активность, пассив­ ность, раздражительность, настроение и т. д.; 3) психические свойства личности, являющиеся относительно устойчивыми, подверженные возрастным изменениям, состоянию организма, а также социальным воздействиям (воспитание, образование и т. д.).

Платонов считает, что эти три категории психических явлений в своем конкретном взаимодействии составляют содержание индиви-

Психологический анализ рисунка и текста

дуального сознания. Динамика их смены есть поток сознания, а соот­ ношение различных психических явлений в определенный период представляет собой структуру сознания.

Переходя к вопросу о подструктурах сознания, Платонов отмечает, что «в литературе здесь не на что опереться», выделяя при этом следу­ ющие подструктуры. Первая подструктура — атрибуты сознания, вне которых оно не существует: переживание, познание и отношение (по С. Л. Рубинштейну). Вторая подструктура — свойства, определяемые динамикой, уровнями стойкости потока сознания: кратковременные психические процессы, состояния и свойства личности, создающие возможности для действия в ситуации «как если бы» [80].

В работах В. Ф. Петренко [77, 78, 79] и др. содержится понятие «семантического пространства», которое имеет операциональное зна­ чение. Автор высказывает мысль о том, что независимым или даже ведущим «центром организации» ментальных пространств является сфера межличностных отношений. Формирующиеся на ранних эта­ пах онтогенеза субъективные пространственные представления ста­ новятся прототипом организации знаний в других областях субъек­ тивной семантики.

По мнению Петренко, в психолингвистических исследованиях, в которых семантические поля выступали методической парадигмой семантических связей, произошел переход от плоскостных, одномер­ ных моделей, формирующих центр и периферию семантического поля, к многомерным моделям семантической организации — семантиче­ ским пространствам [77, с. 44].

В философии и психологии попытки представить сознание через пространственно-временные соотношения возникали многократно, однако они носили лишь образный, наглядный, в большей степени метафорический характер. Так, сознание сравнивали с театральной сценой, на которую из-за кулис выходят психические явления. Часто сознание сравнивают с экраном, на котором можно увидеть изоморф­ ные изображения внешней действительности.

По Гербарту, например, сознание представляется полем битвы представлений, бесчисленным количеством которых располагает ду­ шевная субстанция. В каждый момент лишь очень немногие дости­ гают сознания. Существует определенная область душевной жизни, которая находится вне сознания, как бы по ту сторону его. Гербарт считает, что для того, чтобы представление могло проникнуть в со­ знание, оно должно обладать определенной силой. С помощью этой силы одни представления вытесняют другие, более сильные из них затемняют слабые.

Теория и методология психологического анализа

Нельзя не отметить, что не только в психологии и философии, но и в такой фундаментальной области знания как физика категория про­ странства наполняется содержанием по трем перспективам, при ко­ торых: 1) сохраняются классические представления о пространстве и времени; 2) пространство отождествляется с абстрактными математи­ ческими многообразиями, что позволяет плодотворно использовать математический аппарат; 3) за исходное принимаются специфические порождающие элементы, из которых выводятся структуры некласси­ ческого пространства и времени, в частности, называемые «трансцен­ дентными» и т. д.

Классические пространственно-переменные представления, счи­ тают физики, не имеют перспектив. При этом не снимается вопрос о том, что же стоит за безудержной мощью математического вооб­ ражения, для которого пространство всего лишь абстрактное мно­ жество, на которое наложена определенная метрика. Сохраняется вопрос о понимании природы пространственно-временных струк­ тур микро- и макромира, характерного для современного этапа по­ знания, достижения которого должны быть в курсе внимания пси­ хологов.

Соединение усилий исследователей в различных сферах познаватель­ ной деятельности, процессов отражения и сознания должно привести к логически непротиворечивой концептуальной модели, с помощью ко­ торой можно описать современные представления о психическом отра­ жении.

Это имеет значение в связи с применением психологических знаний на практике, то есть осуществлении психологического анализа продук­ тов психической деятельности, каковыми являются рисунок и текст.

Концептуальная структура сознания и способы ее функционирования

Анализ литературных данных и собственные теоретические иссле­ дования позволили выдвинуть гипотезу о трехпространственной струк­ туре сознания, которая затем была описана в работах, выполненных совместно с В. Ф. Рубахиным и Ю. М. Забродиным, а также в ряде пос­ ледующих работ.

Этой гипотезе предшествовали работы Рубахина по проблемам приема и переработки информации человеком в различных видах его деятельности, а также описанные совместно с Ю. И. Фейгиным пред­ ставления о «слойно-ступенчатой природе решения перцептивно-

Психологический анализ рисунка и текста

опознавательных задач». В соответствии с этой гипотезой процесс ре­ шения сенсорно-перцептивных задач включает в себя следующие процедуры:

Гипотеза послужила основанием для создания так называемой «слойно-ступенчатой» модели приема и переработки информа­ ции человеком, которая структурно была представлена несколь­ кими основными слоями, условно разделенными на две основ­ ные группы:

1)сенсорно-перцептивные или «реальные» слои, связанные с непос­ редственным восприятием стимула данного уровня разрешения,

2)слои представлений, связанные с использованием лишь потен­ циалов восприятия за пределами возможностей разрешения воспринимаемого стимула [86].

Применительно к первичным слоям данной модели наиболее де­ тальная разработка выполнена в работах Ю. М. Забродина. Она свя­ зана с концепцией «сенсорного пространства», рассматриваемого как результат отражения внешних воздействий. Сенсорное пространство обладает специальными свойствами, выделенными в процессе анали­ за психофизической феноменологии. Оно определяется как множе­ ство всевозможных психических образов, являющихся адекватным от­ ражением внешних воздействий. Наиболее важным свойством сенсорного пространства является то, что оно обладает гибкостью и динамичностью топологии и метрики. В серии работ была осуществ­ лена попытка построения структуры общих понятий, признаков и свя­ зей, определяющих процессы принятия решения в рамках сенсорноперцептивного уровня отражения, а также функциональной структуры принятия решений на данном уровне (рис. 2.1).

Теория и методология психологического анализа

Рис. 2.1. Фокус сознания

Процессы принятия решения рассматриваются как важная над­ стройка над сенсорно-перцептивным материалом, который является результатом прошлого или настоящего психического отражения вне­ шних сигналов. Переменные, включенные в экспериментальную си­ туацию, делятся на две группы:

Сенсорная информация, являясь основанием для последующего принятия решения об ответных действиях, в сенсорном пространстве строится путем сложного взаимодействия трех потоков информации,

ккоторым относятся:

•информация, поступающая непосредственно на воспринимаю­ щие (сенсорные) системы человека;

Текст взят с психологического сайта http://www.myword.ru

47

Психологический анализ рисунка и текста

•инструкции, условия задачи, обратные связи и т. п.;

•прошлый опыт субъекта, связанный с функционированием па­ мяти и других психических процессов.

Только один из них — первый — является в традиционном понима­ нии потоком внешней информации, который, поступая в сенсорное пространство и преобразуясь в нем, представляет собой так называе­ мую «истинную» сенсорную информацию. В процессе преобразований сенсорная информация может видоизменяться и терять свое первона­ чальное соответствие свойствам внешних сигналов. Это указывает на то, что сенсорное пространство обладает особыми характеристиками, которые могут отличаться от первичных и хорошо знакомых характе­ ристик физического пространства.

Таким образом, с 1960-х гг. применительно к психологической ре­ альности в публикациях стала появляться категория «пространство», например, пространство субъективное, сенсорное, семантическое и т. д. Это говорит о том, что фундаментальные категории философии стали содержательно оформляться и в психологической науке, что само по себе является весьма прогрессивным. Наличие таких категорий и по­ зволяет сформировать предельно обобщенные модели, составлен­ ные из различных взаимосвязанных элементов.

Категорию «сознание», на наш взгляд, наиболее адекватно описы­ вают три основных взаимосвязанных между собой пространства: «сен­ сорное», «семантическое» и «семиотическое». Каждое из пространств представляет собой многоалфавитную систему, отличаясь друг от друга определенной специфичностью и имея определенные зоны пересече­ ния. Соединение всех трех пространственных образований осуществ­ ляется в так называемом «фокусе сознания», то есть в зоне перекрытия всех трех пространств. Эту зону можно назвать «зоной наиболее ясного осознания».

Данная модель согласуется с представлениями А. Н. Леонтьева [60] о структуре сознания, который также рассматривает его три основ­ ные составляющие: «чувственную ткань сознания», «значение» и «смысл».

О функционировании этой модели можно сказать следующее. Че­ ловек воспринимает что-либо, называет то, что им воспринято, и при­ дает всему этому смысл лишь в том случае, если воспринимаемый объект активизировал определенным образом участки всех трех про­ странств. Иными словами, для того чтобы быть осознанно восприня­ тым, объект должен войти в «фокус сознания». Соответственно осоз­ нается в полной мере лишь то, что идентифицируется одновременно

Теория и методология психологического анализа

пли последовательно в чувственной ткани сознания (сенсорном про­ странстве), находит свое значение в семиотическом пространстве и достигает определенного соответствия в пространстве семантическом.

Поясним следующим примером: человек видит идущего ему на­ встречу знакомого. Если он ожидает этой встречи, то его реакции бу­ дут более быстрыми, поскольку активированы заранее все три про­ странственные структуры сознания. Если же эта встреча неожиданна, то может произойти следующее: человек заметит знакомого, вспом­ нит, где он его видел и какое имеет к нему отношение, но может за­ быть его имя. В этом случае можно говорить о совмещении лишь се­ мантического и сенсорного пространств и отсутствии активации в определенных участках семиотического пространства, в котором хра­ нятся эталоны имен и фамилий.

Случается также, что слово, если оно повторяется многократно, ут­ рачивает смысл. Это свидетельство того, что пространства могут не только соединяться, но и разъединяться. Можно привести и другие при­ меры восприятия, узнавания, вспоминания и осмысления того, что нас окружает.

Итак, явления, проникающие в фокус сознания, воспринимаются более отчетливо и осознанно, находя свое обозначение и включаясь в тот или иной смысл. Зона отчетливого сознания — «фокус сознания» — может флуктуировать в зависимости от состояния человека, особеннос­ тей его индивидуальности, уровня психического развития, состояния сознания и значимости внешнего стимула. Об этом говорил и Гербарт.

Каждое из пространств имеет специфическую структуру. Как уже было сказано выше, это сложнейшие многоалфавитные системы. Рас­ смотрим структуру каждого из них.

Структура сенсорного пространства представляет собой многоалфа­ витную систему, состоящую из специфических мозговых структур. Это корковые отделы анализаторных систем, то есть имеется материаль­ ный субстрат, который определяет «чувственный состав конкретных образов реальности», актуально воспринимаемой или всплывающей из памяти. Эти образы относятся к прошлому или воображаемому бу­ дущему. Они различаются по модальности, чувственному тону, степе­ ни ясности и устойчивости.

Физические параметры ощущений связаны с состоянием сенсор­ ного пространства и особенностями его функционирования. Обозна­ чение и значимость ощущений зависит от связи с другими простран­ ствами. Так, уровень ощущений прежде всего связан с сенсорным пространством, а восприятие осуществляется при активации зон пе­ рекрытия сенсорного и семиотического пространств.

Текст взят с психологического сайта http://www.myword.ru

49