Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Психологический анализ рисунка и текста_Потемкина О.Ф и Е.В_2006 -524с

.pdf
Скачиваний:
218
Добавлен:
24.02.2016
Размер:
4.92 Mб
Скачать

Психологический анализ рисунка и текста

Школа Фрейда, безусловно, сделала крупный вклад в развитие пси­ хологического анализа. Именно титанические усилия Фрейда, а затем его последователей сделали возможным создание одной из самых про­ грессивных школ в психологии — школу психоанализа.

Первоначально в трактовке его основателя психоанализ являлся «одним из методов лечения нервнобольных». Обычно, когда больного начинают лечить новым для него методом, ему стараются внушить, что опасность не так велика, и уверить в успехе лечения. Фрейд считал совершенно оправданным использование такого метода, с помощью которого можно повысить шансы на успех. При лечении невротика методом психоанализа психоаналитик действует иначе. Он говорит ему о трудностях лечения, его продолжительности, усилиях и жертвах, свя­ занных с ним. Что же касается успеха, то его нельзя гарантировать, поскольку он зависит от поведения больного, его понятливости, сго­ ворчивости и выдержки.

Таким образом, психоанализ возник как один из методов психо­ терапевтического лечения больных. Г. Гринвальд во введении к сбор­ нику «Знаменитые случаи из практики психоанализа» пишет, что поучительно и логично представлять историю психоанализа посред­ ством описания случаев из психоаналитической практики, посколь­ ку в них, как и во всяком искреннем произведении, отчетливо об­ наруживается стремление понять человеческую природу, которое является корнем психоанализа как такового. Какие бы изящные тео­ рии не ткались психоаналитиками, истинность и ценность этих тео­ рий основывается на результатах, полученных в консультационном кабинете.

Фрейд был неудовлетворен результатами, получаемыми в ходе ле­ чения невроза физиологическими методами, которые практиковались врачами его времени. Он обратился за возможным решением к психо­ логии (кстати сказать, что редко делают даже современные психиатры

ипсихотерапевты), вследствие чего и возникли теория сознания и ме­ тод лечения его расстройств. После этого Фрейд стал рассматривать психические заболевания как результат борьбы между потребностью индивида удовлетворить свои инстинктивные желания и запрещени­ ем, налагаемым обществом на их удовлетворение. Осуждение обще­ ством этих инстинктивных побуждений, по его мнению, было столь сильным, что индивид часто не мог себе позволить даже осознавать их

итем самым переводил их в обширную бессознательную часть психи­ ческой жизни. Эту бессознательную часть психической жизни Фрейд обозначил как Оно, или бессознательное. Еще одна область — предсознательное — была названа Сверх-Я. Это так называемое «скрытое

30

Текст взят с психологического сайта http://www.myword.ru

 

Теория и методология психологического анализа

сознание, которое пытается контролировать Оно. Рациональная часть сознания получила название Я, которое и стремится решить непрек­ ращающийся конфликт между Оно и Сверх-Я.

Психическое заболевание, согласно Фрейду, и есть результат не­ удачи стремлений Я разрешить этот конфликт. Лечение заключалось в том, чтобы попытаться довести до сознания пациента ту подчас страш­ ную борьбу, которая неистовствовала между Оно и Сверх-Я, чтобы уси­ лить способность Я разрешить конфликт.

Суть классического метода Фрейда заключалась в перенесении мас­ сивов бессознательного в сознание путем использования свободных ассоциаций, толкования сновидений и интерпретацией отношений между аналитиком и пациентом по мере их развития в процессе ана­ лиза. Этот метод используют и до сих пор, хотя процесс и результаты интерпретируются по-разному [104].

К.Абрахам — один из наиболее ранних последователей Фрейда,

вбольшей степени изучал стадии индивидуального развития и поис­ ки удовлетворения, а также роль фетишизма и механизмы вытесне­ ния, как исключение из сознания чувств и мыслей, неприемлемых для разума.

Т.Райх стал первым лауреатом Почетной премии в области психо­ анализа, учрежденной 3. Фрейдом. Его интересы выходили за рамки медицинской практики, и он распространял идеи психоанализа на литературу, философию, право. Блестящий литературный талант Райха принес ему славу писателя-психоаналитика. Р. Линднер, испытав­ ший сильное влияние Райха, благодаря своему литературному талан­ ту, а также опыту в работе с людьми, страдающими навязчивым стремлением к поглощению пищи, и работе с преступниками, позна­ комил с психоанализом многие тысячи людей. Огромную роль в рас­ пространении психоанализа сыграли ученые, создавшие свои направ­ ления, истоком которых был классический психоанализ. Это К. Юнг,

А.Адлер, К. Хорни, Г. Салливен, К. Роджерс, Э. Фромм и др.

А. Адлер основал направление психоанализа, ориентированное на индивидуальную психологию, и стал известным через разработанное им понятие «комплекс неполноценности», которое вошло в широкое упот­ ребление. Адлер много сделал для развития психоанализа в США, рас­ пространяя его на область воспитания, криминологии, права и, в част­ ности, оказал влияние на практикующих психоаналитиков Э. Фромма, К. Роджерса, К. Хорни, Г. Салливена.

Важный вывод, к которому пришел Адлер, заключается в том, что чувства, вызванные неполноценностью, неизбежно развивают стрем­ ление к превосходству. Единственной подлинной и естественной ком-

Текст взят с психологического сайта http://www.myword.ru

31

Психологический анализ рисунка и текста

пенсацией комплекса неполноценности, считал Адлер, является не стремление к превосходству, а социальный интерес и чувство общно­ сти. Интерес Адлера состоял в понимании того, как человек организу­ ет свою жизнь, чтобы компенсировать свое чувство неполноценности.

Роджерс создал одно из самых влиятельных направлений американ­ ской психологии, а на него, в свою очередь, значительное влияние ока­ зал О. Ранк. Это так называемая «индирективная», или «центрирован­ ная на клиенте», терапия. К. Роджерс, будучи по образованию не врачом, а психологом, внес значительный вклад в исследования при­ роды психотерапевтического процесса и его результатов, в частно­ сти, достижение и развитие инсайта — понимание причин своих зат­ руднений.

Салливен основной акцент в психоаналитической практике сделал на межличностных отношениях, считая, что личность нельзя отделить от межличностных ситуаций, и единственное, что поддается интер­ претации, это межличностное поведение. Подлинным объектом ис­ следования Салливен считал не индивидуума как такового, а его взаи­ модействие с окружающими.

К. Юнг — автор огромного числа работ, основавший в психологии собственное признанное направление, считал, что проблемы пациен­ тов до сорока лет могут быть успешно разрешены с помощью при­ менения техники Фрейда и Адлера, однако пациенты старше сорока нуждаются в ином подходе, поскольку страдают больше от бессмыс­ ленности и бесцельности жизни. Юнг пишет: «Мир, в котором нам довелось родиться, груб и жесток, в то же время он божественно пре­ красен. Что перевешивает — смысл или бессмысленность, зависит от темперамента. Если бессмысленность, то жизнь, чем дальше, тем боль­ ше теряет всякое значение... Я льщу себя надеждой, что преобладает смысл, и что смысл выиграет эту битву».

Э. Фромма относят к реформаторам психоанализа. Он — основа­ тель неофрейдизма, исследовавший неосознаваемые мотивы поведе­ ния социальных групп и предсказавший, что широкие массы Герма­ нии не окажут сопротивления нацистскому режиму. Первая книга Фромма — «Бегство от свободы» — стала классикой социологической мысли XX в. Его последующие работы: «Человекдля самого себя», «Ре­ волюция надежды», «Искусство любить», «Анатомия человеческой де­ структивное™», «Иметь или быть» и др., посвященные развитию уче­ ния о социальном характере, имеют огромное значение не только для социологии, психологии, но и для всей мировой культуры.

Пожалуй, ни одна из психологических школ не вызывала столь бур­ ного интереса, как школа психоанализа. Психоанализ оказал величай-

Текст взят с психологического сайта http://www.myword.ru

32

Теория и методология психологического анализа

шее влияние на развитие гуманистической мысли, исходя из пережи­ ваний и боли людей, не осознающих причин своей боли и пережива­ ний. В настоящее время психоанализ неотделим от всего комплекса наук о человеке, от общественного сознания и культуры.

К числу методов психоанализа относятся три основных: анализ сво­ бодных ассоциаций, анализ снов и толкование сновидений, анализ и толкование различного рода ошибочных действий (оговорок, описок и т. д.). Основной терапевтической задачей психоанализа являлось выявление неосознаваемой психической травмы и коррекции неосоз­ наваемого психологического конфликта как чрезмерного столкнове­ ния либидо и вытеснения.

Психологический анализ психических явлений, по мнению Фрей­ да, должен раскрыть психическое явление в динамическом аспекте — как результате взаимодействия различных психических сил, топичес­ ком — определяющем его точное местонахождение и энергетиче­ ском — как результате функционирования свободной и связанной пси­ хической энергии, вовлеченной в конкретные процессы.

Подавленные желания, аффективные переживания и воспоминания о травматических событиях не исчезают, а вытесняются из сознания в бессознательное, оказывая травмирующее действие и проявляясь в виде травмирующих симптомов. Работа психоаналитика состоит в том, что­ бы создать для пациента возможности изжить травматические импуль­ сы и вернуть состояние психики к устойчивому равновесию.

Фрейд показал необходимость изучения психики во всех ее прояв­ лениях, а не только в проявлениях сознания. «Психические процессы сами по себе бессознательны, сознательны лишь отдельные акты и сто­ роны душевной жизни. Вспомните, что мы, наоборот, привыкли иден­ тифицировать психическое и сознательное. Именно сознание счита­ ется у нас основной, характерной чертой психического, а психология — наукой о содержании сознания... Пока еще непонятно, по какому праву столь абстрактное положение, как „психическое есть, сознательное", я считаю предрассудком, вы, может быть, также не догадываетесь, что могло привести к отрицанию бессознательного, если таковое суще­ ствует, и какие преимущества давало такое отрицание. Вопрос о том, тождественно ли психическое сознательному, или же оно гораздо шире, может показаться пустой игрой слов, но смею вас заверить, что при­ знание существования бессознательных психических процессов ведет к совершенно новой ориентации в мире и науке». Это положение Фрейд считал первым положением психоанализа.

В соответствии со вторым положением, «влечения, которые можно назвать сексуальными в узком и широком смысле слова, играют неве-

2 Зак. 3508

Текст взят с психологического сайта http://www.myword.ru

33

 

Психологический анализ рисунка и текста

роятно большую и до сих пор непризнанную роль в возникновении нервных и психических заболеваний. Более того, эти же сексуальные влечения участвуют в создании высших культурных, художественных и социальных ценностей человеческого духа, и их вклад нельзя недо­ оценивать... Мы считаем, что культура была создана под влиянием жизненной необходимости за счет удовлетворения влечений, и она по большей части постоянно воссоздается благодаря тому, что отдельная личность, вступая в человеческое общество, снова жертвует удовлет­ ворением своих влечений в пользу общества» [105].

В заключение своих лекций по психоанализу Фрейд сказал, что «психоанализ не способен создать свое особое мировоззрение. Ему и не нужно это, он является частью науки и может примкнуть к научно­ му мировоззрению. Учение психоанализа еще несовершенно, не пре­ тендует на законченность и систематичность. Научное мышление очень молодо и многие проблемы еще не может решить. Мировоззрение, ос­ нованное на науке, кроме утверждения реальности внешнего мира, имеет существенные черты отрицания, как, например, ограничение истиной, отказ от иллюзий. Кто из наших современников недоволен этим положением вещей, кто требует для своего успокоения на дан­ ный момент большего, пусть приобретает его, где найдет. Мы на него не обидимся, не сможем ему помочь, но не станем из-за него менять свой образ мыслей» [105].

С тех пор прошло много десятилетий, и Э. Фромм выражается бо­ лее определенно о состоянии души современного человека. Он пишет, что с началом промышленного прогресса, замены энергии животного и человека механической, а затем ядерной энергией до замены чело­ веческого разума электронной машиной мы чувствовали, что находим­ ся на пути к неограниченному производству и, следовательно, к нео­ граниченному потреблению; что техника сделала нас всемогущими, а наука — всезнающими. Мы были на пути к тому, чтобы стать богами, высшими существами, способными создать второй мир, используя мир природы лишь в качестве строительного материала для своего нового творения.

Фромм считает, что мужчины и все в большей и большей степени женщины испытывали новое чувство свободы... Нужно наглядно пред­ ставить себе всю грандиозность Больших Надежд, поразительные ма­ териальные и духовные достижения индустриального века, чтобы по­ нять, какую травму наносит людям в наши дни сознание того, что эти Большие Надежды не оправдались. Ибо индустриальный векдействительно не сумел выполнить свои Великие Обещания, и все большее число людей начинают осознавать, что:

34

Текст взят с психологического сайта http://www.myword.ru

Теория и методология психологического анализа

неограниченное удовлетворение всех желаний не способствует благоденствию, оно не может быть путем к счастью или даже получению максимума удовольствия. Мечте о том, чтобы быть независимыми хозяевами собственных жизней, пришел конец, когда мы начали сознавать, что стали винтиками бюрократичес­ кой машины и нашими мыслями, чувствами и вкусами манипу­ лируют правительство, индустрия и находящиеся под их конт­ ролем средства массовой информации. Экономический прогресс коснулся лишь ограниченного числа богатых наций, пропасть между богатыми и бедными нациями все более и более увеличи­ вается;

сам технический прогресс создал опасность для окружающей среды и угрозу ядерной войны, каждая из которых в отдель­ ности — или обе вместе — способны уничтожить всю циви­ лизацию и, возможно, вообще жизнь на Земле [106]. Но все больше людей, живущих на планете Земля, осознают свое ме­ сто в мире, и есть надежда, что сознание и разум восторже­ ствуют над агрессивным иррациональным, и психоанализ спо­ собствует этому.

Возникновение трансактного анализа связано с американским пси­ хотерапевтом психоаналитического направления Эриком Берном. Впервые о трансактном анализе узнали из двух книг «Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений» и «Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы».

Сущность трансактного анализа состоит в том, что за единицу ана­ лиза принимаются не элементарные психические явления, такие как ощущение, восприятие и т. д., не элементы бессознательного, а транс­ акты — разнообразные акты человеческого общения.

Из разнообразия актов общения были выявлены три основные под­ структуры психики, обозначенные очень конкретно: «Ребенок», «Ро­ дитель», «Взрослый». Это стало чрезвычайно важным открытием, о ко­ тором сам Э. Берн писал, что человек в социальной группе в каждый момент времени обнаруживает одно из состояний Я: Родителя, Взрос­ лого или Ребенка. Люди с разной степенью готовности могут перехо­ дить из одного состояния в другое [11].

Анализ высказываний привел к важным диагностическим выводам. Многие высказывания людей можно отнести к соответствующим со­ стояниям. Например, есть рассуждения, сходные с рассуждениями од­ ного из родителей (или того, кто его заменял). В этом случае человек использует в общении те же позы, жесты, слова, испытывает чувства,

Текст взят с психологического сайта http://www.myword.ru

35

Психологический анализ рисунка и текста

близкие к тем, которые он замечал у родителей. В этом случае психо­ аналитик отмечает: «Вы сейчас рассуждаете так же, как обычно рас­ суждал один из ваших родителей». Слова «Это Ваш взрослый» означа­ ют: «Вы только что самостоятельно и объективно оценили ситуацию и теперь в непредвзятой манере излагаете ход ваших размышлений, фор­ мулируете свои проблемы и выводы, к которым вы пришли». Выраже­ ние «Это Ваш Ребенок» означает: «Вы реагируете так же и с той же целью, как это сделал бы маленький ребенок».

Трансактный анализ исходит из трех основных положений.

1)У каждого человека были родители (или те, кто их заменял), и он хранит в себе набор состояний Я, повторяющих состояния Я его родителей (как он их воспринимал). Эти родительские состоя­ ния Я при некоторых обстоятельствах начинают активизировать­ ся. Иначе говоря, «каждый носит в себе Родителя».

2)Все люди (не исключая детей) способны на объективную пе­ реработку информации при условии, что активизированы со­ ответствующие состояния Я, то есть в каждом человеке есть Взрослый.

3)Любой человек был раньше моложе, чем сейчас, поэтому он несет в себе впечатления прежних лет, которые при определен­ ных условиях могут активизироваться. Можно сказать, что «каждый таит в себе маленького мальчика или девочку».

Каждое из состояний нашего Я, в свою очередь, проявляется теми или иными способами, например, активное или пассивное, естествен­ ное или приспособленное и т. д. Каждое из состояний имеет то или иное значение в жизни человека.

Кроме того, к ключевым понятиям трансактного анализа относят трансакции как единицы общения, трансактные стимулы — проявле­ ние осведомленности присутствия субъектов общения, а также транс­ актные реакции в ответ на стимулы.

Ситуации общения структурируются в разнообразные схемы, вклю­ чающие социальный и психологический уровни, а также различные виды трансакций, среди которых бывают скрытые, пересекающиеся и т. д. Серии следующих друг за другом скрытых дополнительных трансакций с четко определенным и предсказуемым исходом Берн обо­ значил термином «игра». Помимо игр выявляются «процедуры», «ри­ туалы» и «времяпрепровождения». Но игра, в отличие от них, имеет два компонента: скрытые мотивы и наличие выигрыша. Берн считает, что «процедуры» бывают успешными, «ритуалы» — эффективными, а «времяпрепровождение» — выгодным [11].

36

Текст взят с психологического сайта http://www.myword.ru

Теория и методология психологического анализа

Игры, в которые играют люди, имеют множество видов. Они свя­ заны со сценариями, а сценарии часто определяют судьбу. Игры могут быть между двумя или несколькими людьми, связанными семейными узами, а могут отличаться социальным масштабом, например, войны. Сюда же мы можем отнести и крупномасштабные общественные пре­ образования, такие как революции, перевороты, избирательные кам­ пании и т. д.

Берн рассматривает тезаурус игр, среди которых имеют место «суп­ ружеские игры», «игры преступного мира», «игры на всю жизнь» и т. д. Каждая из игр имеет свое название, например: «Гость-растяпа», «Заг­ нанная домохозяйка», «Изъян», «Они будут счастливы, что знали меня»

ит. д. Анализ игровых ситуаций, способы предсказания развязок игр

исущность выигрыша предоставляют психологу мощный инструмент для практической работы.

Развитие личности Берн представляет как непрерывность, содер­ жащую единственное состояние Я, которое все время изменяется под влиянием нарушения или адаптации. Существует естественный ритм психологических периодов, характеризующихся подъемами актив­ ности, которые вклиниваются в периоды относительного покоя. В обычное время психика подвергается в течение дня постоянным воз­ действиям, внутренним и внешним, которые не могут быть все асси­ милированы сразу же. Ассимиляция осуществляется во сне. С полным правом можно рассматривать день как единицу измерения Я [11].

Можно проиллюстрировать генезис патологической личности с помощью простой метафоры, сравнивая опыт каждого дня, то есть каждой единицы Я, с монетой, которая выходит необработанной изпод матрицы и полируется в течение ночи. В идеале жизнь, исключа­ ющая травматизмы, представляла бы собой стопку монет, каждая из которых имеет оттиск одной личности; все монеты обработаны та­ ким образом, что стопка получается ровная, плотная и устойчивая. Травмированное состояние Я, как испорченная монета, искривит всю стопку, даже если все остальные монеты обработаны по правилам. Если травмы носят одинаковый характер и повторяются с какой-то последовательностью, вся стопка будет наклоняться в одну сторону, пока не обрушится. Если травматизм носит разнообразный харак­ тер, стопка будет наклоняться то влево, то вправо и держаться верти­ кально очень неустойчиво.

По мнению Берна, человек счастлив, когда важнейшие аспекты Родителя, Взрослого и Ребенка согласуются друг с другом.

Современная психология и психотерапия достигли такого уровня, что кроме сложных научных текстов, сугубо специальных, которые

Текст взят с психологического сайта http://www.myword.ru

37

Психологический анализ рисунка и текста

пишутся для специалистов, все больше создается работ, которые мо­ гут быть прочитаны широким кругом людей. Работы специалистов все более и более превращаются в достояние массового сознания, посколь­ ку уже многие ученые могут излагать сложнейший материал на дос­ тупном языке. Например, американская исследовательница и психо­ лог-консультант Л. Кэмерон-Бэндлер пишет в книге под названием «С тех пор они жили счастливо», что предлагаемый набор возможнос­ тей — «терапевтическое руководство, которое каждый может исполь­ зовать для решения проблем и для того, чтобы сделать свою жизнь все более похожей на то, чем бы хотелось ее видеть». И судя по этой кни­ ге — это не пустая декларация в целях рекламы, а свидетельство, с од­ ной стороны, успеха науки о человеке и, с другой — огромного опыта работы автора и таланта в его изложении.

Издаются и переиздаются множество книг с названиями, внуша­ ющими оптимизм: «Из лягушек в принцы» Дж. Гриндера и Р. Бэндлера, «Рожденные выигрывать» М. Джеймса и Д. Джонгвард, «Лече­ ние самогипнозом» Л. Лекрона, «Возвращение к здоровью. Новый взгляд на тяжелые болезни» К. и С. Саймонтонов, «Опыт преодоле­ ния кризисов жизни» Г. Мира и др. Изобилие такого рода литерату­ ры — свидетельство возможностей практической психологии и пси­ хотерапии оказывать влияние на состояние людей, формировать позитивное отношение к жизни, к себе и к людям, читая определен­ ные тексты.

Действительно, многие современные технологии психотерапевти­ ческого воздействия становятся достоянием практики широкого мас­ штаба, уже не знающей границ, как географических, так и професси­ ональных. И тем заманчивей провести научный анализ современных психотерапевтических технологий, найти в них общее и различное, выявить существенные особенности каждого из методов.

Мы попытаемся осуществить такого рода анализ, исходя из пред­ ставлений о структуре и состоянии сознания, а также способах адап­ тации человека к жизнедеятельности, поскольку серьезные наруше­ ния в процессе адаптации и состоянии сознания и приводят людей на консультации к психологам и психотерапевтам. Собственно при­ чины всех обращений к психологам-консультантам можно свести к нескольким (на них указывают сами клиенты): 1) неудовлетворен­ ность своим состоянием; 2) неудовлетворенность состоянием своих близких; 3) неудовлетворенность взаимоотношениями с людьми.

Психологи и психотерапевты в основном занимаются оказанием помощи именно в этих трех направлениях. Мы же рассмотрим специ-

38

Текст взят с психологического сайта http://www.myword.ru

 

Теория и методология психологического анализа

фические особенности некоторых способов воздействия при оказании психологической помощи людям.

Общим лозунгом для всех психотерапевтических технологий яв­ ляется призыв быть самим собой. Ведь каждое человеческое существо появляется на свет как нечто новое, еще никогда не существовавшее до сих пор. Каждый рождается способным выигрывать в жизни. Каж­ дая личность по-своему видит, слышит, осязает, изучает и думает. Каждый имеет свои индивидуальные возможности — способности и ограничения. Каждый может быть значительным, думающим, осо­ знающим и творческим человеком — продуктивной личностью, вы­ игрывающим.

Слова «Выигрывающий» и «Проигрывающий» имеют много зна­ чений. Когда мы говорим о личности-победителе, мы имеем в виду не того, кто заставляет кого-то проигрывать. Для нас Выигрывающий — это тот, кто аутентично (подлинно) реагирует на все как личность и как член общества, проявляя доверие, заботу, ответственность и ис­ кренность. Проигрывающий — это тот, кому не удается быть аутен­ тичным (быть самим собой).

Проигрывающие редко живут в настоящем, вместо этого они унич­ тожают настоящее, сосредотачиваясь на воспоминаниях о прошлом или на ожиданиях будущего. Тоскуя по прошлому, Проигрывающие или цепляются за то, как «могли бы» произойти те или иные события, или оплакивают свою несчастную судьбу. Проигрывающие жалеют себя и перекладывают ответственность за свою неудовлетворительную жизнь на других. Обвинение других и оправдание себя является час­ той ролью Проигрывающих [33].

Можно ли перестроиться, изменить психологию, стать не «Проиг­ рывающим», а «Выигрывающим»? Возможно ли положение, чтобы Победителями стали все? Исходя из многочисленных приемов и ме­ тодов работы современных психологов, на этот вопрос можно дать ут­ вердительный ответ. Практическая работа по обучению позитивному мировосприятию также показала, что это возможно, однако у каждого к победе будет свой путь.

Психоаналитическая школа — одна из самых жизнеспособных. Психоанализ внес огромный вклад в развитие психологической науки и оказывает мощное влияние на развитие мировой культуры и по сей день. Работы исследователей психоаналитической школы бесценны. Каждое поколение ученых будет все глубже постигать психические яв­ ления, обращаясь к классическому и современному наследию психо­ аналитиков.

Текст взят с психологического сайта http://www.myword.ru

39

 

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.