Якість знань учнів 2-г класу (контрольний)

№ п/п	Прізвище, ім'я	Кількість балів за окремий тест
		Варіант №1	Повнота	Глибина	Міцність	Варіант №2	Повнота	Глибина	Міцність	Повнота	Глибина	Міцність	Абсолютний показник %	Якісний показник, %	Рівень якості знань
1	Бобро Р.	1	4	4	4	1	4	4	4	8	8	8	24	100	В
2	Бєлік М.	2	1	1	1	2	1	2	1	2	3	2	7	29	Н
..	..	..	…	…	…	…	…	…	…	…	…	…	…	…	…
22	Тєлєжкіна О.	2	2	2	2	2	2	2	2	4	4	4	12	50	С
23	Ул’янова А.	1	4	4	4	1	4	4	4	8	8	8	24	100	В
	УСЬОГО												314

З метою порівняння рівнів якості знань учнів в 2-Б і 2-Г класах побудуємо секторну діаграму:

2-Б 2-Г

високий вище середній низький дуже

середнього низький

Рис.2.1 Рівень якості знань учнів

Дугу сектора обчислюємо за формулою 1=3,6f, де f - якісний показник знань.

Як бачимо, якісний рівень знань учнів у 2-Г класі дещо нижчий.

У подальшому дослідженні будемо визначати 2-Г клас, як експериментальний.

2.2. Підвищення якості знань молодших школярів у процесі використання методів навчання

Підвищення якості знань молодших школярів у процесі навчання залежить від оптимального вибору системи методів навчання, використання яких забезпечує розвиток пізнавальних сил і здібностей учнів.

Метою формувального експерименту було підвищення якості знань учнів у процесі використання системи спеціально розроблених методів навчання, таких як спостереження в ході проведення предметних уроків, дослідів, заповнення таблиць, створення блок-схем за окремими поняттями, встановлення предметно-наслідкових зв’язків у ході простеження впливів неживої природи на живу тощо.

2.3. Порівняльний аналіз результатів експериментальної роботи в експериментальному та контрольному класах

Методи контрольного експерименту ми визначили як виявлення динаміки якості знань учнів.

Учням було запропоновано інші варіанти предметних тестів з тем, що мають приблизно однаковий рівень складності і відносяться до одного розділу природознавства.

За результатами виконання тестових завдань було складено таблиці 2.3.1, 2.3.2

Таблиця 2.3.1.