Народні ігри

Виховувати інтерес до ігор, різноманітних дій з народними іграшками. Відтворювати в рухах, наслідувальних діях зміст пісеньок, колисанок, потішок, закличок («Був собі журавель»; «Ой чук, чук»; «Сорока — ворона»; «Ой люлі, дитино»; «Зайчику, зайчику, де ти бував?»; «Пташечка маленька», «Гоп-гоп, козуню»; «Летів горобчик»; «Котику сіренький».

Задовольняти дитяче бажання не лише до споживання, а й до творення використанням нових предметів та іграшок; казкових звірів, стрічок, віночків, хусточок, паличок, кубиків; шумових іграшок; діставати насолоду від музичного звучання іграшкових інструментів (бубон, молоточок, барабанчик, цимбали, сопілка, свисток). Стимулювати дітей до активної діяльності та комунікативного спілкування з народними іграшками.

Розвивати уявлення, вміння розрізняти кольори й бачення в народних іграшках як раціонального змісту, так і безпосередньої краси (матрьошки, писанки крашанки, грибочки, башточки, курочка-ряба, візочки з одним чи двома кониками).

Виховувати позитивні навички спілкування та довільність рухів завдяки іграм з кульками, м'ячами під час катання по підлозі (землі), кидання, ловіння, прокочування. Максимально забезпечувати ознайомлення дітей з предметним світом та можливостями дій.

Перша молодша група (Третій рік життя)

Радісно і задоволено гратися. Виявляти інтерес до навколишньої дійсності, ініціативу, самостійність у відтворенні того, що зацікавило й що добре відоме, певну тривалість розгортання гри.

Формувати змістовну гру. Розширювати ігрові інтереси, елементарні способи пошуку, вивчення, зіставлення, порівняння для розвитку уяви, мови, мислення.

Формувати рольову гру як основу розвитку позитивних взаємин між дітьми. Привчати дітей діяти узгоджено, поступатися, допомагати одне одному, ділитися своїми радощами, пройматися радістю товариша.

Стимулювати рухову активність дітей мотивами гри.

Розвиток індивідуальної гри кожної дитини — передумова виникнення сюжетно-рольових спільних ігор дітей

На основі знайомих конкретних ігрових дій з предметами оволодіти узагальненими способами дії з реальними й уявними предметами, способами їх перетворення, відтворення відомих ігрових дій у нових умовах (скочувати кульку не тільки з лотка, а й з долоні, з гірки, зі столу в кошик тощо) чи здобуття нових результатів завдяки відомим ігровим діям (возять не тільки катал­ку, а й кілька кубиків на паперовій стрічці (поїзд), перед кубиком як «телевізором» садовлять ляльку тощо).

Добре орієнтуватися в різноманітних властивостях знайомих предметів і використовувати їх для різноманітних дій (білим клаптиком тканини застеляти стіл, стелити як простирадло, яскравим закутувати, мов хусточкою; ложкою годувати, помішувати, накладати «страву» тощо).

Розв'язувати ігрові завдання в іграшкових проблемних ситуаціях, створених дорослими.

Уподібнюватися дорослому, відображуючи особливості його дій, у тому числі професійних, які діти спостерігали чи об'єктом яких були в життєвих ситуаціях.

Відображати найпростіші дії цікавих образів — звірят, іграшкових, казкових персонажів; пов'язувати умовність дій з певним образом (зайчик-стрибунець, ведмідь клишоногий), з виконуваною роллю.

Наслідувати позитивне й типове у взаєминах дорослих і своїх однолітків, у спілкуванні з ними та іграшковими партнерами (лялька, іграшкові звірята, казкові персонажі тощо).

Вивчати й обігрувати предмети, користуючись їх реальними властивостями і наділяючи умовними рисами (кульку котити, встановляти в отвори, частувати нею, мов яблуком).

Оволодівати способами дії з уявними предметами (напоїв «чаєм», дав «ліки», «цукерку»).

Володіти найпростішими моделями побутових дій, які зацікавили дитину, самостійно реалізовувати їх, наслідуючи дорослих.

Опанувати способи ігрового спілкування з оживлюваними у спілкуванні з дорослими персонажами народних потішок, казок, ігор або втілених у сюжетно-образних іграшках.

Уміло діяти в уявній ситуації: розуміти поставлені дорослими ігрові завдання виконуванням їх у підготовленій дорослими ситуації. Самостійно ставити мету гри, продумувати хід гри.

Перейти до активної заміни добре освоєних ігрових дій словом («ведмедик уже поспав»).

Підготовчими ігровими діями самостійно створювати умовні ситуації для гри («зварив кашу», «налив її в тарілку», «годує нею ляльку»).

Одержувати від дорослого ігрові завдання, оволодівши способами їх виконання.

Формувати сталість ігрової діяльності, уміння зосередитись на своїй грі. Виявляти цікавість та увагу до ігрових дій інших дітей, гратися поруч з ними, не заважати їм виявляти емоційне співпереживання, надавати посильну допомогу.

Зближуватись на основі радості від спільних ігрових дій, успішного виконання ігрового завдання, погодження дій одне з одним, бажання наслідувати гру інших.

У спільних іграх розвивати й удосконалювати міжособистісні взаємини. Виявляти бажання ділитися іграшками, чемно звертатися з проханням одне до одного, привітно зустрічати прохання чи побажання ровесників.