Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Ушинський.doc
Скачиваний:
21
Добавлен:
23.02.2016
Размер:
805.38 Кб
Скачать

Глава XV Моральне і педагогічне значення звичок

3....Спостерігаючи людські характери в їхній розмаїтості, ми бачимо, що доброю звичкою є моральний капітал, закладений людиною у свою нервову систему; капітал цей росте безупинно, і відсотками з нього користується людина усе своє життя. Капітал звички від її застосування зростає і дасть людині можливість... усе плідніше... використовувати свою дорогоцінну силу свідомої волі і зводити моральний будинок свого життя усе вище і вище, не починаючи щораз своєї будівлі з фундаменту і не витрачаючи свідомості своєї волі на боротьбу з труднощами, що були вже раз переможені...

4.Але якщо гарна звичка це моральний капітал, то дурна тією ж мірою є моральна невиплачена позика, яка у стані заморити людину відсотками, що безупинно наростають, паралізувати її кращі починання і довести до морального банкрутства. Скільки чудових починань і навіть скільки відмінних людей упало під тягарем дурних звичок.

6. Вдивляючись у характери людей, ми легко відрізнимо характер природний від характеру, виробленого самою людиною. Є люди від природи з відмінними якостями, для яких усе гарне є природним потягом; але є і такі, котрі свідомо борються усе життя зі своїми дурними уродженими прагненнями і, долаючи їх помалу, створюють у собі добрий, хоча і штучний характер... Поки жива людина, вона може змінитися і з найглибшої безодні морального падіння стати на вищу ступінь моральної досконалості... >

8. ...Якщо б людина не мала здатності до навички, то не могла би піднятися на жодну ступінь у своєму розвитку, затримувана безупинно незліченними труднощами, які можна перебороти тільки навичкою, звільнивши розум і волю для нових робіт і для нових перемог. От чому те виховання, що упустило б прищеплення вихованцям корисних навичок і піклувалося тільки про їхній розумовий розвиток, позбавило б цей самий розвиток його найсильнішої опори... Навичка багато в чому робить людину вільною і прокладає її шлях до подальшого прогресу...

Глава XVI Участь нервової системи в акті пам'яті

1. Усі тварини більш-менш мають здатність до пам’яті:

птах знаходить дорогу у своє гніздо, бджола — у свій вулик; собака, яка кілька років не бачила господаря, впізнає його; миша, що потрапила раз у пастку, не потрапить у неї вдруге. Таким чином, говорячи про пам’ять, ми будемо говорити про явища, спільні для природи людини і природи тварини...

2. Тваринна, чи душевна, здатність пам'яті (на відміну від пам'яті духовної) представляє два елементи... елемент свідомий — ми усвідомлюємо те, що згадуємо, і елемент безсвідомий - ми не усвідомлюємо того, що зберігається в нашій пам'яті..

3. ...Період кращої пам'яті збігається з підлітковим віком і проходить досить швидко. Враження молодості зберігаються набагато глибше, ніж враження, отримані в старості...У перші сім чи вісім років нашого життя пам'ять наша засвоює стільки, скільки не засвоює у все наше інше життя <...>

22. Чим більше органів наших почуттів бере участь у сприйнятті якого-небудь враження чи групи вражень, тим міцніше лягають ці враження в нашу механічну, нервову пам'ять, міцніше зберігаються нею і легше потім пригадуються...

Якщо ви хочете, щоб дитя засвоїло що-небудь міцно, то змусьте брати участь у цьому засвоєнні можливо більшу кількість нервів; змусьте брати участь:

І. Зір, показуючи карту чи картину; але й в акті зору змусьте брати участь не тільки мускули ока безбарвними обрисами зображень, але й очну сітку дією фарб розфарбованої картини, чи пишіть слово чіткими білими буквами на чорній дошці і т. д.

ІІ. Закликайте до участі голосовий орган, змушуючи дитя вимовляти голосно і чітко те, що воно вчить, розповідати заучене по картинці чи по карті і т.д.

  1. Закликайте до участі слух, змушуючи дитя уважно слухати те, що говорить ясно і голосно вчитель чи повторюють інші діти і зауважувати на зроблені помилки.

  2. Закликайте до участі дотик, нюх і смак, якщо предмети, які вивчаються... це дозволяють.

При такому дружньому сприянні всіх органів в акті засвоєння ви переможете найледачішу пам'ять... Чим міцніше заляжуть у пам'яті дитяти перші образи, що даються навчанням, тим легше і міцніше будуть лягати наступні <...>

23. У різних людей різні частини нервового організму бувають розвинуті неоднаково: в одних сильніше розвинутий орган слуху, в інших — орган зору. Сила органу... укладається в його розбірливості, вразливості, у його більшій чи меншій здатності розрізняти дрібні відтінки вражень. Унаслідок цього в одних буває більше пам'яті слуху, в інших — більше пам'яті зору. <...>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]