19 Урок

Тема уроку: “Композиція музичного твору” (узагальнення).

Мета: Перевірка навчальних досягнень учнів за темою “Композиція музичного твору” (тематичне оцінювання). Узагальнення навчального матеріалу тем І та ІІ семестрів “Образний зміст музики”, “Композиція музичного твору”.

Орієнтовний план уроку:

1. Вхід у супроводі звучання пісні “Водограй” В.Івасюка (або “Біля мене сядь” М.Ровенка).

2. Перевірка домашнього завдання.

3. “Водограй” В.Івасюка або (за вибором учителя) “Біля мене сядь” М.Ровенка – виконання.

4. Виконання музики за вибором учнів та пропозицією вчителя.

5. Слухання музики за вибором учнів та пропозицією вчителя.

6. Узагальнення.

7. Домашнє завдання – під час літніх канікул слухати музику за власним вибором. Розповісти в наступному навчальному році про образний зміст та звучання творів, що найбільше запам’ятаються.

8. Вихід у супроводі звучання пісні “Водограй” В.Івасюка або “Біля мене сядь” М.Ровенка.

Методичні рекомендації.

Учні входять до класу у супроводі звучання пісні “Водограй” В.Івасюка (або “Біля мене сядь” М.Ровенка).

Далі можуть прозвучати розповіді учнів про музику, яку вони слухали вдома, а також пісня “Водограй” В.Івасюка (або “Біля мене сядь” М.Ровенка) у виконанні учнів.

На цьому уроці учитель має виставити учням оцінки за темою “Композиція музичного твору”, а також підвести підсумки за обома темами року та виставити учням підсумкові оцінки. Форми і методи роботи можуть бути різними (крім письмових) за вибором учителя. Головне, щоб урок пройшов цікаво і учні змогли продемонструвати високу якість засвоєння навчального матеріалу.

Важливо з’ясувати, чи засвоїли учні поняттєві аспекти тематичного матеріалу, а також чи зріс рівень їхніх суджень про образний зміст музики, взаємодію музичних образів – проявів життя у музичному мистецтві тощо. З цією метою можливе проведення заключного уроку-концерту(в одному чи двох класах, або в усій паралелі класів, із запрошеними гостями – батьками, вчителями).

Обираючи форми роботи на такому уроці, вчитель повинен дати можливість учням виявити вищий, порівняно з минулим роком, рівень музичної та загальної культури, вміння інтерпретувати та виконувати музичні твори, давати (на доступному учням рівні) емоційно-образну оцінку музичним творам, робити висновки та узагальнення. Обрані для виконання пісні мають показати зростання в учнів виконавської культури

Твори, обрані для уроку-концерту можуть бути знайомими учням, а також і новими для них та контрастними за змістом і звучанням. Урок повинен мати свій розвиток і кульмінацію, а форми роботи з учнями як груповими, так і індивідуальними.

Учні отримують традиційне домашнє завдання: під час літніх канікул слухати музику за власним вибором та розповісти в наступному навчальному році про образний зміст і звучання творів, що найбільше запам’ятаються.

Виходять учні у супроводі звучання пісні “Водограй” В.Івасюка (або “Біля мене сядь” М.Ровенка).

Музичні твори з фонохрестоматії до уроку:

“Водограй”В.Івасюка або“Біля мене сядь”М.Ровенка – вхід, виконання, вихід.

Слухання і виконання музикиза вибором учнів та вчителя.

Наводимо орієнтовний варіант заключного уроку-концерту.

“Музика”(вірш) Ш.Бодлера - слухання.

“На безіменній висоті”В.Баснера – виконання.

“Кольорові сни”М.Дунаєвського – виконання.

Фрагмент увертюри “Егмонт” Л.Бетховена – слухання.

“Балада про мальви” В.Івасюка – виконання.

“Гей ви, козаченьки”Г.Татарченка – виконання.

“Розпустили кучері дівчата”(українська народна пісня) – виконання.

“Шкільний корабель” Г.Струве – виконання.

Кожен прослуханий чи виконаний твір супроводжується бесідою з учнями стосовно його образного змісту. В кінці уроку учні мають визначити музичну драматургію уроку, яка являє собою сонатну форму, відображену в плані уроку та бесіді про виконані й прослухані музичні твори.