- •Содержание
- •Введение
- •Рабочая программа
- •1.Цели изучения дисциплины
- •2.Содержание учебного материала Название тем, их содержание
- •Модуль 1. Введение в дисциплину «социология»
- •Конспект учебного материала
- •1.Социология как наука: предмет, объект и методы.
- •2.Функции и структура социологического знания.
- •3. Связь социологии с другими науками.
- •Практические задания:
- •10. Дайте определение термина «парадигма». Чем отличается парадигма от научной теории? Что такое «метапарадигма»?
- •11. Какие парадигмы в развитии социологии выделял Дж. Ритцер?
- •12. На какие три уровня в зависимости от масштаба изучаемых явлений можно разделить теоретическую социологию?
- •13. Правильно сопоставьте функции социологии и их описание в таблице:
- •Работа с текстом.
- •1. Проанализируйте текст и выскажите своё мнение о взаимосвязанности таких наук, как история и социология:
- •2. Прочитайте отрывок из произведения м. Вебера «Наука как призвание и профессия»* и расскажите, какие задачи учёный ставит перед социологией как наукой:
- •Творческое задание:
- •Модуль 2. История становления и развития социологии.
- •Конспект учебного материала.
- •1.Предпосылки возникновения социологии. О.Конт – основатель социологии.
- •Предпосылки возникновения социологии:
- •Наиболее значимые труды о. Конта:
- •2. Классический период развития социологии.
- •2.1. Г. Спенсер – представитель эволюционизма.
- •2.2. «Социологизм» э. Дюркгейма.
- •2.3.«Понимающая социология» м.Вебера.
- •2.4. Исторический материализм к. Маркса и социология.
- •3. Плюрализм современной социологии.
- •3.1. Эмпирическое направление.
- •3.3. Символический интеракционизм.
- •3.4. «Критическая социология» Франкфуртской школы.
- •3.5. Теория структурации.
- •3.5. Неофрейдизм
- •3.6.Структурализм.
- •3.7. Теория социального обмена.
- •3.8. Феноменология.
- •3.9. Этнометодология.
- •3.10. Социологический постмодернизм.
- •3.11. Развитие социологии в Беларуси.
- •Практические задания:
- •2. Ознакомьтесь с отрывком из произведения м. Вебера «Наука как призвание и профессия» и ответьте на вопросы в конце текста:
- •Творческое задание:
- •Темы для сообщений и докладов:
- •Модуль 3. Общество как социально-экономическая и социокультурная система.
- •Конспект учебного материала.
- •Отличительные признаки общества:
- •3.Проблемы социокультурных отношений современного общества.
- •Практические задания:
- •2. Прочитайте и проанализируйте отрывок из произведения э. Дюркгейма «Социология. Ее предмет, метод, предназначение»*:
- •3. Прочитайте и проанализируйте отрывок из произведения г. Спенсера «Социология как предмет изучения»*:
- •Творческое задание:
- •Темы для сообщений и докладов:
- •Модуль 4. Культура как система ценностей и норм.
- •Конспект учебного материала
- •1.Культура как социальное явление. Социальные свойства и функции культуры.
- •2.Культурные парадигмы и их содержание.
- •3.Основные структурные элементы культуры: язык, ценности, нормы, традиции, обычаи и т.Д.
- •4.Специфика отдельных культур. Белорусская культура и её особенности.
- •Характерные ценности белорусской культуры:
- •5.Культурное развитие.
- •Практические задания:
- •2. Прочитайте и проанализируйте отрывок из произведения Никласа Лумана «Понятие общества»*. Ответьте на вопросы в конце текста.
- •Творческое задание:
- •Темы для сообщений и докладов:
- •Модуль 5.
- •Конспект учебного материала
- •1.Человек как биосоциальная система.
- •2. Структура личности.
- •Типы личности:
- •3. Социальные статусы и роли личности.
- •3.Социализация личности.
- •Практические задания:
- •2. Прочитайте отрывок из произведения Сорокина п.А. «Культура и самоубийство»* и ответьте на вопросы в конце текста:
- •3. Прочитайте отрывок из произведения Бергера п., Лукмана т. «Социальное конструирование реальности»* и ответьте на вопросы в конце текста:
- •Творческое задание:
- •Темы для сообщений и докладов:
- •Модуль 6. Социальная структура и стратификация.
- •Конспект учебного материала
- •1.Понятие социальной структуры и стратификации Теории социальной стратификации.
- •2.Основные измерения стратификации.
- •3. Социальная структура современного белорусского общества.
- •Социально-статусная иерархия населения:
- •Практические задания:
- •2. Прочитайте отрывок из произведения р. Мертона Социальная структура и аномия * и ответьте на вопросы в конце текста:
- •3. Прочитайте отрывок из произведения р. Мертона Социальная структура и аномия * и ответьте на вопросы в конце текста:
- •Творческое задание:
- •Темы рефератов и докладов:
- •Модуль 7. Социальные общности и социальные группы.
- •Конспект учебного материала
- •1.Понятие социальной общности, её характерные черты.
- •Характерные черты социальной общности:
- •3.Социальные группы.
- •Референтные группы бывают:
- •Виды малых групп по характеру объединения людей:
- •Виды средних групп:
- •Практические задания:
- •2. Прочитайте и проанализируйте отрывок из произведения х.Ортега-и-Гассета «Восстание масс»*. Ответьте на вопросы в конце текста:
- •3. Прочитайте и проанализируйте отрывок из произведения Дж. Хоманса «Социальное поведение как обмен»*:
- •Творческое задание:
- •Темы рефератов и докладов:
- •Модуль 8. Социальные институты и социальные организации.
- •Конспект учебного материала
- •1.Социальные институты: структура, типы.
- •Функции социальных институтов:
- •2.Процесс институционализации.
- •Индивидуальные роли в институциональном поведении.
- •3.Социальные организации.
- •Признаки формальной организации:
- •Практические задания:
- •2. Прочитайте и проанализируйте отрывок из социологического текста*. Ответьте на вопросы в конце:
- •Творческое задание:
- •Темы для сообщений и докладов:
- •Модуль 9. Социальные конфликты.
- •Конспект учебного материала
- •1.Теории социального конфликта.
- •2.Сущность, причины, характеристики и виды конфликтов.
- •3.Управление социальными конфликтами.
- •Практические задания:
- •2. Прочитайте отрывок из произведения р. Дарендорфа* и ответьте на вопросы в конце текста.
- •Творческое задание*:
- •Темы для сообщений и докладов:
- •Модуль 10.
- •Санкции контроля бывают:
- •2. Девиантное поведение: типы, причины.
- •4. Социальное управление.
- •Цели социального управления:
- •Задачи управления:
- •Принципы социального управления:
- •Функции управления:
- •Практические задания:
- •2. Прочитайте и проанализируйте отрывок из произведения э.Дюркгейма*. Ответьте на вопросы в конце текста.
- •3. Прочитайте и проанализируйте отрывок из труда э. Гидденса «Социология»*:
- •Творческое задание:
- •Темы для сообщений и докладов:
- •Модуль 11.
- •3. Социология молодёжи.
- •3. Социология студенчества
- •Практические задания:
- •Работа с текстом:
- •1.Прочитайте и проанализируйте отрывок текста, посвящённый социологии знания*:
- •Модуль 12.
- •2.Социологическое исследование: структура, виды, функции.
- •Практические задания:
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Тестовые задания
- •7. В чем суть прикладной социологии?
- •9. Исследователи в развитии русской социологии выделяют три фазы: синтетическую, аналитическую и аналитико-синтетическую. Соотнесите какой характеристикой обладала каждая из фаз:
- •10. В каком году в Минске был открыт институт социальных исследований?
- •Тест к модулю №3.
- •1. Что такое система?
- •2. Кто ввёл термин «парадигма» в научный оборот?
- •7. Вычеркните тот фактор, который не может определять специфику социально-территориальной общности с точки зрения социолога?
- •10. Вычеркните тот трансформационный этнический процесс, который не относится к разделяющему типу:
- •Тест к модулю №7.
- •1. Что такое социальный институт?
- •2. Соотнесите типы социальных институтов с конкретными примерами:
- •3. Сколько этапов институциализации выделяют социологи?
- •4. Соотнесите функции социальных институтов и их описание:
- •5. Соотнесите правильно уровни управления (выделенные т. Парсонсом) и категории управленцев:
- •6. Определите, какая характеристика не свойственна формальной социальной организации?
- •7. Какое из определений отражает сущность термина «социальная организация»?
- •8. Соотнесите типы социальных организаций и конкретные социальные организации:
- •9. М. Вебер, исходя из структуры социального института, выделил две его характерные особенности. Отметьте, какие?
- •10. Вычеркните ту позицию, которая не отражает признаки социального института:
- •9. Кто является автором классового подхода в теории конфликта?
- •5. Как известно, санкции делятся на формальные и неформальные. Вычеркните из ниже перечисленных те санкции, которые не относятся к формальным:
- •6. Социологи выделяют различные виды девиантного поведения. Соотнесите название вида отклоняющегося поведения и его описание:
- •8. Что с точки зрения социологов является результатом социальной идентификации личности и результатом выполнения личностью социальной роли (индивидуальной самокатегоризацией)?
- •9. Кто из социологов подчёркивал особую роль в осуществлении социального контроля так называемого «группового давления»?
- •10. Соотнесите принципы социального управления и их описание:
- •Тест к модулям №10 и 11.
- •1. Соотнесите специальные социологические теории и их краткое описание:
- •2. Отметьте правильное определение термина «прикладная социология»:
- •3. Соотнесите вид прикладного социологического исследования и его описание:
- •4. Соотнесите типы социологических исследований и критерии их типологизации:
- •5. Что такое репрезентативность выборки социологического исследования?
- •6. Что такое в социологическом исследовании «выборочная совокупность»?
- •7. Соотнесите разновидности социологических наблюдений и основания для их классификации:
- •8. Соотнесите типы интерьюирования и критерии их выделения:
- •9. Что в социологии означает понятие «контент-анализ»?
- •10. Программа социологического исследования выполняет три основные функции. Отметьте, ту функцию, которую она не выполняет:
- •Контрольные вопросы:
- •Список литературы:
- •Энциклопедии и словари по социологии:
2.3.«Понимающая социология» м.Вебера.
Карл Эмиль Максимилиан Вебер (1864 – 1920 гг.)– один из основателей современной социологии. Принадлежит к числу тех учёных, которые обладали энциклопедическими знаниями.Макс Вебервнёс значительный вклад в историческую науку, в социологию, философию, экономику, политологию, юриспруденцию, культурологию. В социологииМакс Веберразработал: теорию социального действия, понятие «идеального типа», понятие «социальная ценность», теорию бюрократии, понятие «господство». В социологии М. Вебер является создателем направления «понимающая социология». По мнению М. Вебера, необходимость «понимания» предмета своего исследования отличает социологию от естественных наук. В качестве исходного пункта социологического исследования Вебер рассматривает поведение индивида. Действия индивида являются «первичным атомом» [5, с. 56]. «Понимающая социология» должна понять и объяснить следующие аспекты:
1. посредством каких осмысленных действий люди пытаются осуществить свои стремления, в какой степени и по каким причинам им это удавалось или не удавалось.
2. какие последствия имели их стремления для поведения других людей.
Свою задачу в области социальных наук М.Вебер видел в том, чтобы понять действительную жизнь в её своеобразии. Считал, что истинное научное знание может опирать только на «закономерное» в социальной жизни, а «индивидуальное» (случайное) отбрасывается, либо принимается только как иллюстрация к закону [5, с. 48].
Социология, по мнению М. Вебера, есть наука, которая хочет понять и причинно объяснить социальное действие. По мнению социолога совершать социальное действие может только человек и оно должно быть направлено по отношению к другим людям. «Социальным» называется такое действие, которое в соответствии со смыслом, заложенным в нём действующим или действующими, направлено на поведение других и ориентировано так в своём течении [5, с. 57]. Главной характеристикой социального действия является его смысл. Основными компонентами социального действия учёный называет цели, нормы, средства. М. Вебер выделил четыре типа социальных действий: целерациональные (например, действия предпринимателей в экономике с целью получения прибыли), ценностно-рациональные (например, предприниматель тратит деньги на церковь, а не производство), традиционные (действия по трафарету, по привычке), аффективные (действия, где ведущим мотивом являются эмоциональные порывы, например, поведение футбольных болельщиков). Критерием выделения типов социального действия является рациональность, точность, мера [6].
По мнению М. Вебера, наука должна давать идеальную картину процессов, происходящих в обществе. Разумеется, что в реальности такая конструкция носит характер утопии, полученной в результате мысленного доведения определённых элементов действительности до их полного выражения. Такие мыслительные конструкции Вебер назвал «идеальными типами». Идеальный тип– это искусственно логически сконструированное понятие, позволяющее выделить основные черты исследуемого социального феномена. «Идеальный тип» возникает из реального мира, а не из абстрактных теоретических построений. Научная ценность «идеального типа» определяется тем, в какой степени он будет способствовать познанию конкретных явлений культуры в их взаимосвязи, в их причинной обусловленности и значении [5, с. 51].
Макс Вебер внёс значительный вклад в изучение политики. Ключевыми понятиями для политической социологии учёного являются понятия «господства» и «власти». По мнению социолога,власть – это способность действующего лица, преодолев сопротивление другого индивида, навязать свою волю. Политика, по мнению М. Вебера, это стремление к участию во власти. «Господство» связано с понятием приказа. Тот, кто приказывает, ждёт, что его приказу будут повиноваться, а тот кто должен повиноваться ждёт приказа в приемлемой для себя форме.Государство– есть отношения господства людей над людьми, опирающееся на легитимное насилие как средство. Вебер выделялтри типа легитимного господства: легальное (рациональное), традиционное и харизматическое. Легальное опирается на веру людей в законность управления; традиционное основано на вере в традиции (монархия); харизматическое предполагает личную преданность правителю. Как один из феноменов легального господства М. Вебер исследовал роль бюрократии в обществе. Легальное господство в наибольшей степени соответствует рациональной структуре экономики, поскольку бюрократическое управление означает господство посредством знания и в этом отношении носит специфически-рациональный характер [5, с. 73]. Исследования бюрократии у М. Вебера имели три основных вектора: анализ бюрократии как технически совершенного аппарата осуществления власти, критика предпринимаемых бюрократией попыток «вырваться» за рамки присущих ей функций; рассмотрение феномена бюрократии как отражения социальной структуры общества [5, с. 74].
Таблица. Наиболее значимые труды М. Вебера:
-
Произведения М. Вебера
Год издания:
«Протестантская этика и дух капитализама»
1905 г.
«Основные социологические понятия»
1920 г.
«Политика как призвание и профессия»
1919 г.
«Наука как призвание и профессия»
1920 г
«Объективность социального и социально-политического познания»
1904 г.
«Критические исследования в области логики наук о культуре»
1906 г.
«Смысл «своды от оценки» в социологической и экономической науке»
1913 г.
«Римская аграрная история и её значение для государственного и частного права»
1891 г.
«О категориях понимающей социологии»
1913 г.
«Хозяйство и общество»
1921 г.
«Национальное государство и народно-хозяйственная политика»
1895 г.
Таким образом, научные достижения М.Вебера не ограничивались только социологической наукой и распространялись на смежные дисциплины – историю, философию, экономику, политологию, религиоведение, культурологию. Методология, созданная М. Вебером, и сегодня используется в социологической науке, с её помощь многие исследователи пытаются толковать прошлое и давать прогнозы на будущее [7, с. 167].