- •Тезисы материалов для подготовки к семинарским занятиям
- •1. Психологическое содержание управленческой деятельности
- •2. Предмет и задачи психологии управления.
- •4. Основные функции управления
- •5. Критерии (предпосылки )эффективной управленческой деятельности
- •6. Структурно - содержательные компоненты психологической готовности к управленческой деятельности.
- •7. Мотивы управленческой деятельности.
- •8. Знания, умения и навыки, необходимые современному руководителю
- •Деловые качества руководителя
- •11. Индивидуальная управленческая концепция (иук),
- •12. Основные теории лидерства
- •13. Психологический анализ принятия руководителями управленческих решений
- •14. Этапы управленческих решений
- •15. Основные требования к управленческим решениям.
- •16. Виды управленческих решений
- •17. Авторитарный стиль управления
- •18. Демократический стиль управления
- •19. Либеральный стиль управленческой деятельности
- •21. Властные полномочия руководителей
- •Властные полномочия руководителя
- •Мотивация работников как фактор повышения эффективности деятельности организации
- •Психологическая характеристика коллектива
- •29. Влияние руководителя на спк коллектива
- •31. Управление конфликтами в деятельности руководителя
- •35. Психологические ограничения руководителя к эффективной управленческой деятельности
- •36. Авторитет руководителя
- •38. Техника эффективного общения руководителей с подчиненными
- •40. Природа стрессов и техника их преодоления
- •44. Профессиональная деформация личности работников организации: причины возникновения и условия предупреждения
- •46. Эмоциональное выгорание
29. Влияние руководителя на спк коллектива
Очень большое влияние на коллектив оказывает руководитель - своим поведением, деятельностью, особенностями личности. В личности руководителя можно выделить три стороны которые непосредственно влияют на СПК: стиль руководства, собственное отношение к деятельности, личный пример в поведении.
Стиль управления (авторитарный, демократический, либеральный) во многом определяет СПК коллектива.
Следующим компонентом личности руководителя является отношение к профессиональной деятельности, которое отражает доминирующую профессиональную активность личности руководителя в реализации своих управленческих функций. Она может быть направлена на дело (содержание, условия и результат профессиональной деятельности), на взаимодействие (отношения с подчиненными, их интересы, психологический климат в коллективе), на себя ( собственный профессиональный и психологический статус, личные цели и интересы, самостоятельность и независимость в деятельности). Профессиональная активность руководителя выступает в качестве внутреннего, психологического регулятора деятельности, придавая ей индивидуальный стиль управления и оказывает влияние на успешность деятельности.
Личный пример в поведении. Влияние личного примера руководителя на подчиненных очень существенно. Ничто не оказывает такого воздействия на подчиненных как личный пример.
Руководитель оказывает влияние на подчиненных используя прямой и опосредованный способ воздействия. Важное место играет оценка деятельности руководителем своих подчиненных. Оценка может быть прямой и косвенной. Она должна носить публичный характер, особенно если она положительная и значительная. Отрицательная оценка должна делаться тактично, с учетом индивидуальных особенностей личности, ситуации и значимости поступка. Переоценка и недооценка работника одинаково пагубно влияет на личность. Разумная система наказаний воспитывает человека. Руководитель должен стремиться к тому чтоб в наказании была выражена воля и мнение всего коллектива
Типы и причины возникновения конфликтов в организациях
Выделяют деструктивные и конструктивные конфликты
Причины деструктивных конфликтов.
Деструктивные конфликты порождаются чаще всего субъективными причинами. К ним относятся неправильные действия руководителя и подчиненных, а также психологическая несовместимость отдельных людей. Неправомерные действия подчиненных руководитель видит обычно лучше, чем свои ошибочные действия. Кроме того, он является той инстанцией, которая и должна нейтрализовать ошибки подчиненных. Поэтому остановимся именно на ошибочных действиях руководителей, приводящих к деструктивным конфликтам.
Ошибочные действия руководителей можно сгруппировать в три направления:
нарушения служебной этики;
нарушения трудового законодательства;
несправедливая оценка руководителем подчиненных и результатов их труда.
К нарушениям служебной этики относятся:
всевозможные проявления грубости, высокомерия, неуважительного отношения к подчиненным;
обман подчиненных (явный и неявный), невыполнение обещаний;
нетерпимость к мнениям, отличным от своего собственного, зажим критики;
ущемление прав подчиненных;
злоупотребление положением начальника;
поручения исполнителю "через голову" непосредственного руководителя (и вообще работа с исполнителем без ведома непосредственного руководителя);
утаивание информации (в том числе неосознанное), ставящее подчиненного в положение неопределенности;
критика, принижающая достоинства человека.
Проявления несправедливой оценки руководителем подчиненных:
ошибки в применении поощрений и наказаний (наиболее вероятны, когда отсутствует продуманная система поощрений и наказаний);
недостатки в распределении работ между исполнителями;
установление оклада, нарушающего баланс "вклад – оклад";
приглашение работника со "стороны", когда кандидаты на эту должность есть в самом коллективе;
руководитель болезненно относится к авторитету подчиненного;
огульная критика группы подчиненных (такая критика неконкретна и воспринимается как несправедливая, т.к. каждый может посчитать, что она к нему не относится);
нечеткая формулировка руководителем поручаемых заданий;
-недооценка руководителем разъяснительной работы.
Причины конструктивных конфликтов.
Обычно это недостатки в организации производства и управления. Наиболее часто встречаются следующие из них:
неблагоприятные условия труда;
несовершенная система оплаты труда;
недостатки в организации труда;
неритмичность работы;
сверхурочные работы;
упущения в технологии (особенно те, от которых страдает заработок работника, причем не по его вине);
необеспеченность заданий ресурсами;
несоответствие прав и обязанностей;
отсутствие четкости в распределении обязанностей, в частности неэффективные, слишком расплывчатые или устаревшие должностные инструкции (т.е. забвение такого постулата управления: "Управлять лучше с помощью с помощью принципов, а не приказов!");
низкий уровень трудовой и исполнительской дисциплины;
конфликтогенные (т.е. способствующие возникновению конфликтов) организационные структуры.