Рекомендована література

1. Соціальна підтримка дітей з обмеженими функціональними можливостями. Методичні рекомендації / авт.. упоряд. Безпалько О.В., Губарева Т.Г. – К.: Логос, 2002. – 48с.

2. Реабілітаційний супровід навчання неповносправних дітей: методичний посібник / Укл.: А. Луговський, М. Сварник, О. Падалка. – Львів: Колесо, 2008. – 144 с.

3. Оцінювання потреб клієнтів соціальних служб: Методичні рекомендації. / За ред. Л.Л. Сідєльнік. – К.: ТОВ «ЛДЛ», 2007. – 208 с.

4. Безпалько О. В. Соціальна педагогіка в схемах і таблицях : навч

5. Веретенко Т. Г. Вступ до спеціальності: соціальна педагогіка. Модуль 2 : [навч. посіб.] / Т. Г. Веретенко, О. М. Денисюк. – К. : Київськ. ун-т імені Бориса Грінченка, 2011. – 124 с.

6. Овчарова Р. В. Справочная книга социального педагога / Р. В. Овчарова. – М. : ТЦ Сфера, 2004. – 480 с.

7. Соціальна педагогіка: мала енциклопедія / за заг. ред. проф. І. Д. Звєрєвої. – К. : Центр учбової літератури, 2008. – 336 с.

8. Харченко С. Я. Соціалізація дітей та молоді в процесі соціально-педагогічної діяльності: теорія і практика: [монографія] / С. Я. Харченко. – Луганськ : Альма-матер, 2006. – 320 с.

Завдання для виконання

1. Опрацювати тему відповідно до плану заняття.

2. Знати визначення основних понять.

3. Запропонуйте ідеї соціальних кампаній, спрямованих на привернення уваги до проблем дітей з функціональними обмеженнями та на вирішення існуючих труднощів.

Поточні контрольні питання

1. Проаналізуйте питання розвитку інклюзивної освіти в Україні.

2. Висловіть міркування щодо пристосованості приміщень до потреб дітей з вадами.

Практичне заняття № 9 Тема: Соціальний супровід сімей, члени яких є випускниками інтернатних закладів

Мета: усвідомити специфіку проблем сімей, члени яких є випускниками інтернатних закладів та зрозуміти методику здійснення соціального супроводу означеної категорії.

Професійна спрямованість: визначається потребою підвищення рівня готовності соціального педагога (працівника) до роботи з різними категоріями сімей.

План

1. Характеристика проблем, які виникають у сім’ях випускників інтернатних закладів.

2. Особливості здійснення соціального супроводу сімей випускників інтернатних закладів.

3. Зміст соціальних послуг сім’ям, члени яких є випускниками інтернатних закладів.

Опорні поняття: випускники інтернатних закладів, життєве самовизначення, самоствердження.

Рекомендована література:

1. Методичні рекомендації для соціальних працівників щодо соціального супроводу випускників соціальних закладів (зокрема інтернатних закладів) / Т.В. Бондаренко, О.В. Вакуленко, Н.М. Комарова. – К.: Держсоцслужба,2006. – 168 с.

2. Деінституалізація та трансформація послуг для дітей. – К.: Видавничий дім «Калита», 2009. – 194 с.

3. Законодавство, яке тебе захищає: Випускнику школи-інтернату для дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування / Л.С. Волинець, Т.В. Говорун, І.В. Пєша та ін. – К.: УІСД, 2000. – 78 с.

4. Вчимося жити самостійно: Навч.-метод. посіб. для роботи з учнями випускних класів інтернатних закладів / Ж.В. Петрочко, О.В. Безпалько, О.М. Денисюк та ін. – К.: Державний інститут проблем сім’ї та молоді, 2002. – 203 с.

5. Як навчитися поважати себе й інших. Поради психолога (Випускнику школи-інтернату для дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування) / Л.С. Волинець, Т.В. Говорун, І.В. Пєша та ін. – К.: УІСД, 2000. – 79 с.

6. Як організувати своє життя: побутові проблеми (Випускнику школи-інтернату для дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування) / І.В. Пєша, Ж.В. Петрочко та ін. – К.: УІСД, 2000. – 87 с.

Завдання:

1. Опрацювати тему відповідно до плану заняття.

2. Знати визначення основних понять.

3. Підібрати відео з новин та телепрограм, в яких обговорюється питання життєвого самовизначення випускників інтернатних закладів, особливостей функціонування їхніх сімей. Обговорити під час заняття, висловити власну точку зору.

4. Змоделюйте ситуації, які виникають у сім’ях випускників інтернатних закладів та охарактеризуйте стратегії втручання соціального працівника.

Поточні контрольні питання

1. Яким є соціально-психологічний портрет випускників інтернатних закладів?

2. Чому доцільним є підтримка сімейних форм влаштування дітей сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування на відміну від інституційних?