Рекомендована література

1. Створення та соціальний супровід прийомних сімей і дитячих будинків сімейного типу: Навч-метод. комплекс / Автори-упорядники Г.М. Лактіонова, Ж.В. Петрочко, А.В. Калініна. – К.: Науковий світ, 2006. – 270 с.

2. Ситняківська С. М. Актуальні проблеми соціальної педагогіки (Topical Issues of Social Pedagogics) : навчально-методичний посібник / С. М. Ситняківська, Н. А. Сейко. – Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2012. – 165 с.

3. Словарь-справочник по социальной работе / [под ред. д-ра ист. наук проф. Е. И. Холостовой]. – М. : Юрист, 2000. – 424 с.

4. Соціальна педагогіка: теорія і технології : [підручник для студ. вищ. навч. закладів] / [Т.Ф. Алєксєєнко, Т. П. Басюк, О. В. Безпалько та ін.] ; за ред. І. Д. Звєрєвої. – К. : Центр навчальної літератури, 2006. – 316 c.

5. Вступ до соціальної роботи: Навч. посіб. для студ. ВНЗ / За ред. Т.В. Семигіної, І.І. Миговича. – К.: Академвидав, 2005. – 304 с.

6. Максименко С.  Д.Синдром „професійного вигорання” та професійна кар’єра працівників освітніх організацій: ґендерні аспекти : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл. та слухачів ін.-тів післядиплом. освіти] / С. Д. Максименко, Л. М. Карамушка, Т. В. Зайчикова. – К. : Міленіум, 2004. – 264 с.

Завдання для виконання

1. Опрацювати тему відповідно до плану заняття.

2. Знати визначення основних понять.

3. У формі рольової гри відпрацювати ситуацію візиту соціального працівника в сім’ю.

4. Створити «методичну скарбничку», зокрема підібрати методичний інструментарій для підвищення виховного потенціалу прийомних сім’ях та ДБСТ.

Поточні контрольні питання

1. Які можна назвати вектори дитячо-батьківських стосунків у прийомних сім’ях та ДБСТ?

2. Які існують стратегії подолання конфліктних ситуацій у стосунках між членами означених сімей?

3. Які тези можна використати у бесіді з прийомними батьками щодо адаптації прийомної дитини у сім’ї?

Лабораторне заняття № 4-5 Тема: Соціальний супровід сімей, у яких чиниться насильство

Мета: охарактеризувати проблему домашнього насильства, його види, форми та наслідки, усвідомити небезпеку насильства між близькими людьми, сформувати у студентів мотивацію на протидію цьому явищу, зрозуміти специфіку роботи із кривдниками і жертвами.

Професійна спрямованість: визначається гострою суспільною потребою подолання негативних наслідків, спричинених насильством у родині, розробкою нових підходів до роботи з такими сім’ями.

План

1. Проблема домашнього насильства.

2. Законодавча база з питань протидії насильству в сім’ї.

3. Види і форми насильства в сім’ї.

4. Специфіка соціального супроводу означеної категорії клієнтів.

5. Специфіка роботи з кривдниками.

6. Специфіка роботи із жертвами домашнього насильства.

Опорні поняття: насильство, фізичне, психологічне, економічне, сексуальне насильство, ґендерно обумовлене насильство, синдром набутої безпорадності, притулки, цикл насильства.

Рекомендована література

1. Сучасний стан та актуальні завдання у сфері попередження ґендерного насильства. Рівні права та можливості в Україні: реалії та перспективи. Матеріали парламентських слухань 21 листопада 2006 року. – К.: Програма розвитку ООН в Україні, 2007. – 200 с.

2. Холостова Е. И. Глоссарий социальной работы / Е. И. Холостова – М. : Издательско-торговая корпорация „Дашков и Ко”, 2007. – 668 с.

3. Холостова Е. И. Социальная работа : учеб. пособие [для студ. вузов, обуч. по спец. „Социальная работа”] / Е. И. Холостова  – М. : Издательско-торговая корпорация „Дашков и Кo”, 2004. – 692 с.

4. Цілі розвитку тисячоліття [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http:// www://osvita.ua/school/upbring/1660.

5. Шахрай В.М. Технології соціальної роботи: [навчальний посібник] / В. М. Шахрай. – К. : Центр навчальної літератури, 2006. – 464 с.

6. Мельник Т., Кобилянська Л. 50/50: Сучасне ґендерне мислення: Словник. – К.: К.І.С., 2005. – 280 с.

7. Запобігання торгівлі людьми та експлуатації дітей: Навчально-методичний посібник / Заг. ред. К. Левченко. – К.: Міленіум, 2005. – 210 с.

Завдання для виконання

1. Опрацювати тему відповідно до плану заняття.

2. Знати визначення основних понять.

3. Ознайомитися із текстом, обговорити, які факти і цифри є вражаючими, висловити свою позицію щодо означених аспектів.

«Якщо задатися питаннями:

Чому я маю перейматися проблемою подолання насильства?

Чи справді важлива саме МОЯ точка зору і МОЯ позиція?

ВАЖЛИВА!

Тому що проблема насильства стосується кожної людини, адже:

А) одні люди потерпають від наруги;

Б) другі є свідками насильства;

В) треті самі часто вдаються до насильницької поведінки.

Насилля стає нормою життя. Відтак кожен і кожна можуть опинитися в небезпеці. Насильство трапляється навіть у зовні благополучних сім’ях. До того ж насильницькі методи – не найкращі приклади для наслідування молодшим поколінням.

Складність у тому, що жертви не завжди усвідомлюють наругу. Або не визнають факт насильства, вважаючи це прийнятним. Також нерідко виправдовують кривдників. Часто зіштовхуються з нерозумінням їхньої ситуації з боку сусідів, родичів, колег. Але не можна засуджувати жертв, мовляв вони самі вибрали таке життя, просто вони не в змозі самотужки розірвати коло (цикл) насильства.

Згідно зі світовою статистикою, кожна третя жінка у світі зазнає насильства. 60 млн. жінок у світі «випадають» з народонаселення через передчасну смерть, спричинену різними формами знущань і насильства.

Дослідження Світового банку свідчить про те, що серед 10-ти найбільш ризикованих факторів, які впливають на життя жінок, ризики зґвалтування та домашнього насильства набагато вищі, ніж захворювання на рак та дорожньо-транспортні пригоди. Ризик померти від руки незнайомця для жінки на порядок нижчий, ніж у власній сім’ї.

Чи знали Ви, що:

• Більше 50% населення України потерпали від насильства в сім’ї впродовж свого життя, причому 30% зазнавали насильства у дитячому віці.²

• 35-50% жінок, що потрапляють до лікарень з тілесними травмами, є жертвами домашнього насильства. ³

Існує вдвічі вища вірогідність того, що хлопчики, які стають свідками жорстокості, скоять насильство по відношенню до своїх партнерів, коли вони стануть дорослими.⁴

Варто звернути увагу на те, що причини агресивної поведінки чоловіків почасти криються у традиційному вихованні хлопців, в якому насильницькі способи вирішення конфліктів сприймаються як ознака мужності. Також є проблема так званого компенсаторного насильства, коли чоловік не може

реалізуватися в суспільстві, то вдається до самоствердження за рахунок вияву сили вдома. Якщо до цього комплексу додати той факт, що дорослі змалку обмежують вияв почуттів і емоцій у хлопців, то картина стає ще виразнішою.

Приклад: два хлопчики дошкільного віку побились. Один із них, якому дісталось більше, відразу вдарив дівчинку. На запитання виховательки «Навіщо ти це зробив?» Відповів: вона ж дівчинка, хай поплаче за мене, їй можна плакати.

Спрацьовують ще й інші фактори: культура, питання насильства у комп’ютерних іграх та ЗМІ. Але найперші зразки поведінки дитина засвоює в родині.

Водночас, це не значить, що всі чоловіки є агресорами.

Культивована нерівність між статями створює ситуацію домінування, вивищення одних над іншими, це, у свою чергу, часто виливається в насильство.

Тому є потреба озвучити замовчуване та відкрити приховане. Зокрема, діяти проти насильства, мобілізувати громаду на захист потерпілих від насильства в родині.

ТРИЄДИНА МЕТА:

Головне:

• щоб ті, хто потерпає від насильства, зрозуміли, що вони можуть розраховувати на допомогу!

• щоб свідки насильства не були байдужими!

• а ті, хто коять наругу, розуміли, що це не норма, це ганьба, що такий прояв сили, насправді є виявом слабкості!

Давайте разом зробимо наше життя кращим і безпечнішим!»

(автор: Остапчук О.Л.)

4. Переглянути документальні фільми (на вибір). Колективно обговорити, індивідуально написати відгук (твір-роздум) про проблеми, порушені у фільмах.