- •С . К . Бондырева
- •Isbn 5-89502-314-2 (мпси)
- •Isbn 5-89395-375-4 (нпо «модэк») Предисловие
- •I. Общая часть
- •Организация и правовое регулирование деятельности психолога в системе здравоохранения в Российской Федерации
- •Расстройства личности
- •III. Патопсихологическая семиотика Шизофрения
- •Эпилепсия
- •Старческое слабоумие
- •Пресенильные деменции
- •Алкоголизм
- •Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования (структура и основы содержания)
- •Библиография
- •Методические рекомендации по использованию методики «вербальный проективный тест» в диагностике психических расстройств
- •1. Общие этические принципы психодиагностического обследования
- •2. Требования к разработчикам тестов
- •3. Требования к психологу-пользователю
- •4. Требования к специалистам-непсихологам
- •1. Общая характеристика специальности 022700 «Клиническая психология»
- •2. Требования к уровню подготовки абитуриента
- •3. Общие требования к основной образовательной программе подготовки выпускника по специальности 022700 «Клиническая психология»
- •4. Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки специалиста по специальности 022700 «Клиническая психология»
- •6. Требования к разработке и условиям реализации основной образовательной программы подготовки выпускника по специальности 022700 «Клиническая психология»
- •6.1. Требования к разработке основной образовательной программы подготовки специалиста
- •6.2. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса
- •6.3. Требования к учебно-методическому обеспечению учебного процесса
- •6.4. Требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса
- •6.5. Требования к организации практик
- •7. Требования к уровню подготовки специалиста по специальности 022700 «Клиническая психология»
- •7.1. Требования к профессиональной подготовленности специалиста
- •7.2. Требования к итоговой государственной аттестации спе-циалиста
- •Оглавление
1. Общие этические принципы психодиагностического обследования
1.1. Психолог, запрашивающий у человека в ходе обследования сведения о его личности или допускающий, чтобы ему доверили эту информацию, делает это только после того, как обследуемый полностью осознал цели обследования, а также цели и способы использования этой информации.
Комментарий. Для эффективности обследования может быть необходимо скрывать от испытуемого истинную цель тестирова-ния и специфику интерпретации его ответов, тем не менее лич-ность не должна подвергаться какому-то бы ни было тестирова-нию обманным путем.
1.2. Любой человек имеет право отказаться от участия в пси- хологическом обследовании или в эксперименте и тем самым ог- радить себя от нежелательного вмешательства в свой внутренний мир.
1.3. Когда обследование проводится в интересах какого-либо учреждения, обследуемый должен быть полностью информиро- ван относительно использования получаемых результатов. Жела- тельно также объяснить, что адекватная оценка его личности бу- дет выгодна самому испытуемому.
1.3.1. Результаты обследования, проведенного по личной просьбе и в интересах обследуемого, не могут быть
463
предоставлены какому-либо учреждению, если испытуемый не дает на это согласия.
Если обследование проводится в интересах личности и по инициативе организации (школы, предприятия, вуза, суда и т. п.), то для использования полученных результатов в рамках орга-низации дополнительного согласия не требуется. Для передачи дополнительной информации за пределы организации необходи-мо согласие обследуемого.
Если в силу необходимости защиты интересов общества или прав граждан результаты психодиагностического обследова-ния должны быть сообщены другому лицу или в официальный орган, обследуемый должен быть поставлен об этом в извест-ность.
Обязательство хранить профессиональную тайну теряет силу, если положение закона обязывает психолога сообщить о полученной информации.
1.4. При тестировании детей до 16 лет в области учебных дос-тижений, навыков и умений достаточным является согласие школьного или педагогического совета; в случае же оценки лич-ности необходимо индивидуальное согласие ребенка и его родите-лей. По просьбе родителей им должны быть сообщены результаты тестирования ребенка с соблюдением правил, указанных в пунктах 1.6 и 1.7. Относительно передачи сведений другим людям соблю-даются требования пункта 1.3 (всех его подпунктов). Представи-телями ребенка в данном случае являются его родители. При пси-ходиагностическом обследовании подростка 16 лет и старше тре-буется только его согласие.
7.4. Во избежание неправильного обращения с тестовыми дан-ными необходимо, чтобы доступ к ним подлежал строгому кон-тролю.
Комментарий. Целесообразно выработать точные критерии для сохранения, уничтожения и доступности сведений об инди-виде.
1.6. При сообщении результатов тестирования необходимо учитывать особенности того человека, которому они предназначаются.
Комментарий. Например, при сообщении тестовых ре-зультатов школьнику следует помнить, что эмоциональная прича-стность родителей или учителей к жизни ребенка может препят-ствовать разумному пониманию фактической информации.
464
/. 7. Индивиду не должны сообщаться результаты его обследо-вания без их интерпретации специалистом. Иногда необходим также соответствующий комментарий специалиста.
Комментарий. Даже если тест тщательно проведен и верно интерпретирован, сообщение тестовых результатов индивиду без возможности обсудить их более подробно может ему повредить. Например, школьник может быть очень озадачен, узнав, что он плохо выполнил тест способности к обучению; серьезные нару-шения в развитии личности могут быть усугублены, если больному сообщить результаты его тестирования.
Помимо общих принципов, используемых в работе с психоди-агностическими тестами, имеется ряд требований к лицам, свя-занным в своей профессиональной деятельности с разработкой и применением тестов. Это могут быть лица трех категорий:
а) психолог-психометрист, занимающийся разработкой и адаптацией психодиагностических методик;
б) психолог-пользователь, использующий в своей работе психодиагностические методики;
в) специалист-непсихолог, работающий в смежных с психо- логией областях (учитель, врач, социолог, экономист и др.) и применяющий в своей работе отдельные психоди- агностические методики.