3.3. Формування колективу, його вплив на виховання особистості 248

1. Поняття колективу, його види 248

2. Діалектика розвитку колективу 252

3. Фактори розвитку колективу 256

Література 261

Завдання для самостійної роботи 261

Завдання для самоконтролю 262

3.4. Моральне виховання 265

1. Завдання і зміст морального виховання 265

2. Шляхи і засоби морального виховання 267

3. Виховання моральної свідомості та громадянської відповідальності 269

4. Виховання національної гідності й менталітету 270

5. Патріотичне й інтернаціональне виховання 272

6. Виховання дисциплінованості 274

7. Статеве виховання 275

8. Екологічне виховання 278

9. Правове виховання 279

Література 281

8 Зміст

Завдання для самостійної роботи 282

Завдання для самоконтролю 282

3.5. Розумове виховання 284

1. Завдання розумового виховання 284

2. Шляхи, засоби і методи розумового виховання 285

Література 286

Завдання для самостійної роботи 287

Завдання для самоконтролю 287

3.6. Трудове виховання 288

1. Значення праці в житті людини 288

2. Завдання та принципи трудового виховання 291

3. Шляхи, засоби та методи трудового виховання 292

4. Зв'язок трудового виховання з політехнічною освітою й економічним вихованням 293

5. Професійна орієнтація молоді 295

Література 300

'Завдання для самостійної роботи 300

Завдання для самоконтролю ЗОЇ

3.7. Естетичне виховання 304

1. Місце і роль естетичного виховання в житті людини 304

1. Зміст естетичного виховання 305

2. Шляхи, засоби і форми естетичного виховання 307

Література 310

Завдання для самостійної роботи 311

Завдання для самоконтролю 311

3.8. Фізичне виховання 313

1. Здоров'я людини — запорука її життєвого успіху ....313

2. Напрямки, засоби і форми фізичного виховання —314

Література 317

Завдання для самостійної роботи 317

Завдання для самоконтролю 318

3.9. Педагогічне спілкування 320

1. Педагогічне спілкування, його функції 321

2. Структура, рівні, види спілкування 322

3. Стилі спілкування 325

1. Психолого-педагогічні умови ефективності спілкування 326

Зміст 9

Література 329

Завдання для самостійної роботи 329

Завдання для самоконтролю 330

3.10. Робота класного керівника 331

1. Функції класного керівника 332

2. Напрямки і форми роботи класного керівника 334

3. Робота класного керівника з вивчення учнів 334

4. Робота класного керівника з організації та прове­ дення позакласної виховної роботи 344

Література 356

Завдання для самостійної роботи 357

Завдання для самоконтролю 358

3.11. Виховна робота з педагогічне занедбаними

дітьми 359

1. Поняття "педагогічно занедбані діти" 359

1. Соціально-педагогічні причини появи важковихо- вуваних дітей 361

2. Принципи, шляхи і засоби перевиховання... 363

Література 366

Завдання для самостійної роботи 367

Завдання для самоконтролю 368

3.12. Місце і роль сім'ї у вихованні. Форми зв'язку школи і сім'ї 369

1. Сім'я як соціальний інститут суспільного розвитку 369

2. Функції сім'ї 371

3. Вимоги до батьків 373

4. Шляхи і засоби підвищення психолого-педаго- гічної культури батьків 377

5. Форми роботи класного керівника з батьками

учня 379

Література 389

Завдання для самостійної роботи 389

Завдання для самоконтролю 390

Розділ 4. ОСНОВИ ШКОЛОЗНАВСТВА 391

4.1. Керівництво загальноосвітніми навчально-вихов­ ними закладами 391

10 Зміст

4 .1.1. Принципи керівництва шкільною справою 391

4.1.2. Структура управління освітою в Україні 393

4.1.3. Управління загальноосвітніми навчально-вихов­ ними закладами 395

4.1.4. Планування й облік роботи 401

4.1.5. Критерії оцінювання управлінської діяльності

директора школи 402

Література 403

Завдання для самостійної роботи 403

Завдання для самоконтролю 404

Словник педагогічних термінів 405

Алфавітний покажчик педагогічних понять 441

ПЕРЕДМОВА

Сенсом життя окремої людини і людської спільноти в ціло­му є, передусім, продовження людського роду, тому в центрі діяль­ності суспільства має бути людина, її фізичний і духовний роз­виток, а найважливішим напрямком діяльності кожної людини незалежно від національності, віросповідання, професії має бути виховання в широкому розумінні цього слова. Упродовж XX сто­ліття основний вектор соціально-економічної діяльності був спрямований на вирішення технічних проблем. Людина стала додатком до техніки, "коліщатком і гвинтиком пролетарської справи". В результаті воєн, репресій, геноцидів, науково-техніч­ної революції та інших чинників всупереч природі відбулася девальвація Людини.

Чи може людська спільнота, переступивши поріг XXI сто­ліття, залишатися у своїй діяльності на попередніх позиціях? З усіх поглядів — ні. Треба шукати нові шляхи і підходи у всіх сферах діяльності. Важливо осмислити, на думку академіка В.Г. Кременя, основні загальноцивілізаційні тенденції, що будуть актуальними у XXI ст. і впливатимуть на всі сфери діяльності людини і подальший суспільний розвиток. Суспільство стає все більш людиноцентристським. Індивідуальний розвиток кожної особистості — головна передумова соціально-економічного про­гресу. "Ось чому найпріоритетнішими сферами у XXI столітті, —