Взаимодействие семьи, школы и социума

Детские образовательные учреждения и семья в отрыве друг от друга не смогут полноценно реализовать задачи полноценного воспитания детей и подростков.

Принципы общения семьи и детских образовательных учреждений – сотрудничество, взаимодействие, доверие, взаимоуважение; взаимопомощь и взаимоподдержка; терпение и терпимость.

Работа школы с родителями идет по следующим направлениям.

Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, что делает для семьи понятными требования и проблемы детского образовательного учреждения в процессе воспитания и обучения детей, способствует более активному включению родителей в совместную работу.

Психолого-педагогическое просвещение и образование родителей обеспечивает родителей и детей научной информацией о семье как педагогической системе. Для педагогического всеобуча родителей приглашаются специалисты разных специальностей: медики, психологи, психотерапевты и психиатры, работники инспекций по делам несовершеннолетних и др.

Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность, которая сближает и детей, и взрослых, позволяет установить открытые, доверительные отношения.

Помощь и возможная коррекция воспитания в отдельных семьях оказывается в предельно допустимых рамках без грубого вмешательства в жизнь семьи и с ее согласия. Активное включение педагогов, психологов и других работников детских образовательных учреждений в проблемы семьи возможно лишь в пределах существующих законов и правил.

Взаимодействие с общественными организациями родителей: родительскими комитетами, советами образовательного учреждения и попечительскими советами, советами по месту жительства и т.п. Эти учреждения могут помочь в проведении родительских собраний, конференций, лекториев; содействовать в оказании социальной защиты нуждающимся семьям, осуществлять моральное и правовое воздействие на родителей, безответственно относящихся к воспитанию собственных детей, и др.

Основные направления педагогического взаимодействия школы и семьи:

• педагогическая диагностика семьи как педагогической системы, особенностей семейного воспитания;

• формирование мотивации родителей к взаимодействию со школой и классным руководителем путем создания условий для ощущения успешности этого взаимодействия;

• создание условий для активного участия родителей в управлении процессом образования и воспитания и его демократизации;

• активное вовлечение семьи в воспитательный процесс в школе и социуме;

• создание в школе эффективных информационных, просветительских и консультационных центров в помощь семье;

• сотрудничество в организации досуга и отдыха детей; создание условий для развития родительских общественных объединений.

Методические правила взаимодействия школы и семьи

Выражение позитивного отношения к детям, с родителями которых происходит общение. Педагог отмечает положительное в их развитии, отмечает успехи и достижения. Это призвано настроить родителей на доверительное и открытое общение с педагогом.

Выражение беспокойства и тревоги за детей. Педагог, общаясь с родителями, не пытается их руками наказать ребенка, а призывает их к совместному поиску решения проблемы в беспокоящей обе стороны ситуации.

Совместное и разностороннее выявление и анализ причин возникшей негативной ситуации и проблем в развитии ребенка.

Разработка педагогической тактики и стратегии в отношении разрешения возникающих проблем. Воспитатель совместно с родителями определяет, какие методы и средства воспитательного воздействия для устранения негативных проблем и закрепления положительных тенденций в развитии ребенка наиболее приемлемы в данный момент, в ближайшем будущем, отдаленном будущем со стороны школы и со стороны семьи.

Выработка единого стиля и тона взаимоотношений с ребенком, построенного на основе уважения его личности и интересов.