- •1. Учебная цель
- •2. Исходные знания и навыки
- •3. Вопросы для самоподготовки
- •4. Задачи для самоподготовки
- •5. Структура занятия
- •6. Литература
- •7. Оснащение занятия
- •Приложение 1 учебная инструкция по методике комплексной оценки состояния здоровья детей и подростков
- •Закономерности рангового деления заболеваний в разных возрастных группах
- •Приложение 2 учебная инструкция по методике оценки физического развития детей и подростков
- •Методика оценки физического развития методом сигмальных отклонений
- •Данные индивидуальной оценки физического развития
- •Региональные стандартизированные показатели физического развития детей школьного возраста
- •Оценка физического развития по шкалам регрессии
- •Критерии оценки физического развития детей и подростков (в случае использования комплексного метода)
- •Показатели уровня биологического развития мальчиков школьного возраста
- •Показатели уровня биологического развития девочек школьного возраста
- •Региональные стандартизированные показатели физического развития детей и подростков 7–16 лет
- •Оценка физического развития школьников 11 лет
- •Оценка физического развития центильным методом
- •Учебная инструкция по методике гигиенической оценки состояния здоровья и физического развития организованного детского коллектива
Оценка физического развития школьников 11 лет
(шкала регрессии по длине тела)
|
Границы сигмальных отклонений |
Длина тела, см |
Масса тела, кг |
Окружность грудной клетки, см |
Длина тела, см |
Масса тела, кг |
Окружность грудной клетки, см |
|
Мальчики 11 лет |
Девочки 11 лет | |||||
|
Низкие (от М–2 и ниже) |
123 |
20,9 |
59,8 |
123 |
22,1 |
58,0 |
|
124 |
21,6 |
60,2 |
124 |
22,9 |
58,5 | |
|
125 |
22,7 |
60,6 |
125 |
23,6 |
59,0 | |
|
126 |
23,1 |
61,0 |
126 |
24,3 |
59,5 | |
|
127 |
23,7 |
61,4 |
127 |
25,1 |
60,0 | |
|
128 |
24,5 |
61,8 |
128 |
25,8 |
60,5 | |
|
129 |
25,2 |
66,2 |
|
|
| |
|
Ниже средних (от М–1 до М–2) |
130 |
25,9 |
62,7 |
129 |
26,5 |
61,0 |
|
131 |
22,6 |
63,1 |
130 |
27,2 |
61,6 | |
|
132 |
27,3 |
63,5 |
131 |
28,0 |
62,1 | |
|
133 |
28,1 |
63,9 |
132 |
28,7 |
62,6 | |
|
134 |
28,8 |
64,3 |
133 |
29,4 |
63,1 | |
|
135 |
29,5 |
64,7 |
134 |
30,2 |
63,6 | |
|
136 |
30,2 |
65,1 |
135 |
30,9 |
64,1 | |
|
|
|
|
136 |
31,6 |
64,6 | |
|
Средние (М±1) |
137 |
30,9 |
65,5 |
137 |
32.4 |
65,1 |
|
138 |
31,7 |
65,9 |
138 |
33,1 |
65,6 | |
|
139 |
32,4 |
66,3 |
139 |
33,8 |
66,1 | |
|
140 |
33,1 |
66,8 |
140 |
34,6 |
66,7 | |
|
141 |
33,8 |
67,2 |
141 |
35,3 |
67,2 | |
|
142 |
34,5 |
67,6 |
142 |
36,0 |
67,7 | |
|
143 |
35,3 |
68,0 |
143 |
36,7 |
68,2 | |
|
144 |
36,0 |
68,4 |
144 |
37,5 |
68,7 | |
|
145 |
36,7 |
68,8 |
145 |
38,2 |
69,2 | |
|
146 |
37,4 |
69,2 |
146 |
38,9 |
69,7 | |
|
147 |
38,1 |
69,6 |
147 |
39,7 |
70,2 | |
|
148 |
38,9 |
70,0 |
148 |
40,4 |
70,7 | |
|
149 |
39,6 |
70,4 |
149 |
41,1 |
71,2 | |
|
150 |
40,3 |
70,8 |
150 |
41,8 |
71,8 | |
|
151 |
41,0 |
71,3 |
151 |
42,6 |
72,3 | |
|
Выше средних (от М+1 до М+2) |
152 |
41,7 |
71,7 |
152 |
43,3 |
72,8 |
|
153 |
42,5 |
72,1 |
153 |
44,0 |
73,3 | |
|
154 |
43,2 |
72,5 |
154 |
44,8 |
73,8 | |
|
155 |
43,9 |
72,9 |
155 |
45,5 |
74,3 | |
|
156 |
44,6 |
73,3 |
156 |
46,2 |
74,8 | |
|
157 |
45,3 |
73,7 |
157 |
47,0 |
75,3 | |
|
158 |
46,1 |
74,1 |
158 |
47,7 |
75,8 | |
|
159 |
46,8 |
74,5 |
159 |
48,4 |
76,3 | |
|
Высокие (от М+2 и выше) |
160 |
47,5 |
75,0 |
160 |
49,2 |
76,9 |
|
161 |
48,2 |
75,4 |
161 |
49,9 |
77,4 | |
|
162 |
48,9 |
74,8 |
162 |
50,6 |
77,9 | |
|
163 |
49,7 |
76,2 |
163 |
51,3 |
78,4 | |
|
164 |
50,4 |
76,6 |
164 |
52,1 |
78,9 | |
|
165 |
51,1 |
77,0 |
165 |
52,8 |
79,4 | |
|
М Ry/х R |
144,5 7,01 |
36,4 7,01 0,72 4,89 |
68,6 5,46 0,41 4,63 |
143,9 7,54 |
37,4 7,72 0,73 5,37 |
68,6 6,22 0,51 4,92 |
Функциональные показатели при использовании комплексного метода оценивают с помощью метода стандартных сигмальних отклонений.
Например, необходимо дать оценку физического развития девочки 11 лет с длиной тела - 148 см, массой тела - 37 кг и величиной окружности грудной клетки – 71 см, ежегодное увеличение длины тела - 8 см, имеет 20 постоянных зубов и степень развития вторичных половых признаков: Ма1, Р0,1, Ах1.
С целью определения уровня биологического развития сравнивают данные обследованной девочки со стандартами уровня биологического развития для девочек 11 лет (табл. 5).
Стандарт биологического развития девочек в возрасте 11 лет по длине тела должен составлять 142,27,1 см, ежегодное увеличение длины тела – 6-8 см, число постоянных зубов – 213, степень развития вторичных половых признаков – Ма1, Р0,1, Ах0,1. Таким образом, показатели биологического развития девочки отвечают стандартным величинам, соответственно уровень биологического развития отвечает календарному возрасту.
Для оценки физического развития используют оценочные таблицы шкалы регрессии (табл. 7). По таблице длина тела девочки отвечает средней величине; физическое развитие с учетом этого показателя - среднее. Используя величины сигм регрессии, находят, какими должна быть масса и окружность грудной клетки у девочки при данной длине тела. По таблице шкал регрессии для 11 - летних девочек, которые имеют рост 148 см, масса тела должна составлять 40,9 кг, а сигма регрессии (R) – 5,11 , тогда 37-40,4 = –3,9; –3,9:5,37= –0,63R; разность в массе тела находится в пределах 1R, что указывает на гармоничное развитие девочки по массе тела в сравнении с длиной тела. Аналогично определяют соответствие окружности грудной клетки длине тела девочки.
Если физическое развитие является дисгармоничным или резко дисгармоничным, тогда обязательно следует указать причину выявленных сдвигов в морфофункциональном состоянии (за счет избыточной или недостаточной массы тела, малой окружности грудной клетки) и обосновать рекомендации относительно коррекции физического развития (увеличение или уменьшение энергетической ценности пищевого рациона, изменение набора пищевых продуктов, внедрение активных занятий физической культурой и спортом и т.п.).