- •Понятие о воображении. Виды и функции воображения. Воображение и творчество.
- •Определение воображения
- •Функции воображения
- •Виды и формы воображения
- •”Техника” воображения
- •Воображение в творчестве
- •Фантазия и реальность.
- •Воображение и талантливость
- •Изучение воображения в зарубежной психологии.
- •Сравнение воображения взрослого и ребёнка.
- •Условия развития воображения.
- •Общая характеристика темперамента. Проблема типологии темперамента. Темперамент, его физиологические основы и психологическое описание.
- •1) Выделение основных (не сводимых к другим) свойств нервной системы.
- •Общее представление о характере. Основные типологии характера и его акцентуации.
- •Характер, его строение и формирование. Характер и личность.
- •2 Заболевания:
- •3 Типа конституции по 3-м зародышевым листкам:
- •3 Психологических типа (по индексам):
- •3 Задачи построения типологии:
- •Основные подходы к типологии индивидуальности. Акцентуации характера.
- •Часть 1: историческая, исследует взаимодействие типов, везде находит пары.
- •Часть 2: подведение итогов.
- •Общая характеристика способностей. Виды способностей. Задатки и способности. Способности, их измерение и развитие.
- •Развитие способностей у детей
- •Общая характеристика волевых процессов.
- •2 Класса актов:
- •Определение воли. Произвольная и волевая регуляция. Строение волевого процесса.
- •Основные подходы к изучению воли. Воля и личность.
- •Физиологические основы воли
- •Способности и одаренность. Проблема диагностики и развития способностей.
- •Определение понятий способность, одаренность.
- •Личностные факторы в становлении одаренности младших школьников и подростков
- •Методы выявления и диагностики одаренности
- •Талант и гениальность
- •Теории одарённости
- •Общая характеристика эмоций, их виды и функции.
- •Свойства эмоций
- •Классификация эмоций
- •Психологические теории эмоций
- •3 Аспекта изучения эмоций:
- •Определение, функции и условия возникновения эмоций. Возможные основания классификации эмоций.
- •1. Эмоциональное явление.
- •Теории эмоций в зарубежной психологии.
- •Теории эмоций в отечественной психологии.
- •Выражение эмоций. Проблема их объективной индикации.
- •Эмоциональные состояния: тревожность, фрустрация, стресс, аффект
- •Проблема стресса.
- •2 Вида стресса:
- •Тревожность: определение о приемы исследования.
- •Фрустрация, виды реакций на нее.
- •4 Группы реакций на фрустрацию:
Характер, его строение и формирование. Характер и личность.
Характер - совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся в процессе взросления и обусловливающая типичные для индивида способы поведения.
Характер представляет собой единство биологического и социального, т.е.
врожденных особенностей и приобретенного опыта в процессе взросления.
К врожденным особенностям относят темперамент, задатки, функциональное состояние организма, на приобретенные оказывают влияние условия воспитания, среда, мировоззренческие установки, успешность социализации.
Среди множества черт характера индивида некоторые выступают как ведущие, другие - как второстепенные. Второстепенные могут гармонировать с ведущими, тогда образуется цельная, гармоничная личность. Но также второстепенные могут резко контрастировать с ведущими, в этом случае индивид будет обладать сложным, противоречивым характером, что будет отражаться в его поведении.
Характер проявляет себя в ряде отношений:
в отношениях к другим людям - как честность, открытость, общительность, тактичность или лживость, замкнутость, подозрительность, нелюдимость, грубость и т.д.;
в отношении к себе - как уверенность, реалистическая самооценка, чувство собственного достоинства или неуверенность в себе, низкая самооценка,
себялюбие и эгоцентризм;
в отношении к делу - как целеустремленность, исполнительность, добросовестность или ленность, недобросовестность и т.д.;
в отношении к вещам, животным, природе и т.д.
Х-р – прижизненное развитие темперамента. Необходим, чтобы защищать личность на данном этапе развития – сохранение актуальной стр-ры мотивов.
Это совокупность устойчивых психических св-в и привычных способов поведения.
Формируется социумом. Ананьев: х-р - это система отношений человека с миром, с людьми и с самим собой.
Характерным становится то, что было личностным: х-р = личность + прошлый опыт (стереотипизация личностных черт)
Адлер – индивидуальный жизненный стиль.
Х-р может препятствовать развитию личности (жесткий, ригидный х-р)
Пиаже: 2 аспекта адаптации в среде
ассимиляция=ригидный х-р (присвоение нового материала с помощью наличных когнитивных схем)
аккомодация – нет х-ра, т.е нет устойчивых способов поведения, нет установок, каждая ситуация является уникальной.
Вильгельм Райх: х-р есть защитный мускульный панцирь – преграда для развития личности.
Необходимо каждую эмоцию выразить телесно – распустить защитный панцирь.
Х-р обычно приравнивается к личности. Разводятся в отечественной псих-и (связь с методологией).
Х-р – устойчивй индивидуальный тип поведения, на определенном этапе жизни приобретающий св-ва автоматизации.
Факторы формирования х-ра:
Темперамент
Первичные социальные взаимодействия
Система культуры
Личность
Типологии х-ра:
Построение психотелесных соответствий, или строение тела и х-р - Кречмер
3 этапа:
построение типов телосложения и установление их связи с наличием психического заболевания
Астеник – угловой профиль
Атлетик – развитой костно-мышечный аппарат
Пикник – внутренние полости (пятиугольный фас)