Диференціація та творчо-пошуковий характер завдань

Зовнішня організація уроку		Дотримання санітарно-гігієнічних норм	Кількість опитаних учнів	Кількісний та
				якісний аналіз уроку
Своєчасний початок уроку Раціональна організація робочого місця вчителя (учня) Зовнішній вигляд учнів Своєчасний кінець уроку		Санітарний стан класу Естетичне оформлення Вологе прибирання Провітрювання класу Емоційно-психологічний стан вчителя, учнів	♦ усно ♦ письмово ♦ з місця ♦ біля дошки	Всього учнів Відсутніх Одержали оцінки Якість знань Успішність

Висновки та пропозиції.

Орієнтовний аналіз уроку

Для аналізу навчальних предметів можна визначити такі параметри спостереження:

1. Вміння педагога створити на уроці навчально-пізнавальну атмосферу.

2. За допомогою яких методів учитель створює в класі атмосферу зацікавленості до навчального матеріалу.

3. Чи досягає педагог поставленої мети? Як реагують учні на запропоновані ним завдання? Діяльність учнів на уроці.

4. Культура взаємодії вчителя і учнів у навчальній ситуації' (характер суб'єкт-суб'єктної спрямованості навчання).

5. Чи сприяє мова вчителя оптимальному проведенню уроку, чи утруднює навчальну діяльність (цей критерій важливий для всіх педагогів, особливо для вчителів гуманітарних дисцигогін)?

6. Спостереження за виховною діяльністю вчителя (способи реалізації виховної мети уроку).

7. Професійні вміння педагога здійснювати контроль за навчальними досягненнями, а також корекцію педагогічного процесу.

8. Результативність заняття (дає змогу зробити загальний підсумок щодо реалізації освітньої, розвивальної, виховної мети).

Рівень	Параметри спостереження
	Організація навчально-пізнавальної атмосфери уроку	Методи навчання	Діяльність учнів на уроці	Навчальна взаємодія вчителя й учнів	Мова педагога та її вплив на активізацію діяльності учнів		Виховна функція уроку	Контроль і корекція діяльності	Результативність заняття
Пасивний
Ситуатив­ний
Активний
Творчий

1. Пасивний рівень виявляється найчастіше в педагогів-початківців, які ще не володіють педагогічними вміннями і навичками, а також у людей, які не байдужі до професії вчителя.

2. Ситуативний рівень відрізняється цікавими приборами, знахідками, однак педагогічний потенціал найчастіше використовується стихійно. Не вистачає стабільності в щоденній підготовці і творчих підходів до проведення занять.

3. Активний рівень. Уроки педагогів цього рівня відрізняється чіткістю вимог, стабільністю, залученням учнів до навчально-пізнавальної діяльності. Контроль показує досить високі знання учнів.

4. Творчий рівень характерний для креативних педагогів, які мають особливі знахідки в технології навчання.