ДЕРЖАВНА ПОДАТКОВА СЛУЖБА УКРАЇНИ

НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ДЕРЖАВНОЇ ПОДАТКОВОЇ СЛУЖБИ УКРАЇНИ

КАФЕДРА ВІЙСЬКОВОЇ ПІДГОТОВКИ

Затверджую

Завідувач кафедри військової підготовки

полковник запасу

В.О. ФІЛАТОВ

«_____» ______________________ 20___ р.

Методична розробка

для проведення групової вправи із студентами 2 __ курсу

ВОС 0310101 з тактичної підготовки

(найменування предметів. дисципліни)

ТЕМА 12  ПЕРЕСУВАННЯ І РОЗТАШУВАННЯ НА МІСЦІ ПІДРОЗДІЛІВ І ЧАСТИН

ЗАНЯТТЯ 9 ПРИЙНЯТТЯ РІШЕННЯ ТА НАНЕСЕННЯ ЙОГО НА КАРТУ ПІД ЧАС ЗДІЙСНЕННЯ МАРШУ __________________

Розробив:  квн, працівник ЗС України Д.В. Зайцев

1. Затверджена на право проведення занять в 20___ / 20___ навч. році.

Протокол ____ від "___"_____________20___ р.

2. Затверджена на право проведення занять в 20___ / 20___ навч. році.

Протокол ____ від "___"_____________20___ р.

3. Затверджена на право проведення занять в 20___ / 20___ навч. році.

Протокол ____ від "___"_____________20___ р.

М. Ірпінь Мета заняття:

Навчальна:

1. Практично засвоїти теоретичні положення процесу управління механізованим (танковим) батальйоном під час маршу шляхом індивідуального виконання спеціально сформульованих завдань та формування у студентів вмінь і навичок практичного застосування цих теоретичних положень.

2. Дати практику студентам в управлінні батальйоном при здійсненні маршу та порядку прийняття рішення.

Виховна:

1. Виховувати у студентів почуття впевненості у своїх діях щодо організації та здійснення пересування та розташування підрозділів на місці.

Час: 2 год

Місце: клас тактичної підготовки

Метод проведення заняття: розповідь, показ, практична робота

Іі. Література, яка використовується для підготовки заняття

1. Бойовий статут Сухопутних військ. Частина ІІ. Батальйон, рота. – К.: Варта, 2005. – 265 с.

2. Тактика загальновійськових підрозділів: Навчальний посібник. – К.: АЗСУ, 1998. – 496 с.

3. Філатов В.О., Давидов О.О., Мілевський С.В., Борисов Ю.А., Агафонов О.О., Коропатнік І.М. Тактика: Курс лекцій. Частина ІІ. – Ірпінь: НУДПСУ, 2006. – 148 с.

4. Сборник нормативов по боевой подготовке Сухопутных войск: Книга 1. – М.: Воениздат, 1984. – 176 с.

5. Кузнецов Ю.К. Передвижение и встречный бой. – М.: ВИ, 1989.

Ііі. Матеріальне забезпечення

1. План проведення групової вправи (схема дій).

2. Тактичне завдання.

3. Приладдя для відпрацювання робочої карти командира мр (мб).

Іv. Порядок проведення заняття

№ з/п	Зміст	Час, хв.
І	Вступна частина.	5
ІІ	Основна частина.	70
	Вступ.
	1. Робота командира під час здійснення маршу	10
	2. Введення змін в оперативну обстановку	10
	3. Нанесення на робочу карту рішення командира під час здійснення маршруту і під час розташування військ в районі зосередження відповідно до змін в оперативній обстановці	50
ІІІ	Заключна частина.	5

Організаційно-методичні вказівки

Групові вправи по темі 12 охоплюють матеріал усього курсу тактики з питань організації та здійснення механізованим (танковим) батальйоном пересування, розташування на місці, всебічного забезпечення батальйону, організації взаємодії та управління.

Перед проведенням заняття викладач повинен:

• ретельно вивчити необхідні розділи Бойового статуту СВ, підручників, настанов в яких викладені основи переміщення підрозділів та робота командира загальновійськового підрозділу щодо організації розташування на місці;

• відпрацювати план проведення кожного заняття де розкрити і показати за допомогою яких прийомів та ввідних буде досягатися мета кожного заняття;

• через лабораторію дати заявку на забезпечення заняття необхідними матеріалами (лінійки, кольорові олівці, карти, кольорова крейда, технічні засоби навчання) перевірити їх готовність до заняття;

• підготувати до занять наглядні приладдя (схеми, слайди);

• ознайомитись з класом, в якому буде проводитись заняття і при необхідності підготувати його;

• напередодні проведення заняття, в години самостійної роботи студентів, викладач повинен проконтролювати роботу студентів по підготовці до занять і при необхідності допомогти їм підібрати літературу, дати необхідну консультацію.

Обстановка на робочі карти групою студентів (у складі 2 осіб) наноситься у відповідності з тактичним завданням. Крім цього вона може нарощуватись і доповнюватись в ході проведення заняття. Під час проведення заняття викладачу необхідно звертати увагу на дії студентів під час заняття. Необхідно звернути увагу на чітке виконання студентами вимог статутів, уміння студентів чітко і коротко формулювати свої думки. При доповіді студенти не повинні використовувати скорочення, які використовуються при написанні (мв, БМП, БТР, РПГ, РПК і т. п.).

На групових вправах, крім питань теми заняття, необхідно визначити умови та фактори, які впливають на способи здійснення пересування та розташування підрозділів на місці, необхідно поглиблювати знання студентів щодо організації структури як наших загальновійськових підрозділів, так і підрозділів противника та вивчення характеристик озброєння, яке знаходиться на їх озброєнні.

В ході групових вправ всі студенти діють в ролі командира механізованого батальйону (мб) на озброєнні якого знаходиться БМП-2, послідовно вирішують питання підготовки, організації, здійснення маршу, організації взаємодії, управління та бойового, технічного, тилового забезпечення батальйону під час розташування на місці.

Викладач на занятті виступає в ролі командира механізованої бригади (мбр) доводить до студентів ввідні, сигнали управління, оповіщення та взаємодії, заслуховує прийняті рішення студентами, дає їм оцінку.

Кожне заняття повинно розпочинатися з доповіді тієї тактичної обстановки, яка склалась на даний час. Для прийняття рішення (відпрацювання питань заняття) викладач дає студентам певний час, а потім заслуховує студентів. По кожному питанню необхідно заслуховувати 2-3 студента, проводити обговорення доповідей студентів, при необхідності дати під запис найбільш доцільне прийняте рішення одного із студентів, або дати кафедральне рішення яке є в методичній розробці.

При заслуховуванні студентів не допускати механічне озвучення їх рішень (зачитувати з робочих зошитів записані рішення), а використовувати їх як довідкові дані.

Помилкові дії та прийняті рішення потрібно не відкидати категорично, а з педагогічним тактом спростовувати висновки, які логічно приводять до невиконання бойового завдання, невиправданих втрат, до неможливості або ускладненню досягнення успіху в бою. Свої рішення студенти повинні підтверджувати розрахунками. Для прийняття студентами більш доцільних рішень викладач може шляхом ввідних спонукати студентів до прийняття таких рішень, які будуть забезпечувати успіх.

Викладач в ході заняття повинен брати за основу запропоновані в методичній розробці доповідей, рішень, наказів, розпоряджень та дій студентів, але вони є тільки основою а не шаблоном. Розумні відхилення від них та розумна ініціатива студентів повинна заохочуватись.

Час, що відводиться на відпрацювання питань занять, в залежності від рівня підготовки студентів, наявності часу, може уточнюватись викладачем що відображається в плані проведення заняття.

Враховуючи значні розриви між кожним заняттям викладач повинен, крім тактичної обстановки яка склалась на час проведення заняття, нагадати в теоретичному плані зміст тих питань, які будуть відпрацьовуватись на занятті.

В кінці кожного заняття викладач підводить його підсумок, відповідає на виниклі питання студентів, дає оцінку дій студентів на занятті, відмічає позитивні та негативні дії студентів, оцінки викладач виставляє в журнал, дає завдання на самостійну підготовку для вивчення або повторення матеріалу по питанням наступного заняття.

В кінці кожного заняття, а особливо після прийняття рішення на бойові дії викладач оцінює якість оформлення робочих карт студентами. В кінці відпрацювання задачі викладач дає оцінку робочій карті як бойовому документу командира батальйону щодо управління, при цьому звертається увага на виконання вимог, які пред’являються до робочої карти, а саме наочність, повнота і точність за виконання цих вимог виставляється оцінка як складові загальної оцінки за робочу карту.

Загальна оцінка виставляється в журнал.