- •В.М. Целуйко вы и ваши дети. Психология семьи
- •Предисловие
- •Глава 1. От личности родителей - к личности ребенка
- •Глава 2. Семьи с явной (открытой) формой неблагополучия
- •Семьи с нарушениями общения. Проблемы конфликтных семей.
- •Глава 3. Взрослые и дети в семьях со скрытой формой неблагополучия
- •Семьи, ориентированные на успех ребенка.
- •Семьи известных людей.
- •Возможные формы проявления скрытого семейного неблагополучия.
- •Соперничество.
- •Мнимое сотрудничество.
- •Изоляция.
- •Глава 4. «Пограничные» семьи
- •Семьи с недееспособными членами.
- •Семьи с детьми-инвалидами и хронически больными детьми.
- •Семьи с нарушением структуры семейных ролей.
- •Глава 7. Детско-родительские отношения в неполной семье
- •Глава 6. Родители и дети в сводной семье
- •Глава 7. Приемные дети и приемные родители
- •Глава 8. Роли, навязываемые ребенку в неблагополучной семье
- •Положительные роли ребенка в семье.
- •Отрицательные роли ребенка в семье.
- •Глава 9. Особенности семейного воспитания
- •Глава 10. Типичные ошибки родителей в воспитании детей
- •1) Неправильные представления родителей об особенностях проявления родительских чувств (родительской любви);
- •2) Недостаточная психологическая компетентность родителей о возрастном развитии ребенка и адекватных ему методов воспитательного воздействия;
- •3) Недооценка роли личного примера родителей и единства предъявляемых требований к ребенку.
- •Глава 11. Отклоняющееся поведение ребенка как следствие
- •Виды отклоняющегося поведения детей
- •Формы проявления детского негативизма.
- •Капризы.
- •Упрямство.
- •Своеволие.
- •Недисциплинированность.
- •Девиантно-делинквентные формы поведения.
- •Аддиктивное поведение.
- •Уход в религиозные секты.
- •Аутоагрессивное поведение.
- •Глава 12. Подростковая преступность
- •Виноваты взрослые, а не подростки.
- •2. Противоречия социальной ситуации.
- •Причины подростковой преступности.
- •Глава 13. Психологическая помощь семье в коррекции
- •Заключение
- •Слушаем своего ребенка
- •Правильна ли Ваша позиция по отношению к детям?
- •8. При споре с детьми Вы:
- •10. Дети собираются на дискотеку, но Вас не берут, и Вы:
- •11. Когда Вы пытаетесь вести себя так, что будто Вы не старше своих детей, почему так делаете?
- •Тест-метафора «Музыкальные инструменты»
- •Для тех, кто хочет быть хорошими родителями
- •Советы одинокому родителю, оставшемуся с детьми после развода или смерти супруга
- •Основные периоды развития семьи и функции ее членов
- •Литература
- •Содержание
Капризы.
Своеобразной формой проявления детского негативизма являются капризы – особенность поведения ребенка, выражающаяся в нецелесообразных и неразумных действиях, в необоснованном противодействии и сопротивлении требованиям взрослых, в стремлении настоять на своем. Ребенок использует каприз как инструмент в регуляции взаимоотношений со взрослыми. Внешне капризы проявляются в недовольстве, раздражительности, плаче, двигательном перевозбуждении. Это бурные проявления гнева и злости, когда ребенок кричит, плачет, топает ногами, катается по полу, швыряет вещи, кусается, царапается и даже пытается сделать больно самому себе. Чем болезненнее ребенок воспринимает отказ ему в чем-либо, тем более он склонен к капризам, и если ему все-таки удалось добиться своего, он будет прибегать к этому способу все чаще и чаще. Неверная реакция взрослых на капризы детей – наиболее частая причина, из-за которой они повторяются. Причем ребенку не столь важно, чтобы его желания исполняли, важен сам процесс подачи команд и приказов, чтобы все делали так, как он хочет. Его почти не интересует, дадут или не дадут ему предмет его желаний: он просто проявляет свое стремление руководить действиями и поведением взрослых. Капризный ребенок своими командами и приказами утверждает себя.
Капризы могут носить характер случайных, эпизодических проявлений, но нередко закрепляются и превращаются в привычную форму поведения ребенка: выражаются агрессивности, плаче, шуме и становятся отрицательной привычкой, чертой личности. В тенденции к капризам в известной мере сказываются некоторые возрастные особенности детей раннего, дошкольного и младшего школьного возраста – неокрепшая нервная система (недостаточная возможность выдерживать сильные или длительные раздражители, преобладание процесса возбуждения над торможением), слабая воля, эмоциональная возбудимость, впечатлительность. И все-таки основная их причина – неправильное воспитание.
Строгой, четкой, пригодной на все случаи жизни методики предупреждения и преодоления капризов нет. Однако в данном случае можно воспользоваться рядом воспитательных правил, следование которым поможет справиться с детскими капризами. Особенно важно исключить из арсенала родителей грубость, резкость, требования, выражающиеся в стремлении «сломить силой». Как только ребенок начинает капризничать, необходимо постараться отвлечь его от предмета каприза, так взбудоражившего его, причем делать это необходимо ласково, чтобы он чувствовал родительскую любовь и заботу. Однако вознаграждать малыша чем-либо в этом случае нежелательно. Если не удалось переключить внимание ребенка на другой объект, имеет смысл оставить его в покое и сдержанно игнорировать его каприз. Следует позволить ему отвести душу, потому что его гнев – это в определенной мере лишь попытка убедить окружающих в том, как «жестоко» с ним обращаются. Уступки ребенку могут иметь место только в том случае, если они педагогически целесообразны и оправданы логикой воспитательного процесса. Самыми эффективными способами «лечения» капризов являются те, которые «разоружают» ребенка, вынуждают понять, что взрослые никогда всерьез не отнесутся к его причудам, будут оставаться спокойными и равнодушными к его поведению, что бы он ни делал.
Главным направлением педагогической деятельности по профилактике капризов на всех возрастных уровнях является укрепление и закаливание нервной системы ребенка, спокойный, без раздражительности тон общения с ним, тактичное внушение, стимулирование развития творческих сил и инициативы.