attachments_10-09-2012_12-35-52 / Тест 7 Соц.образ
..docxS: Какой блок не относится к показателям качества образования?
-: мотивация предпринимательского состава
-: качество знаний
+: качество гуманитарного знания
-: достижения выпускников
-: качество студентов
I: ТЗ 3.1.2.2.
S: Какой уровень качества преподавания не верен?
-: уровень компетентности
-: наличие научной школы
+: гибкость и знание проблем современности
-: известность
-: научно-исследовательская активность
I: ТЗ 3.1.2.3.
S: Система менеджмента качества образования является:
+: интегрированной
-: не интегрированной
-: дислакционной
-: стационарной
-: системы менеджмента качества образования не существует
I: ТЗ 3.1.2.4.
S: Что означает процессный подход?
-: интервальное управление
-: тоталитарное управление
+: непрерывное управление
-: либеральное управление
-: метафизическое управление
I: ТЗ 3.1.2.5.
S: Какой тип трудностей наиболее сильно влияет на качество образования в России?
-: социальный
-: экономический
+: социально-экономический
-: юридический
-: социально-юридический
I: ТЗ 3.1.2.6.
S: Для чего нужно оценивать качество образования по В.П.Казначеву?
-: для самоудовлетворения
-: социального статуса и карьерного роста
+: возможности образования мирового уровня
-: возможности получения второго гражданства
-: адекватного понимания мирового развития
I: ТЗ 3.1.2.7.
S: Какой из показателей не может охарактеризовать качество обучающегося:
-: знание компьютера
-: владение иностранными языками
+: хорошее или удовлетворительное зрение
-: память
-: интеллект
I: ТЗ 3.1.2.8.
S: Востребованность полученных знаний в конкретных условиях и местах их применения для достижения конкретной цели называется:
-: качество учебных программ
-: качество знаний
+: качество образования
-: качество инфраструктуры
-: качество преподавательского состава
I: ТЗ 3.1.2.9.
S: Знание и опыт в определенной области науки и практики называется:
-: качество преподавателя
-: наблюдательность
+: уровень компетентности
-: научно-исследовательскую активность
-: устанавливать контакты с внешней и внутренней средой
I: ТЗ 3.1.2.10.
S: Кто стоит в центре образовательного процесса?
-: преподаватель
-: служащий
+: обучающийся
-: руководитель региональных центров
-: потребление
I: ТЗ 3.1.2.11.
S: Кто исследовал качество образования в России?
-: Дюркгейм
-: Т. Тетрк
+: В.П.Казначеев
-: Конт
-: Альтюссер
I: 3.1.2.12.
S: Способность подмечать существенные, характерные особенности учеников называется?
-: компетентностью
-: интегративностью
+: наблюдательностью
-: известностью
-: научно-исследовательской активностью
I: ТЗ 3.1.2.13.
S: К показателям качества образования не относится:
-: качество студентов
-: качество преподавательского состава
+: качество научной школы
-: качество учебных программ
-: достижения выпускников
I: ТЗ 3.1.2.14.
S: В центре образовательного процесса стоит:
-: учебное заведение
-: преподаватель
+: обучающийся
-: научно-исследовательская деятельность
-: нет верного ответа
I: ТЗ 3.1.2.15.
S: Качество обучающегося можно характеризовать с помощью:
-: знаний, компьютера, интеллекта, социального статуса родителей
-: одаренности, работоспособности, коммуникабельности
+: памяти, настойчивости, интеллекта
-: одаренности и коммуникабельности
-: памяти, материального положения, дисциплинированности
I: ТЗ 3.1.2.16.
S: Качество образования целесообразно рассматривать с позиций:
-: системного подхода
-: творческого подхода
+: процессного подхода
-: деятельностного подхода
-: личностно-ориентированного подхода
I: ТЗ 3.1.2.17.
S: Интегральный критерий качества образования включает способности студента к:
-: профессиональной и информационной деятельности
-: информационной и творческой деятельности
+: саморазвитию, профессиональной и информационной деятельности
-: творческой деятельности и саморазвитию
-: ничего из перечисленного
I: ТЗ 3.1.2.18.
S: К показателям качества обучающегося не относится:
-: наличие знаний
-: память
+: известность
-: наблюдательность
-: дисциплинированность
I: ТЗ 3.1.2.19.
S: Качество образования можно определить как:
-: способности человека к самореализации
-: уровень развития личности
-: наличие учебных программ
-: востребованность полученных знаний
+: всё вышеперечисленное
I: ТЗ 3.1.2.20.
S: К показателям качества образования не относится:
-: внедрение процессных инноваций
-: качество инфраструктуры
+: наличие учебных заведений
-: востребованность выпускников
-: мотивация преподавательского состава
I: ТЗ 3.1.2.21.
S: Кто изучал проблему качества образования в России?
-: Д. Михалева
-: В.В.Азамчук
+: В.П.Казначев
-: В.Г.Борисов
-: А.М.Андреева
I: ТЗ 3.1.2.22.
S: Наиболее распространенный подход в сфере высшего образования является:
-: химико-биологический
-: учебно-методический
+: личностно-ориентированный
-: научно-технический
-: био-изотермический
I: ТЗ 3.1.2.23.
S: От чего зависит качество образования?
-: функционирование образовательных учреждений
-: социального статуса
+: мотивации персонала
-: результатов преподавания
-: содержание преподаваемого материала
V1: Виды образования
V2: Непрерывное образование и самообразование
V3: Непрерывное образование
I: ТЗ 4.1.1.1.
S: Непрерывное образование-это целостный процесс, обеспечивающий:
+: всестороннее развитие духовного мира личности
-: психическое развитие личности
-: физическое развитие личности
-: материальное развитие
-: культурное развитие
I: ТЗ 4.1.1.2.
S: В каких веках были реализованы первые попытки осуществить идею непрерывности образования:
-: XV-XVI вв
-: XI-XII вв
+: XIII-XIV вв
-: XIX-XX вв
-: XVII-XVIII вв
I: ТЗ 4.1.1.3.
S: В каком году впервые употребили термин “непрерывное образование”:
-: 1950 г.
-: 1980 г.
+: 1968 г.
-: 1972 г.
-: 1668 г.
I: ТЗ 4.1.1.4.
S: Как вначале рассматривалось непрерывное образование:
-: как образование для детей
+: как образование для взрослых людей
-: как образование для подростков
-: как образование для школьников
-: как образование для людей пожилого возраста
I: ТЗ 4.1.1.5.
S: К критериям концепции непрерывного образования не относится:
-: вертикальная интеграция
+: закрытость
-: гибкость системы образования
-: охват образованием всей жизни человека
-: свободный выбор изучаемых дисциплин
I: ТЗ 4.1.1.6.
S: Основателем современных представлений о непрерывном образовании является:
-: В.В. Мацкевич
-: О.Н. Баева
-: Вольтер
+: Я.А. Коменский
-: Э. Фор
I: ТЗ 4.1.1.7.
S: Термин “непрерывное образование” впервые прозвучал в:
-: 1798 г.
-: 1818 г.
-: 1920 г.
-: 1949 г.
+: 1968 г.
I: ТЗ 4.1.1.8.
S: Термин “непрерывное образование” впервые появился в материалах:
+: ЮНЕСКО
-: ООН
-: НИИ РФ
-: Болонской конференции
-: ЕС
I: ТЗ 4.1.1.9.
S: Одним из основных подходов к изучению образования является:
+: деятельностный
-: функциональный
-: деструктивный
-: сравнительный
-: дистанционный
I: ТЗ 4.1.1.10.
S: Что подразумевает собой непрерывное образование:
-: целенаправленное получение только знаний
+: постоянное развитие личности
-: продвижение личности по карьерной лестнице
-: получение второго высшего образования
-: нет верного ответа
I: ТЗ 4.1.1.11.
S: Что или кто находится в центре внимания идеи непрерывного образования:
+: человек
-: самообразование
-: ученые
-: разнообразные концепции
-: навыки человека
I: ТЗ 4.1.1.12.
S: У каких ученых представлены идеи непрерывного образования:
+: Вольтер, Гете, Руссо
-: Терещенко, Конт, Вебер
-: Коменский, Маркс, Девис
-: Мертон, Парсенс, Вольтер
-: Гете, Конт, Парсенс
I: ТЗ 4.1.1.13.
S: В каком году впервые начал употребляться термин “непрерывное образование”:
-: 1960 г.
-: 1990 г.
-: 1963 г.
-: 1969 г.
+: 1968 г.
I: ТЗ 4.1.1.14.
S: В каких веках (веке) были реализованы первые попытки реализовать идею непрерывного образования:
+: XIII-XIV вв
-: XX вв
-: XIV вв
-: XIII вв
-: XVII вв
V3: Самообразование
I: ТЗ. 4.1.2.1.
S: Что является основным субъектом самообразования:
-: сознание
+: личность
-: способности
-: интеллект
-: нет верного ответа
I: ТЗ 4.1.2.2.
S: Что является слабой стороной самообразования:
+: отсутствие руководства
-: отсутствие учебников
-: отсутствие методических пособий
-: отсутствие помещений
-: отсутствие учебной деятельности
I: ТЗ 4.1.2.3.
S: Что означает самообразование:
-: образование, получаемое в школе
-: образование, получаемое в училище
-: образование, получаемое в дополнительных образовательных учреждениях
+: образование, получаемое самостоятельно
-: образование, получаемое дистанционно
I: ТЗ 4.1.2.4.
S: Какой метод самообразования является основным:
-: письмо
-: учение
-: анализ
+: чтение