attachments_10-09-2012_12-35-52 / Тест11 Соц.образ
.docxТЕСТ 11
S: Представителем виталистского подхода является:
-: Н.А. Матвеева
-: В.Я. Нечаев
-: А.М. Осипов
+: С.И. Григорьев
-: И.Я. Писаренко
I: ТЗ 6.1.3.9.
S: Для изучения качества и эффективности образования требуется:
-: Исторический подход
-: Социокоммуникативного
-: Методологического
-: Теоретического
+: Эмперико-прикладного
I: ТЗ 6.1.3.10.
S: Какой подход к образованию отвергал В.Я. Нечаев?
+: внешний
-: внутренний
-: последовательный
-: постоянный
-: системный
I: ТЗ 6.1.3.11.
S: Как в рамках социокоммуникативного подхода рассматривается образование?
-: как общий процесс
-: как постоянное явление
+: как культурно-исторический процесс
-: как политический процесс
-: как экономический процесс
I: ТЗ 6.1.3.12.
S: Когда в отечественной социологии возник интерес к теоретическим проблемам образования?
-: 1900-1930 гг.
-: 1930-1960 гг.
+: 1970-1980 гг.
-: 1980-1990 гг.
-: после 2000 года.
I: ТЗ 6.1.3.13.
S: Какой подход ориентирован на определение задач социологии образования?
-: исторический
-: виталистский
-: коммуникативный
+: методологический
-: социокультурный
I: ТЗ 6.1.3.14.
S: Согласно Л.Н. Когану социология образования призвана дать ответ на вопрос о (об):
-: удовлетворении образованием общественных потребностей
-: стимулах образования
-: внимании образования на общественную жизнь
-: перспективах развития образования
+: все вышеперечисленное
I: ТЗ 6.1.3.15.
S: Подход Л.Н. Когана к изучению социологии образования:
-: экстраспективный
+: концептуальный
-: исторический
-: эволюционный
-: методологический
I: ТЗ 6.1.3.16.
S: Понятие «социокод» принадлежит:
-: Л.Н. Когану
-: Ф.Р. Филиппову
-: С.И. Григорьеву
-: Н.А. Матвеевой
+: В.Я. Нечаеву
I: ТЗ 6.1.3.17.
S: В.Я. Нечаев автор … подхода изучению социологии образования:
-: семантического
-: социолингвистического
-: семиотического
+: социокоммуникативного
-: социокодического
I: ТЗ 6.1.3.18.
S: Переход от одного этапа развития образования к другому через новые средства информации и коммуникации относится к:
-: историческому подходу
-: эволюционному подходу
-: симантическому подходу
+: социокоммуникативному подходу
-: методологическому подходу
I: ТЗ 6.1.3.19.
S: Бурное развитие эмпирических исследований в социологии образования относится к периоду:
-: 1910-1930 гг.
+: 1930-1960 гг.
-: 1960-1980 гг.
-: 1980-2000 гг.
-: 2000-20101 гг.
I: ТЗ 6.1.3.20
S: В 1960-х было принято решение о переходе к всеобщему …
-: дошкольному образованию
-: школьному образованию
+: среднему образованию
-: высшему образованию
-: послевузовскому образованию
I: ТЗ 6.1.3.21.
S: переход к всеобщему среднему образованию был завершен:
-: в 1970 году
-: в 1971 году
+: в 1972 году
-: в 1973 году
-: не завершился до сих пор
I: ТЗ 6.1.3.22.
S: В 1980-1990 гг. доминирующая трактовка предмета социологии образования принадлежала:
+: Ф.Р. Филиппову
-: Л.Н. Когану
-: В.Н. Турченко
-: И.В. Сталину
-: Н.А. Матвеевой
I: ТЗ 6.1.3.23.
S: К основным подходам определения задач социологии образования НЕ относятся:
-: исторический
-: методологический
-: теоретический
+: методический
-: эмпирический
I: ТЗ 6.1.3.24.
S: К раннему этапу развития социологии образования относят:
-: 1900-1910 гг.
-: 1930-1960 гг.
+: 1910-1930 гг.
-: 1960-1980 гг.
-: 1980-2000 гг.
I: ТЗ 6.1.3.25.
S: Социологическая теория эффективности образования создана:
-: в начале 1980-х гг.
+: в начале 1990-х гг.
-: в начале 2000-х гг.
-: создается сейчас
-: такой теории не существует
I: ТЗ 6.1.3.26.
S: Одна из ранних трактовок предмета социологии образования принадлежит:
+: Л.Н. Когану
-: Ф.Р. Филиппову
-: Г. Зиммелю
-: П. Сорокину
-: И.Я. Писаренко
I: ТЗ 6.1.3.27.
S: Когда в СССР было объявлено о переходе ко всеобщему среднему образованию?
-: конец 1920-х гг.
-: 1920-1930-е гг.
-: середина 1930-х гг.
-: конец 1950-х гг.
+: начало 1960-х гг.
I: ТЗ 6.1.3.28.
S: Предметом социологии образования по В.Н. Турченко является:
+: связь между образованием, наукой и производством
-: связь между образованием, воспитанием и наукой
-: система образования и общественные потребности
-: личные потребности в образовании
-: система образования как социальный институт
I: ТЗ 6.1.3.29.
S: Социология образования как отрасль социологии, изучающую систему образования как социальный институт в ее взаимодействии с обществом определил:
-: Л.Н. Коган
-: В.Н. Турченко
+: Ф.Р. Филиппов
-: И.Я. Писаренко
-: В.Я. Нечаев
I: ТЗ 6.1.3.30.
S: Основоположниками виталистского подхода к изучению социологии образования считаются:
+: С.И. Григорьев и Н.А. Матвеева
-: В.Я. Нечаев и А.М. Осипов
-: В.Н. Турченко и Ф.Р. Филиппов
-: С.И. Григорьев и А.М. Осипов
-: Н.А. Матвеева и В.Я. Нечаев
I: ТЗ 6.1.3.31.
S: Авторами работы “неклассическая социология образования начала XXI века” являются:
-: В.Я. Нечаев и А.М. Осипов
+: С.И. Григорьев и Н.А. Матвеева
-: В.Н. Турченко и Ф.Р. Филиппов
-: Н.А. Матвеева и В.Я. Нечаев
-: С.И. Григорьев и А.М. Осипов
I: ТЗ 6.1.3.32.
S: По В.Я. Нечаеву способ трансляции накопленного опыта называется:
-: традиция
-: культурный обмен
+: социокод
-: воспитание
-: социолингвистика
I: ТЗ 6.1.3.33.
S: Основными подходами к определению задач социологии образования являются:
-: исторический и функциональный
-: исторический, функциональный, методологический, теоретический
+: исторический, методологический, теоретический, эмперико-прикладной
-: эмперико-прикладной, отраслевой
-: функциональный, отраслевой, методологический
I: ТЗ 6.1.3.34.
S: Сколько этапов социологии образования выделено историческим подходом:
-: 3
+: 4
-: 5
-: 6
-: 7
I: ТЗ 6.1.3.35.
S: Для какого этапа исторического подхода характерны теоретические проблемы образования:
-: 1
-: 2
+: 3
-: 4
-: 5
I: ТЗ 6.1.3.36.
S: Что способствовало быстрому развитию эмпирических и теоретических исследований в России:
-: авторитарный режим
-: социальная стратификация
+: быстрое развитие процессов образования
-: медленное развитие процессов образования
-: переход к всеобщему среднему образованию
I: ТЗ 6.1.3.37.
S: Кто выделял предмет образования как изучение связей между образованием, наукой и производством:
+: В.Н. Турченко
-: В.Я. Нечаев
-: Ф.Р. Филлипов
-: И.Я. Писаренко
-: Л.Н. Коган
I: ТЗ 6.1.3.38.
S: Кто автор работы “Общество и образование”:
-: В.Я. Нечаев
+: А.М. Осипов
-: С.И. Григорьева
-: Н.А. Матвеева
-: Л.Н. Коган
I: ТЗ 6.1.3.39.
S: К критериям выделения различных видов самообразования не относят критерий:
+: условный
-: временной
-: направленности
-: пространственной локализации
-: сфер самообразования
I: ТЗ 6.1.3.40.
S: Проблемное поле изучения самообразования включает в себя:
-: исследование потребностей и мотивов самообразовательной деятельности
-: изучение динамики самообразовательной деятельности у различных групп населения
-: изучение социальных функций самообразования
-: рассмотрение специфики социологического подхода к анализу самообразования
+: все вышеперечисленное