22 / 2(1)
.docx2 Объект, предмет, задачи и функции педагогики. Структура педагогической науки. Основные категории педагогики.
Каменский-17в-самост. Наука.
Определения:1 наука о закономерностях, принципах, методах и формах образ. 2наука, изучающая закономерности передачи страшим поколением и активного усвоения младшим опыта, необходимого для жизни, труда.
Этапы истор развития:1зарождение фил идей 2формировние взглядов, теорий. 3переход от гипотетических теорий к практике.
Объект-система пед явлений, которые обусловливают развитие чел индивида в процессе целенаправленной д. общества – образование.
Предмет-процесс направленного развития и формирования ч личности в условиях ее обучения, воспитания, образования как особой функции общества.
Категории:1развитие-процесс кач и кол изменений в орг ребенка под воздействием окр мира. 2воспитание-передача соц опыта одного поколения другому, формир норм и качеств личности. 3обучение-процесс взаим учителя и учащихся 4образование-процесс/результат овладения навыками. 5пед процесс-специально организованное взаимодействие старшего и младшего поколения с целью передачи опыта.
задачи:1научное обоснование развития систем обр и воспитания 2ислледование структуры пед процесса 3выявление закономерностей и формулирование принципов процессов обучения и воспитания 4разработка эффективных форм орг пед процесса, его осуществления. 5 исследование особенностей и содержания д педагога и путей развития проф мастерства 6 разработка методологических проблем педагогики
Функции:обусловлены ее предметом.
теоретическая:на 3х уровнях: 1описательном-изучение передового пед опыта 2диагностическом-выявление состояние пед явлений, правильности деятельности педагога. 3прогностическом-экспериментальные исследование пед действительности, построение моделей ее преобразования.
Технологическая функция: 1проективный-разработка пед материалов 2преобразовательный-внедрение достижений науки в пед практику. 3рефлексивный-оценка влияние пед исследований на практику обучений, воспитания.