Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Скачиваний:
19
Добавлен:
05.06.2015
Размер:
210.46 Кб
Скачать

Глава 7. ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ С КЛАВИАТУРОЙ

Основные понятия

главы:

клавиатура,

джойстик, усилие

устройство ввода

информации,

нажатия. низшие

и высшие единицы

навыка,

стимул,

реакция,

отсроченная

реакция,

моторное

 

программирование,

сенсомоторика,

сенсорный

синтез,

сенсорные

коррекции,

кинестетика, уровни построения

движений, ориентировочная

основа действия

 

 

 

 

 

 

Информационный обмен пользователя

с

компьютером

имеет две

составляющие: прием информации от компьютера и передача (ввод) информации в компьютер. Вторая составляющая не менее первой нуждается в эргономическом сопровождении и оптимизации. Содержание

предыдущей главы было посвящено представлениям

об

исполнительных

действиях человека,

которые

в

настоящее время являются основным

посредником при вводе информации в компьютер.

Теперь самое

время

остановиться на

аппаратных

 

средствах,

обеспечивающих

эту

деятельность пользователя. Эти

средства

получили

наименование

органов управления.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОРГАНЫ УПРАВЛЕНИЯ (ОУ) служат для передачи воздействий,

несущих информацию,

от

пользователя к компьютеру.

Они наряду со

средствами отображения

информации

составляют

пользовательский

интерфейс, выполняющий

роль

связующего звена между компонентами

системы "пользователь-компьютер".

 

 

 

 

 

Режим воздействия

на

компьютер можно разделить на три

группы, получившие

названия:

переключение, установка, управление.

Основанием для

такого

различения

послужило

разделение

информационного потока

на

 

дискретный

(прерывающийся)

и

континуальный (непрерывный).

Переключение

-

это

режим передачи

дискретного информационного потока, управление - континуального, а установка - передача информации смешанного типа. Имеются более строгие с эргономической точки зрения определения этих режимов передачи информации.

1. Переключение - это перемещение ОУ в одно из нескольких

возможных

положений,

в

которых

они

фиксируются.

Это действие

требует от

пользователя

выбора

того

или иного

положения ОУ,

например -

"Shift" или

"NumLock".

 

 

 

2. Установка

-

это перемещение

ОУ

в

одно

из

многих

положений, каждое из которых может не фиксироваться,

например

-

выбор последовательности

нажимаемых клавиш на консоли при наборе

слова.

 

 

 

 

 

 

соответствии

с

3. Управление - это перемещение ОУ в

 

постоянно изменяющимися содержаниями экрана.

 

 

 

 

 

Полноценное взаимодействие

пользователя

с

компьютером

возможно лишь при

исполнении

всех

трех

 

режимов

 

передачи

информации. Поэтому

 

современные

компьютеры

 

оснащены

набором

органов управления,

 

более

разнообразным,

чем клавиатура,

и

включают джойстики, устройства "мышь" или "трекбол", световые перья, экраны, чувствительные к прикосновению пальца, сканеры и другие периферийные устройства.

Каждое из

них

 

имеет

определенный

круг

 

функциональных

свойств. Некоторые

 

-

например,

клавиатурная

консоль

-

приспособлены для

переключения

 

и

установки,

 

предполагающих

передачу дискретной

 

информации.

Другие -

например,

мышь

или

трекбол - совершенно

 

необходимы

 

для

управления,

т.е. передачи

континуального потока

информации

и

сопровождения

движущегося и

видоизменяющегося изображения.

Разработка

и

совершенствование

периферийных устройств

представляет собой хорошо развитую область

эргономики и

опирается

на

значительный

теоретический

и

экспериментальный фундамент.

 

 

имеют

как

положительные,

Компьютерные органы

управления

удобные для пользователя

характеристики,

так

и

негативные,

затрудняющие выполнение тех или иных действий.

Поэтому оправдано

укомплектование рабочего места пользователя

тем

набором

органов

управления, который

в

наибольшей степени соответствует характеру

выполняемой им

работы.

Наиболее

распространенными

органами

управления являются клавиатурные консоли, устройства "мышь" и

джойстики. Ведущее место

в этом

ряду по

праву

принадлежит

клавиатурной консоли.

 

 

 

 

7.1

Направления развития клавиатурной консоли.

 

Это

устройство

передачи

информации

к

компьютеру

достаточно консервативно,

в

значительной

 

степени

 

преемственно

клавиатуре пишущей машинки и потому имеет длительную предисторию.

Текст в тексте

---------------------------------------------------

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

История машинописи.

 

процесс

написания

 

текста

 

начали

Попытки машинизировать

 

 

предприниматься одновременно

 

с

другими

событиями

 

первой

промышленной революции.

Первая

пишущая

в

машина,

 

созданная

итальянцем Роленацетто,

появилась

еще

XVI

веке.

Жак

Дроз

(1721-1790) создал пишущий автомат и угодил как колдун

в

тюрьму.

Одновременно с

ним,

но

независимо

от

него,

похожий

автомат

разработал придворный механик Фридрих Клаус

(1724-1789).

Автомат

мог воспроизвести до 79 букв.

Однако, рассорившись с правителями,

Клаус разобрал автомат,

и тот

В

много

лет

 

пылился

в

запасниках

Венского технического

музея.

настоящее

время

 

пишущий автомат

Клауса восстановлен.

Житель города Вильно Сергей

 

Андреевич

Поль

изобрел и в 1867 году построил "писательскую машину", которая "...

может писать каким угодно почерком, крупным

или

мелким,

и

оставлять расстояния между словами." Этот аппарат

имел вид ящика

с

колесом и педалью. На крышке ящика располагалось

48

клавишей,

с

помощью которых воспроизводилось

36 строчных и 30 прописных букв

русского алфавита.

пишущих машинок

началось в 1873

Промышленное производство

году

на оружейном

заводе Ремингтона. В тот

год

была сделана первая

промышленная партия - 100 машинок. Одна из

машинок этой фирмы была

подарена Льву

Толстому. Он быстро оценил преимущества новшества. В

доме

писателя

была

отведена специальная "ремингтоновая"

комната.

На установленной

там

диковинке

позволялось

работать

только

"ремингтоновой" барышне, да и никто не решался вступить в "диалог"

содним из первых экземпляров нового аппарата.

Достоинства машинописи высоко оценили многие известные журналисты и писатели. Бернард Шоу был одним из первых, кто использовал машинку для личной переписки. Пишущая машинка очень нужна и по мнению Дж.Б.Пристли: "Она удерживает писателя на

некотором расстоянии

от

текста

и дает

возможность окинуть

написанное критическим

взором".

открылись

с проникновением в их

Новые горизонты

машинописи

конструкции электронных блоков. Современные пишущие машинки обладают памятью, помогают редактировать и корректировать тексты, размножать их. История машинописи продолжает печататься, несмотря на значительные успехи, достигнутые в разработке компьютерных систем голосового ввода.

Типы машинописных устройств.

 

 

создано

и

даже

За

последние

сто

лет

разработано,

запатентовано

около

 

300

конструкций

 

пишущих

 

машинок.

Сколько-нибудь практическое значение имеют

сегодня 25-30

моделей.

Однако,

все они принципиально не отличаются в главном -

удар

по

клавише

выталкивает из общего ряда рычаг с

литерой.

Относительно

недавно

появились модели, где

все

знаки-литеры

собраны

в

сферическую

головку,

сделанную из металла

или прочного пластика.

Более новый вариант

предполагает головку

призматической

формы.

Такой расклад шрифта заметно изменил машинку и облегчил работу на

ней.

Практически скорость машинописи может достигать

960 знаков в

минуту

 

-

если

найдется

машинистка, способная

выдать

такую

"пулеметную очередь". Машинка с таким механизмом

 

производит

гораздо

меньше

 

шума и вибраций,

поскольку движется

не массивный

валик,

 

а легкий шар.

Качество печати значительно выше,

т.к.

не

бывает бумаги, пробитой

литерами, и сам рисунок шрифта аккуратнее,

легче пропечатывается.

 

Еще одно достоинство - возможность быстрой

смены

шрифта

 

- за несколько секунд собранный в шар алфавит можно

снять и заменить другим,

иного начертания.

К одной машинке может

придаваться 6-9 гарнитур.

 

пытаются

изменить

 

способ

 

Современные изобретатели

 

воздействия

на

 

пишущую машинку,

сделать его более удобным,

чем

удары пальцами.

 

В качестве

примера

можно

привести

устройство,

называемое

"гезотайп".

 

Его

особенность

в

том,

что

в

нем

реализована возможность набирать информацию не нажимая клавиши,

а

легко передвигая пальцы по поверхности прибора

с

датчиками,

которые посылают импульсы

рычагам

пишущей

машинки.

Чуть

повел

пальцем

влево

-

одна буква, вправо - другая,

третья.

Система

движений пальцев по панели позволяет использовать

только

три

пальца. Этого достаточно. Важно и то, что гезотайпная

работа ближе

к естественным движениям

человека,

привычнее.

Вследствие

этого

обучение

становится

более коротким. Испытания показали,

что за

неделю можно научиться работать на гезотайпе со скорость почти 350 знаков в минуту. Месячная тренировка дает 350-500 знаков в минуту.

------------------------------------------------------------------

Клавиатурная консоль

типа

"qwerty"

имеет

несколько

недостатков.

 

 

 

 

1. От того, как расположены клавиши пишущей машинки, зависит

скорость набора

и

нагрузка

на

пальцы.

Анатомически

пальцы

отличаются друг от друга и по размеру,

и по силе. Буквы в тексте

также встречаются

с

разной

частотой.

Если

 

расположить

часто встречающиеся

буквы

К

или

Е

под мизинцем,

ему придется

нелегко; а если разместить букву "Ъ" под указательным пальцем,

он

будет простаивать.

Вероятно, что создатели первых клавиатур с

позиций здравого смысла не могли не учитывать этих

 

обстоятельств.

Тем не

менее,

для

многих клавишей расположение

букв не является

оптимальным.

 

 

 

 

 

в

настоящее

время

 

является

 

Наиболее распространенной

в

клавиатура QWERTY,

названная так по расположению букв

верхнем

ряду клавиатуры.

Типичная русская клавиатура - это

соответственно

ЙЦУКЕН.

 

 

левая

рука пользоваиеля,

 

работающего

с

 

Подсчитано, что

 

QWERTY, нагружена

на

30%

 

больше,

чем

правая,

 

очень

сильно

недогружен средний палец правой руки,

а правый мизинец работает в

1.3%

нажатий.

Все эти данные были получены более 20 лет назад, и

была

предложена

новая

модель клавиатуры,

в которой нагрузка на

пальцы сделана более равномерной.

Все

обстоятельства,

 

казалось,

благоприятствуют новинке.

Однако, когда промышленники

подсчитали,

во что обойдется внедрение новшества,

от этой затеи

отказались.

Дело в том, что переучивание персонала не окупится введением новой клавиатуры. Так и продолжается массовое производство далеко не оптимальных клавиатур. Более того, типовая клавиатура перенесена почти без изменений на клавиатуру персонального компьютера, в чем

Вы можете сами убедиться, посмотрев на

верхний ряд клавиатуры

Вашего компьютера.

 

несколько

попыток

изменить

расположение

Было предпринято

символов на клавиатуре. Так например,

фирма Texas Instruments

предложила клавиатуру ABСDE,

преимущество которой состояло в том,

что начинающему

пользователю проще ориентироваться в клавиатуре,

если все символы в ней

упорядочены

в

соответствии

с

алфавитом

(4, p.231-232). Однако, это нововведение не

заинтересовало опытных

пользователей,

которым оно не приносило дополнительных удобств. И

асимметрия в нагрузках на пальцы продолжает

оставаться.

 

 

2. Клавиатурная консоль продолжает оставаться

прямоугольной

с ровными рядами клавиш, как будто бы

рукам

пользователя по

природе присущи прямолинейные машиноподобные траектории

движений.

Конечно, они могут многое, но следствием такого

расположения

являются несвойственные

рукам

движения,

ведущие

к

быстрому

нарастанию утомления.

Эта

особенность

стандартной

клавиатуры

противоречит одному

из

сформулированных

Вудсоном

и

Коновером

принципов экономии

движений,

который

гласит:

криволинейные

движения в

силу

анатомо-физиологических

особенностей

человека

всегда предпочтительнее прямолинейных (1).

А ведь в 1976 году

Х.Эйнбиндеру

было

выдано

авторское

свидетельство

США

на

изобретение,

устраняющее этот

недостаток

клавиатуры

(3).

Этот

проект предполагал

расположение

клавишей

по дугам,

максимально

удобным для движений, привычных рукам пользователя.

 

нажатий

Нечто подобное можно сказать и о

направлениях

пользователя

на

клавиши.

Вполне

очевидно,

что

удобное

для

пользователя направление нажатия различается для ближних и дальних

рядов клавиатуры.

Поэтому

поверхность клавишей этих рядов было бы

разумно

располагать

под

разными

углами:

ближние

-

почти

параллельно

поверхности

стола,

а дальние - под наклоном.

Сама

поверхность клавиатуры

могла

бы

при

этом

выглядеть

несколько

иначе,

иметь

вогнутую конфигурацию.

Однако,

такое нововведение

также не получило распространения.

 

 

 

 

 

описывают

3. Пальцы оператора,

перемещаясь по клавиатуре,

траектории,

длины

которых

по

мере

усложнения

клавиатуры

возрастают.

К этому ведет все увеличивающееся число клавишей. Для

новых специальных

компьютеров не

хватает

и

семи

горизонтальных

рядов

клавишей.

Это

обстоятельство

имеет два вида последствий.

Во-первых, замедляется скорость ввода

информации,

и,

во-вторых,

увеличивается

длительность

обучения

работе с такой клавиатурой.

Естественным

откликом

на

эту

ситуацию

явились

попытки

конструкторов

уменьшить

число клавишей.

Самым простым решением

могло бы стать увеличение числа функций, выполняемых каждой

клавишей при

условии ее переключения

в разные режимы.

При этом

общая

длина

траекторий,

пробегаемых

пальцами

пользователя,

уменьшилась

бы,

но

увеличилось

бы время обучения такой работе.

Более

интересным решением стало создание так называемой

аккордной

клавиатуры.

В

ее

основе

лежит

предположение,

что пользователь

может вводить текст по слогам, одновременно нажимая на две или три клавиши пальцами обеих рук. Этот принцип реализован в клавиатуре "СТЕНОКИ", разработанной в Болгарии. Ее испытания показали увеличение потенциальной скорости ввода, но время, уходящее на обучение пользователей, осталось не менее продолжительным, чем при обучении с обычной клавиатурой.

Новый шаг в направлении усовершенствования компьютерной клавиатуры сделан в исследовании Ю.Н.Миртова ( ). Разработке этой клавиатуры предшествовал кропотливый анализ имеющихся изобретений. В результате удалось преодолеть многие из описанных выше недостатков клавиатур.

Во-первых, был найден компромисс между ростом числа клавишей, необходимых для выполнения разнообразных функций, и усложнением траекторий движения пальцев. Этот результат был достигнут благодаря использованию аккордного принципа нажатия. В предлагаемой клавиатуре аккорд по большей части производится двумя пальцами. При этом в большинстве аккордов используются большие пальцы, часто простаивающие в работе с традиционной клавиатурой.

Во-вторых, конфигурации клавишей и расположение их рядов

учитывают антропометрические особенности

рук и пальцев. Клавиатура

разделена на зоны правой и

левой руки,

клавиши расположены по

дуге, а не по прямой линии.

Их размеры

увеличиваются от ближнего

ряда к дальнему, т.к. с увеличением длины траектории движения руки падает его точность. Это новшество особенно важно при вводе информации вслепую.

И, наконец, в-третьих, клавиши расположены так, что каждому из пальцев, исключая большие, необходимо двигаться только по одному вертикальному ряду клавишей, а не по двум-трем как в традиционной клавиатуре. Вследствие того, что разнообразие таких движений минимально, исключается основная причина чрезмерно длительного обучения вводу информации.

На наш взгляд, данная клавиатура обладает рядом таких

преимуществ, что ее можно оценить в настоящее время как наиболее прогрессивную. Это, разумеется, не означает прекращения поисков в этой перспективной области, основанием для которой является раздел эргономики, посвященный исследованию свойств двигательных действий человека. Наиболее важные вехи в этих исследованиях мы рассмотрим в следующих параграфах данной главы.

Телетайпы, пишущие машинки, телеграфное и типографское оборудование, наконец, дисплеи получают все более широкое распространение. Поэтому вполне естественным становится интерес исследователей к области исполнительных действий, осуществляемых человеком с этими устройствами, - действиями, отличающимися своеобразными чертами. При высокопрофессиональной работе с использованием нескольких пальцев обеих рук интервалы между нажатиями чрезвычайно невелики, нажатия отличаются довольно устойчивыми ритмическими характеристиками, содержат сравнительно небольшое количество ошибок и осуществляются с минимальным контролем со стороны зрения. Как проникнуть в существо происходящих при этом психических процессов ? - задача, остающаяся актуальной и сейчас.

Текст в тексте

--------------

Как обучиться работать с клавиатурой

компьютера.

 

 

Ввод с клавиатуры и

машинопись

-

родные

сестры.

Бывшие

машинистки уже

через

несколько

часов

почти

полностью

восстанавливают скорость ввода при работе за компьютером.

Многие

закономерности

обучения

машинописи

верны

и

для

работы

пользователей компьютера.

самостоятельно,

начинающая

машинистка

Обучаясь

машинописи

работает методом проб и ошибок. Иногда

20

и более лет не хватает,

чтобы самостоятельно обучиться работать всеми десятью пальцами или печатать вслепую. При традиционном обучении машинописи на курсах время обучения может достигать 600 часов и растягиваться до трех лет. При этом норма скорости печатания на первом году установлена в 38 слов в минуту, на втором - 44 слова в минуту, и на третьем - 66 слов. Так как в русском языке средняя длина слова - около шести знаков, то у выпускника курсов машинописи скорость будет около 336 знаков в минуту. Она еще очень далека от мировых эталонов. Ведь известно, что чемпионка мира по машинописи Иоганна Штейнгауф печатала со средней скоростью 686 знаков. А в моменты вдохновения Иоганна "перешагивала" 700-значный рубеж.

Скорость машинописи - не единственное качество, отличающее опытных машинисток. Имеются и другие показатели.

Первым и самым важным среди них является "единица исполнения". Дело в том, что новички ищут и нажимают каждую требуемую клавишу отдельно и независимо от других. Поэтому единица исполнения у них равняется одной букве. С ростом мастерства объем такой единицы медленно увеличивается и достигает трех-пяти букв. Иначе говоря, опытная машинистка, еще не нажав на клавишу с первой буквой, уже планирует движения пальцев к другим клавишам.

Второй показатель касается степени загрузки сознания машинистки ее работой. Чем она опытнее, тем загрузка все меньше, и

внимание может

быть

отвлечено

на другое дело.

Такая машинистка

может слушать музыку или

новости

по

радио, думать о домашних

делах одновременно с работой. После

 

окончания

 

машинописи она

может не помнить о содержании перепечатанного текста.

пальцев.

У

Третий показатель

-

невероятная

подвижность

опытной

машинистки они могут двигаться почти

независимо

друг

от

друга,

одновременно

в

разные стороны и с разным темпом.

Однако

чтобы достичь этого обычно требуется несколько лет работы.

 

ли

Многие исследователи

задавались

вопросом

-

можно

ускорить процесс

обучения.

Для

этого

были

в

отработаны

многочисленные методики.

Не

будем

 

вдаваться

 

подробности

обучения, а остановимся на их общности.

 

Один из основных

фактов,

характеризующих процесс

обучения

машинописи,

заключается в том,

что в начале обучения основные трудности состоят в

 

медлительности

поиска требуемой

клавиши.

Только

после

нескольких

месяцев

тренировки новичок обучается находить ее быстро.

В этот момент на

первый план выходит новые проблемы,

 

связанные с недостаточной

скоростью и подвижностью пальцев.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Последовательность в проявлении этих проблем естественно отражается на методиках обучения. Они тоже состоят из двух этапов:

познавательного и

двигательного.

 

Вначале

делается

упор

на

ускорение заучивания клавиатуры.

Для этого используется

несколько

способов подсказки:

подсветка

 

требуемой

клавиши,

подсказка

координат клавиши,

раскраска

клавишей

в

разные

цвета,

соответствующие зонам

каждого

из пальцев,

использование

фигурных

клавишей, различимых наощупь.

Когда расположение клавиш

заучено,

подключают упражнения на

увеличение

скорости

движения

пальцев.

Здесь могут быть полезны упражнения,

выполняемые

без клавиатуры,

на улучшение

координации

движения

пальцев,

разработку

их

подвижности.

Кроме этого,

пытаются ограничить время разрешенного

набора текста.

Оно

вынуждает

ученика

спешить,

постоянно

активизировать

 

собственные

ресурсы.

Описанные

этапы могут

значительно сократить

традиционно

медленное

обучение

навыкам

машинописи и компьютерного набора.

 

 

 

 

 

 

 

7.2Очерк развития взглядов на исполнительные действия в зарубежных исследованиях.

Ценные данные о строении действий пользователя с клавиатурой можно вывести из экспериментальных результатов, полученных на материале развития различного рода навыков и умений.

РАННИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ.

В.Брайен и Н.Хартер еще в конце прошлого века провели фундаментальные исследования развития навыков приема и передачи телеграмм с помощью азбуки морзе (25, 26). При работе на телеграфном аппарате действия телеграфистов сводились к скоростным нажатиям на специальную рукоятку в соответствии с передаваемым текстом. Картина развития навыка, подмеченная этими исследователями, заключалась в увеличении скоростных показателей работы в процессе обучения. Ими были также подмечена большая длительность обучения, занимающая месяцы, и качественные

особенности, отличающие профессионалов высокого класса от телеграфистов-учеников. Ученики передавали по одной букве за раз, и передача каждой из них требовала от ученика определенных усилий. В то же время, профессионалы работали совсем по-другому: они периодически обращались к тексту телеграммы и после этого передавали целые куски текста. Проведенное В.Брайеном и Н.Хартнером обучение показало, что оно происходит также в соответствии с этими особенностями и распадается на несколько этапов, на первом из которых происходит усвоение навыков передачи

текста по отдельным буквам,

на втором - усвоение навыков передачи

слогами и словами и затем отрывками

из

предложений.

 

Постепенное

появление

навыков

работы

более крупными единицами получило

в их

исследовании название феномена "высших единиц".

Связанное с

этим

феноменом

подчинение

навыков

 

низшего порядка более высоким было

определено как АВТОМАТИЗАЦИЯ навыков. Работа в начале и в

конце

обучения

была охарактеризована Брайеном и Хартером как реализация

навыков разного уровня.

При этом в работе

на

завершающем

этапе

обучения

телеграфиста

навыки низшего порядка как бы включались в

навыки высшего порядка в качестве нижележащего уровня.

В динамике

обучения

исследователями

были экспериментально

получены плато на

на кривой обучения,

которые интерпретировались

ими

 

как

периоды

автоматизации

навыков низшего порядка.

Навык высшего уровня,

по

представлениям

этих

американских

исследователей,

начинает

реализовываться

лишь

после

 

достижения

определенной стадии

автоматизации

навыков

низшего

 

уровня.

Таким

образом,

можно

говорить о модели развития навыка,

предложенной данными авторами,

в соответствии с которой формирование

 

двигательных

навыков

происходит

последовательно

и

определяется

их

и

иерархией и

взаимосвязью автоматизации

навыков

нижележащего

развитием

навыков вышележащего уровней.

 

многом

определили исследования в

Полученные результаты

во

 

этой области и предвосхитили целый ряд других исследований.

 

 

Использование У.Буком новых методов регистрации движений при

печатании,

заключающихся в фиксации временных интервалов

нажатий

на каждую

клавишу,

позволило

 

ему получить новые дополнительные

данные (24). В частности этот американский исследователь показал, что развитие вышележащих навыков начинается раньше чем завершается автоматизация нижележащего. Эти явления опровергали возможности описания феномена автоматизации нижележащего навыка как причины начала развития вышележащего. Вместе с этим отвергалась и модель последовательного формирования навыков. Однако У.Буком делалась оговорка, что вышележащий навык не в состоянии совершенствоваться без достижений определенной степени развития нижележащего. Чтобы объяснить получаемый парадокс, У.Бук прибег к модели взаимозависимости разноуровневых навыков, в которой нижележащие навыки могут совершенствоваться через формирование вышележащих и наоборот, вышележащие навыки зависят от степени сформированности нижележащих. Следствием таких изменений модели стало новое толкование феномена плато на кривой обучения, связанное с распределением функций "старшинства" навыков. Действительно, если один из членов взаимодействующей диады навыков достигает максимального развития, причем этот член, так сказать, старший, то дальнейшее развитие обусловленного этой диадой процесса,

безусловно, должно

приостановиться до тех пор, пока второй член

диады не примет

на себя функции

старшего.

Однако

если

признать

достаточность

и полноту

такой

диады,

этого состояния

может не

наступить никогда.

Попыткой ввести в

систему

новый

фактор,

обеспечивающий

изменение

равновесного состояния,

было

введение

У.Буком в систему фактора внимания, "забегание" которого на

следующий элемент текста в момент работы самих навыков над

предыдущим элементом и обеспечивает создание

условий

для

работы

"высшим

единицам"

навыка.

Внимание

 

признавалось

У.Буком

независимым от сознания индивида.

Более

того,

по

его

данным,

попытки

осознанного

перехода

к новым способам работы приводят к

нарушению осуществления уже

закрепленного

 

навыка. В

результате

Буком отрицалась связь внимания с сознанием,

что приводило к

некоторым противоречиям.

 

 

занимавшиеся на рубеже двух

Таким образом,

исследователи,

веков

изучением

развития

 

навыков,

не

пришли

к

единому

представлению относительно

природы

этих

 

процессов.

Признавая

иерархичность механизмов, лежащих

в основе

квалифицированного

выполнения

двигательных действий,

Брайен

и

Хартер, с

одной

стороны,

и Бук, с другой,

расходились

во мнениях

относительно

характера

связей между этажами

выделенной структуры.

Однако

само

по себе

выделение структурных отношений

в качестве

определяющих

развитие движений имело положительное значение.

 

ДВИЖЕНИЯ И

ПОВЕДЕНЧЕСКАЯ

ПСИХОЛОГИЯ.

эти позиции были

В традиции

поведенческой

психологии

потеряны. Двигательный навык рассматривался как РЕАКЦИЯ на СТИМУЛ, обусловленная возникшей между ними СВЯЗЬЮ. *\ Эти термины (стимул, связь, реакция) стали базовыми для описания развития навыков. А

*\Стимулами в поведенческой психологии называли практически любое воздействие на человека. Это могло быть и задание, и приз за удачное выполнение действия, и наказание, и инструкция. Любой ответ на стимул соответственно назывался реакцией./

само развитие движений исследовалось как процесс их случайного отбора. Единственным основанием такого отбора признавалось соответствие поведения изменениям условий внешней среды. При этом производился неправомерный перенос результатов экспериментов с животными на интерпретацию движущих сил усовершенствования действий у человека. Все многообразие движений трактовалось в этой традиции как усложнение связей между стимулом и реакцией, определяемое законами упражнений и эффекта. Так, Дж.Уотсон рассматривал усложнения ответной реакции на отдельный стимул как результат развития последовательности реакций в ответ на последовательность смежных стимулов, что само по себе представляет повторение в других терминах представлений, наработанных ранее Брайеном и Хартером. Вместе с тем даже такое повторение, рассматриваемое в контексте других положений поведенческой психологии, носящих механистический характер, являлось шагом назад по сравнению с их представлениями.

Неудовлетворительность поведенческого подхода понятна, так как трудно объяснить управление движением, не выделяя

психологических механизмов этого управления. Если отсутствует психологический механизм, с помощью которого осуществляется оценка эффективности произведенного движения и выбор из многообразия

других движений,

то

обучение движениям оказывается

необъяснимым.

Осознав

этот недостаток,

Э.Торндайк попытался

выделить

несколько

внешних и внутренних

факторов,

детерминирующих

отбор

и

регуляцию

полезных

реакций.

Кроме законов

упражнения и эффекта

он

указал на

влияние систематизации реакций и

поиска

новых

путей

исполнения.

Особенное

внимание

он

уделил

так называемой

"сопринадлежности"

стимула

и реакции

и

их близости

по

контексту.

Однако

неоднородность выделенных фактов не позволили продвинуться далее в

выделении

собственно

психологических механизмов

регуляции

и

развития

движений.

 

Попытки исследований

на этой основе привели

лишь к выявлению ряда

закономерностей и факторов.

 

реакции

Появление

в

эксперименте проявлений

отсроченной

вызвало к жизни

новую

трактовку связи между стимулом

и

реакцией,

ее рассмотрение

с помощью понятия "ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ ПЕРЕМЕННЫЕ".

Это

привело к отходу с механистических позиций и привнесению элементов сознания в механизмы регуляции поведения и отбора движений при обучении. Это новшество сыграло немалую роль в качестве идейной основы оформившейся позднее когнитивной психологии.

ЗАКОНЫ ГЕШТАЛЬТА.

В работах гештальт-психологов *\ основное внимание при исследовании развития движений уделялось организации отдельных

*\ GESTALT (нем.) - целое, целостность. /

движений в целостные структуры. По мнению этих исследователей, формирование целостных структур (гештальтов, кинестетических мелодий) происходит более или менее с участием сознания, хотя ведущую роль в ней играет все же не оно, а самостоятельные законы образования гештальтов, в частности, принцип целостности. Это положение о непсихическом характере регуляции поведения, поиск причин развития навыков в формальных законах определяло содержание гештальтпсихологической теории. Сознание и здесь не было признано полноправным "этажом" регуляции поведения.

Однако, несмотря на противоречивость, частичность и незавершенность попыток теоретически осмыслить процесс развития движений человека, положительным моментом гештальт-теории было возложение надежд на структурность рассматриваемых явлений.

ПСИХОЛОГИЯ КОГНИТИВНЫХ (ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ) ПРОЦЕССОВ.

В еще большей степени

эта точка зрения укрепилась в бурно

развивающейся

в последние десятилетия когнитивной психологии.

Использование

компьютеров

в

экспериментах,

их математическая и

статистическая

подготовка и

 

обработка

результатов,

компьютерное

моделирование

психологических явлений позволили глубже проникнуть

в содержание,

осуществить стадийный анализ движений.

Например, в

работе

Г.П.Ван

Галена

(37)

представлены

следующие стадии

двигательного

акта: репрезентация (представление) стимулов; их

кодирование,

выбор ответа; исполнение

ответа и контроль. Несмотря

на такую

компьютерную терминологию

в когнитивной

психологии

Соседние файлы в папке НОВОЕ-В-ИНТЕРФЕЙСЕ