МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт экономики и финансов

Кафедра экономической теории

Задачник по микроэкономике

Учебно-методическая разработка

по дисциплине “Микроэкономика”

для подготовки бакалавров

по направлению 080100.62 «Экономика»

Казань 2012

Составитель: ст. преподаватель Орлова О.А.

Рецензенты: к.э.н., доцент Сафиуллина К.Г.

к.э.н., доцент Рудалева И.А.

Обсуждены на заседании кафедры 23 мая 2012 г., протокол №7

Введение

Уровень применения математики в современной экономической науке неизменно растет и усложняется. Но, несмотря на то, что «…математическая иллюстрация взаимодействия определенной группы причин может быть совершенной сама по себе и абсолютно точной в рамках своих ограничений»¹, «…любая попытка отразить рядом уравнений какую-либо сложную проблему реальной жизни целиком или хотя бы значительную ее часть обречена на неудачу, поскольку многие важные аспекты выразить математически нелегко»."²

Каждый студент может разрешить для себя данное противоречие, углубляя свои математические знания и умения; а также совершенствуя навыки решения экономических вопросов в повседневной жизни с опорой на понимание сущности экономических категорий и законов. Цель данного сборника заключается в том, чтобы вооружить студентов инструментами для проведения грамотного экономического анализа, основанного на сбалансированности математического и экономического подходов.

В задачнике каждая тема начинается с контрольных вопросов, ответив на которые Вы избежите наиболее типичных ошибок. Для помощи предложены задачи с комментариями и решениями. И, наконец, каждая тема заканчивается задачами для самостоятельной работы, которые необходимо решить к соответствующему семинару.

Тема 1. Предмет и метод микроэкономики (1 занятие)

(Семинар 1)

Контрольные вопросы

1.Что общего и в чем состоит различие между предметом экономической теории в целом и предметом микроэкономики, в частности?

2. Почему в большинстве учебников микроэкономики графические модели являются основным способом представления материала?

3. С чем связаны ограничения объясняющей способности графических моделей в экономической теории?

4.Чем равновесные модели отличаются от оптимизационных?

5. Почему основные рабочие понятия в оптимизационных моделях имеют предельный характер (предельная полезность, предельный продукт, предельные затраты, предельная выручка и т.п.)?

6. Что способно вывести рыночную систему из состояния равновесия, если взаимодействующие силы сбалансированы и отсутствуют внутренние импульсы к нарушению баланса?

Задачи с комментарием и решением

Задача 1

Самолетом из пункта А в пункт Б можно добраться за один час. Поездка в автобусе по тому же маршруту занимает пять часов. Авиабилет стоит 3000 руб., а автобусный билет – 1000 руб.

Задание

Определить, кто преимущественно воспользуется самолетом, если при прочих равных условиях у пассажиров главный критерий выбора – экономическая выгода.

Комментарий

Рассмотрим время как экономический ресурс. Полная цена услуги– это рыночная цена плюс ценность времени, затрачиваемого на потребление данного товара. Решение основано на применении принципа рациональности выбора из предложенных альтернатив. Для неквалифицированного работника или пенсионера, время которых имеет низкую или нулевую рыночную ценность, поездка на автобусе из одного города в другой – разумна. Но управляющей корпорацией, время которого представляет большую ценность, найдет более дешевым полететь на самолете. Высокая производительность труда, характерная для развитых стран, придает времени высокую рыночную ценность.

Решение

Разница во времени между автобусом и самолетом – 4 часа. 1 час на самолете стоит 3000 руб., а 1 час на автобусе – 200 руб.

Для человека, способного зарабатывать 750 руб. в час безразлично, что выбрать, поскольку альтернативные издержки работы в течение 4 часов составляют для него 3000 руб., что равно цены билета на самолете. Если заработок больше 750 рублей, то пассажир предпочтет выбрать самолет, если меньше – автобус, поскольку альтернативные издержки, связанные с выбором работать в течение 4 часов в первом случае больше, а во втором меньше цены билета на самолете.

Задачи для самостоятельной работы

Задача 1

"Экономическая теория — это наука, изучающая человеческое поведение как связь между [заданной иерархией] целей и ограниченными средствами, имеющими альтернативные применения.»³

Определение предмета экономической науки, которое до сих пор общепризнано, появилось на свет во времена глубочайшего мирового экономического кризиса, с которым современные экономисты сравнивают последний кризис, начавшийся в 2008 году - «Великой Депрессии»- и последовавших за ним двух эпохальных революций в экономической теории. Во-первых, Джоан Робинсон⁴и Эдвард Чемберлин⁵совершили «малую» революцию в микроэкономике, дополнив абстрактную и далекую от реальности модель «совершенной» конкуренции моделями «несовершенной» и «монополистической» конкуренции. Во-вторых, Дж.М.Кейнс⁶совершил «большую» революцию, положившую начало выделению макроэкономики, как второй составной части экономической науки и дал обоснование необходимости государственного регулирования экономики.

Ответьте на вопросы

1. Какая связь существует между кризисами в экономике и кризисами в экономической теории?

2.Что общего и в чем различия в определениях предмета экономической теории в целом и предметов микро- и макроэкономики?

Задача 2

«Термин "методология" иногда понимают как совокупность технических процедур дисциплины, как более внушительно звучащий синоним ее методов. Однако чаще он обозначает исследование концепций, теорий и основных принципов рассуждения, принятых в той или иной науке»⁷

Главным принципом, принятым в экономической науке является принцип методологического индивидуализма. Этот принцип гласит, что объяснения социальных, политических или экономических явлений адекватны лишь тогда, когда основаны на убеждениях, установках и решениях индивидов. Данный принцип противоположен принципу методологического холизма, в соответствии с которым социальные группы обладают целями и функциями, несводимыми к убеждениям, установкам и действиям составляющих их индивидов.

Ответьте на вопросы

1.Чем «методология» науки отличается от принятых в ней методов исследования. Назовите основные методы исследования экономической науки?

2. В чем состоит содержание принципа «методологического индивидуализма»?

Задача 3

«Экономический человек» — это сочетание аксиомы о рациональности с предпосылкой о максимизирующем поведении с учетом ограничений. Концепцию «экономического человека» называли аксиомой, априорной истиной, самоочевидной предпосылкой, полезной абстракцией, идеальным типом, эвристической конструкцией, неоспоримым фактом, выявленным на опыте, и типичным образцом поведения человека при капитализме. Экономическая теория является дедуктивной дисциплиной, выводящей свои положения из априорно заданной аксиомы экономически рационального поведения (максимизации целевой функции).

Ответьте на вопросы

1. В чем сущность аксиомы рационального поведения индивида?

2. В чем сущность предпосылки о максимизирующем поведении с учетом ограничений?

Задача 4

Психологи-экспериментаторы показали, что индивидуальное поведение систематически отклоняется от рационального. Например, применительно ко многим рынкам было обнаружено, что индивиды систематически недооценивают альтернативные издержки по сравнению с прямыми, то есть считают потраченный доллар куда весомее доллара, упущенного из-за неиспользованной возможности.

Задание

Подберите примеры подобного поведения и обоснуйте их несостоятельность.