1. Описание функций мотивов

1. Постоянная (истинная) и ситуативная мотивация. Истинная мотивация – наличие истинных потребностей, которым соответствует объективная нужда. О Ситуативной (квази) мотивации впервые заговорил К. Левин (гештальт-психология, «здесь и теперь»). Она не предполагает состояние объективной нужды. Возникает в данных конкретных условиях, в данной конкретной ситуации.

2. Осознаваемая и неосознаваемая мотивация. Считается, что мотивы не осознаются. З. Фрейд показал, что есть факторы за пределами сознания, которые руководят поведением. Есть формы поведения, которые связаны с сознанием. Осознаваемая мотивация касается уровня цели. К осознаваемым мотивам относятся мотивы-цели. Правильное осознание истинных мотивов – трудная, часто невозможная вещь. Можем осознать мотивы в искаженном виде – объяснение поведения – мотивировка (не обязательно совпадает с истинными мотивами).

3. Только знаемые и реально действующие мотивы. Человек обладает избыточным числом мотивов, он не в состоянии реализовать все. Те, которые существуют, но не обеспечивают деятельности, называются только знаемыми мотивами. Те, которые реально обеспечивают поведение, называются реально действующими мотивами.

4. Классификация. 4 принципа функционирования мотивов:

1. Принцип удовольствия (избегания неудовольствия, боли). З. Фрейд первым всерьез заговорил о мотивации. Человек действует для достижения удовольствия или чтобы избежать боли. Возражения: не всякие человеческие поступки могут быть объяснены стремлением к удовольствию (инквизиция); переживание удовольствия сопряжено с неудовольствием (мазохизм).

2. Принцип редукции напряжения (поддержания равновесия, гомеостаза). Фрейд, Левин. Организм человека должен находится в состоянии равновесия с окружающей средой. Если равновесие нарушается, организм стремиться его восстановить. Фрейд. Либидо – энергетический заряд, который разряжается, реализуется в поведении. Левин. Квазипотребность создает заряд, который должен разрядиться. Возражения: многие человеческие потребности высшего плана не подчиняются принципу редукции напряжения (например, творческие потребности).

3. Принцип усиления напряжения в рамках гуманистической психологии. Гордон Олпорт: есть высшие потребности человека, которые не насыщаемы. Чем больше стремимся реализовать, тем сильнее они проявляются.

4. Принцип оптимального напряжения. 50-60 гг. 20 века, связан с Айзенком и Даффи. Даффи: разнообразие обеспечивает поддержание процесса мотивации. Разнообразие дает то подъем, то спад напряжения. Айзенк. Экстраверты – заниженный уровень напряжения, интроверты – завышенный.

3. Классификация на основании развития мотивов.

У человека много мотивов. Есть ли среди мотивов первичные побудители? Проблема базовой мотивации. Основные и производные мотивы. Нет единой точки зрения. Направления: 1. Выделить какой-либо один мотив, все остальные к нему привязать. 2. Факторный подход. Найти основные мотивы. 3. Иерархические подход. Выделить уровни мотивации от низших к высшим.

1. Психоаналитические концепции: Фрейд: стремление к жизни (органические потребности и секс влечения) или эрос в основе мотивации человека, все остальное выводит из этого: производные. + танатос

Адлер: Стремление к превосходству, власти. Ребёнок осознает себя слабым и беспомощным, возникает чувство неполноценности – стремление к превосходству. Если есть препятствия – комплекс неполноценности. Преодолевается: нормальная компенсация – устремление человека к саморазвитию, росту, компетентности. Гиперкомпенсация – комплекс превосходства (преувеличение и демострация своих возможностей).

Неофрейдизм: Хорни: Базовые потребности ребенка – в удовлетворении органических потребностей и в безопасности, несовместимы друг с другом – конфликт желаний: хочется, но опасно. Безопасность обеспечивается родителями, при нарушении отношения (отсутствие любви и т.д.) беспомощность, ведет к базальной тревоге – ощущению одиночества и беспомощности перед лицом опасного мира. Возникает стремление преодолеть при помощи стратегий: 1) ограничение жизни узкими рамками привычного, 2) поиск руководящего партнера, 3) стремление добиться общественного признания.

Фромм: Животным поведением руководят инстинкты, они несвободны, человек же стремится освободиться от инстинктов, иметь свободу выбора поведения. Конфликт. Свобода – негативный смысл – потеря связей с природой. Свободу надо преодолевать, она связана с бессилием, чувством страха. Способы преодоления: продуктивный – активная деятельность и непродуктивный – механизмы бегства, защитные механизмы. (автоматизирующий конформизм - уничножение «Я» путем идентификации с шаблонами и потребность слить своё «я» с чем-то внешним – авторитаризм)

Гуманистическая психология. Главным источником развития личности гуманистическая психология считает врожденные тенденции к самоактуализации. Развитие личности есть развертывание этих врожденных тенденций. Согласно К. Роджерсу, в психике человека существуют две врожденные тенденции.

Первая, «самоактуализирующаяся тенденция», содержит в свернутом виде будущие свойства личности. Вторая — «организмическнй отслеживающий процесс» — представляет собой механизм контроля за развитием личности. На основе этих тенденций у человека в процессе развития возникает особая личностная структура «Я», которая включает «идеальное Я» и «реальное Я». Эти подструктуры структуры «Я» находятся в сложных отношениях — от полной гармонии (конгруэнтности) до полной дисгармонии.

Цель жизни по Роджерсу, — реализовать свой врожденный потенциал, быть «полностью функционирующей личностью», т. е. человеком, который использует все свои способности и таланты, реализует свой потенциал и движется к полному познанию себя, своих переживаний, следуя своей истинной природе.

А. Маслоу: стремление к напряжению: самоактуализации, к личностному росту, к самосовершенствованию.

В. Франкл: стремление к переживанию смысла жизни. Поиск смысла, борьба за него. Если смысл жизни теряется – невротизация личности (нусогенные или ноогенные неврозы).

+Лисина М.И.: потребность в общении. (1) появляется раньше других (комплекс оживления к концу 2-го месяца у ребенка – приглашение к общению); (2) госпитальный синдром (если ребенок лишается общения, это ведет к замедлению психического и физического развития).

Божович. Познавательная потребность – базовая. (1) Эта потребность прогрессирует в онтогенезе; чем более высокоорганизованное животное, тем больше проявляется потребность; (2) депривация ведет к замедлению развития.

2. Факторные концепции (основано не на факторном анализе). 2 теории.

   1. Начало 20 века. Британский психолог Уильям Мак-Дауголл (по Хекхаузену). Теория инстинктов. Для Мак-Дауголла любое поведение целенаправлено, ориентировано на достижение намеченного будущего целевого состояния. О направленности говорят 7 признаков:

1) спонтанность движения;

2) продолжительность и настойчивость движения вне зависимости от того, действует раздражитель или нет;

3) смена хода целенаправленных движений;

4) успокоение после достижения желаемого изменения внешней среды;

5) приготовление к новой ситуации, к которой ведет совершающееся действие;

6) некоторое повышение эффективности поведения при повторении его в схожих условиях;

7) целостность реактивного поведения организма.

Эти признаки целенаправленности Мак-Дауголл объясняет с помощью инстинктов. Цель – выделить базовые человеческие потребности (инстинкты).

Потребность (инстинкт) включает в себя:

1. Когнитивный компонент (р-ция на определённый стимул) – предрасположенность к селективному восприятию в зависимости от специфического состояния организма. (обнаружение еды при голоде)

2. Эмоциональный компонент (врожденный) – соответствующий эмоциональный импульс. Ядро инстинкта.

3. Моторный компонент – активность инструментального типа, направленная на достижение цели (бегство при страхе).

Затем заменил понятием склонность. Выделил всего 12 инстинктов, затем 18 склонностей (диспозиций).

Склонности: пищедобывание; отвращение; сексуальность; страх; любознательность; покровительство и родительская опека; общение; самоутверждение; подчинение; гнев; призыв о помощи; создание; приобретательство; смех; комфорт; отдых и сон; бродяжничество; группа примитивных склонностей, обслуживающих телесные нужды (например, кашель, чихание).

При изучении этого перечня сразу становится ясным, что вряд ли возможно его убедительное обоснование (почему именно столько склонностей, не слишком ли много общего между поиском помощи и покорностью и т.д.). Недостаток – теория основана только на «здравом смысле».

2. 30-е гг. Американский психолог Генри Мюррей. Теория интеракционизма (классификация мотивов на основе отношений «индивид-среда»). Потребность – со стороны личности + давление со стороны ситуации. – гипотетические конструкты (не наблюдаемые непосредственно). 

Потребность и давление содержательно соответствуют друг другу: давление актуализует соответствующую потребность, потребность ищет соответствующее ей давление. Взаимодействие между потребностью и давлением, их содержательное скрещивание называется темой (отсюда – Тематический апперцепционный тест, см. ниже). Тема и есть подлинная единица анализа потока активности. Каждый эпизод характеризуется темой, целенаправленной последовательностью действий. Механизм проекции: человек должен проецировать актуальную тему.

Существует 2 класса базовых потребностей: первичные (висцерогенные) и вторичные (психогенные).

Висцерогенные – связаны с функционирование организма; психогенные (их больше: потребность в аффилиации (поддержке) – потребность заводить друзей, в любви, в семье; потребность в достижении; потребность в избегании неудач и т.д.). Во-вторых, потребности можно подразделить на позитивные (поиск) и негативные (избегание), на явные и латентные. Явные потребности свободно и объективированно выражаются во внешнем поведении, латентные проявляются или в игровых действиях (полуобъективированно), или в фантазии (субъективированно).