Тестирование

Тестирование– определение психологических характеристик испытуемого при помощи стандартизированного задания (теста). Результат тестирования – количественный показатель – соотносится с ранее установленными нормами, на основании чего делаются определенные выводы.

Тесты применяются для диагностики личностных черт, установок, ценностных ориентаций, интересов, самооценки, склонностей, способностей, знаний, умений и навыков. Выделяют два вида тестов [84]:

• тест-задание предполагает оценку психологии и поведения человека на базе того, что он делает. Испытуемому предлагается серия специальных заданий, по итогам выполнения которых судят о наличии, отсутствии или степени развития у него изучаемого качества (сюда относятся большинство тестов на интеллект, специальные способности, а также тесты достижений – тесты на знания, умения и навыки). Результаты обрабатываются по ключу, представляющему собой объективно правильные и неправильные ответы;

• тест-опросникоснован на системе заранее продуманных, тщательно отобранных и проверенных вопросов, по ответам на которые можно судить о психологических качествах испытуемых. К таким тестам относятся опросники интересов и личностные опросники. Ключ для обработки результатов тестов-опросников определяется с помощью особых психометрических процедур.

Основными психометрическими характеристиками тестов (т.е. характеристиками, отвечающими за качество измерения диагностируемых показателей) являются надежностьивалидность.

Надежность – это помехоустойчивость теста, независимость его результатов от действия всевозможных случайных факторов. К источникам погрешностей, снижающих достоверность результатов тестов, относятся:

• внутренние факторы – само содержание пунктов теста или метода обработки результатов;

• некорректный выбор теста для данной категории испытуемых;

• разнообразие внешних условий тестирования, внутреннего состояния и психологических особенностей испытуемых;

• неверное поведение исследователя.

Валидность– это степень, в которой тест является инструментом, измеряющим то, для чего он предназначен.

Достоинстваметода тестирования: относительная простота применения и первичной обработки результатов; возможность одновременного тестирования большого количества людей; возможность получения близких к объективным результатов; возможность компьютеризации процедуры тестирования и первичной обработки результатов.Недостатки: трудность разработки валидного и достаточно надежного теста; опасность профанации; потеря индивидуального подхода; отсутствие доверительной обстановки; испытуемый может сознательно повлиять на результаты; тесты неприменимы, когда изучению подлежат психологические свойства и характеристики, в которых испытуемый не может быть уверен, не осознает или не хочет признавать их наличие у себя.

Анализ продуктов деятельности

В отечественной психологии термин «анализ продуктов деятельности» принят для таких исследований, проводя которые психолог не измеряет и не наблюдает актуальное поведение испытуемого, а анализирует архивные материалы, продукты трудовой, учебной или творческой деятельности и т.д. Суть метода состоит в реконструкции свойств, особенностей испытуемого по промежуточным и конечным продуктам его целенаправленной, преднамеренной активности – деятельности [61].

Виды продуктов деятельности:

• материальные, материализованные, документально фикси­рованные: продукты промышленности, сельского хозяйства, строительства и т.п.; созданные инструменты, приспособления и т.п.; составленные документы, деловые записи, распоряжения, приказы, планы, отчеты и другие проявления письменной речи; результаты изобразительной, графической деятельности;

• функциональные(процессуальные): «психологический климат» в группе, создаваемый тем или иным ее членом или руководителем; устные выступления на совещаниях, доклады, лекции, акты делового общения, акты обмена опытом, консультирования и т.д.

В соответствии с целями и конкретными приемами реализации, в методах анализа продуктов деятельности выделяются:

• биографический метод – изучение особенностей жизненного пути одной личности или группы людей;

• контент-анализ(анализ содержания) – подсчет частоты появления в документе определенных элементов (таких, как: слово или символ; суждение или законченная мысль; тема; персонаж; автор; целостное сообщение) и формирование психологических выводов по соотношению этих частот. Контент-анализ используется также при обработке аудио- и видеозаписей, результатов применения проективных тестов, материалов бесед и т.д.

• проективный метод – «промежуточный» по своему статусу метод между тестированием и анализом продуктов деятельности [46]. Это прием исследования личности, с помощью которого испытуемого помещают в ситуацию, реакцию на которую он осуществляет в зависимости от значения для него этой ситуации, его мыслей и чувств. Подпроекциейздесь понимается наделение собственными мотивами, потребностями, чувствами, переживаниями, эмоциями других людей или перенос этих качеств на какой-либо предмет. Отличительными признаками проективных методик являются: неопределенность, неоднозначность используемых стимулов; отсутствие ограничений в выборе ответа; отсутствие оценки ответов испытуемых как «правильных» и «ошибочных» (например, методика Роршаха, тест тематической апперцепции, методика «Дом–дерево–человек» и др.).