- •2006 Прогноз спортивного мастерства по индивидуальным характеристикам психометрических показателей
- •Становление способности к целеполаганию в совместной деятельности ребенка и взрослого
- •Возможности использования телесной психотерапии в творческом процессе для осознания индивидуальности
- •Когнитивное развитие сиблингов
- •Проблемы стратегической психофизиологии индивидуальности: от фундаментальной науки к национальным проектам
- •Психолого-антропологическая диагностика индивидуальности
- •Оценка личеостных особенностей людей различной этнической принадлежности по фотоизображению их лица.
- •Роль базовых потребностей младшего школьного возраста в обеспечении принятия цели учениками.
- •Уровень умственного развития как один из факторов, влияющий на успешность усвоения иностранного языка.
- •Прогноз успешного обучения по параметрам электроэнцефалограммы
- •Индивидуальное и типичное в способах проживания жизненного пути личности.
- •Развитие творческой индивидуальности ученого (на материале рефлексивно-психологического изучения жизнедеятельности н.Я. Пэрны в эпоху Серебряного века русской культуры)
- •Диагностика и многомерный анализ структуры я–концепции1
- •Пространственное я и черты личности: гендерные сравнения1
- •Индивидуальность незрячего: Фактор тревожности, проблема успешной профессиональной реализации
- •Нейропсихология индивидуальных различий и значение пробы а.Р. Лурия «перекрест рук» в структуре индивидуальных профилей латеральности
- •Метод рост – системный психотерапевтический подход к телесной идентичности
- •Временные аспекты развития личности в онтогенезе
- •Взаимосвязь тревожности и некоторых психофизиологических показателей у студентов различных хронотипов1
- •Индивидуальные способы совладания с ситуациями неопределенности
- •Особенности межполушарной организации мозга как основа индивидуальных различий.
- •Индивидуальные различия в мотивации и самоуправлении личности при решении комплексных проблем
- •Индивидуальн о-психологические детерминанты успешности деятельности страхового консультанта
- •Особенности родительского воспитания у женщин с лактационными маститами
- •Направленность личности: сущность, структура и проблема изучения
- •Свободное самоописание как инструмент диагностики внутренней диалогичности
- •Мотивация самопрезентации в структуре индивидуальности у педагогов-психологов.
- •Проблемы индивидуальности в условиях глобализации
- •Индивидуальность человека как предмет психологического исследования в российских научных школах: исторический аспект.
- •Предпринимательская активность в структуре интегральной индивидуальности.
- •Субъективная картина профессиональной сферы деятельности
- •Мотивы социального поведения как фактор детерминации поведения в конфликте.
- •ЭтноКультурные и индивидуальные особенности произвольного кодирования эмоций старшими дошкольниками.
- •Соотношение социальной идентичности и мотивации саморазвития у современных руководителей
- •Идентичность бизнесмена как фактор, влияющий на отношение к психологическим услугам
- •Подход к пониманию индивидуальных различий и индивидуальности в дифференциальной психофизиологии
- •Нейропсихологический подход к исследованию формирования латеральной асимметрии в онтогенезе.
- •Индивидуальные аспекты соматического процесса в работе с психологической травмой
- •Особенности образа тела у бодимодификаторов.
- •Индивидуальные варианты влияния сверстников на произвольное поведение старших дошкольников.
- •Специфика индивидуально-группового взаимодействия в диаде «руководитель – педагогический коллектив»
- •Социальная ответственность и индивидуальность в национальном проекте «здоровье».
- •Телестность в танце: методы количественной и качественной оценки
- •Культурно-аналитический подход к психологии индивидуальности.
- •Стирание индивидуальности в деструктивных религиозных культах.
- •Исследование индивидуальных темпоральных характеристик детей младшего школьного возраста.
- •Школьные отличники: самовосприятие, адаптивность, восприятие социумом.
- •Кванторные оценки в русском языке, независимые от индивидуальности испытуемого
- •Самоактуализация и защитные механизмы личности
- •Бодинамический подход к снятию острых эмоциональных состояний при обращении на телефон доверия
- •Представление о собственной уникальности.
- •Сравнительный анализ школьной успеваемости близнецов и одиночнорожденных детей
- •Психологические характеристики формирования отношения к терроризму в обыденном сознании
- •Психологические особенности личности в кризисном состоянии.
- •Профессиональный стресс как рассогласование я-ролевой позиции человека
- •Понятие субъектности в аспекте психологии индивидуальности
- •Проблема познания индивидуальности в современной психологии
- •Законы обработки информации человеком
- •Индивидуальность при отношениях психологического насилия с позиции общего и персонального экзистенциального анализа
- •Специфика принятия карьерных решений у лиц с различной идентичностью
- •Разработка системы методов диагностики познавательных способностей
- •Субъект, индивид, личность: или нужна ли «психология на троих»?
- •Индивидуально-личностные особенности и успешность профессионализации студентов-психологов.
- •Социально-психологические факторы, влияющие на развитие художественных способностей школьников.
- •Проблема анализа структуры социальной идентичности
- •Прикладные аспекты психологии агрессии (на примере психодиагностики агрессивного поведения подростков)
- •Предмет исследования: агрессивность и ее связь с мотивацией к успеху.
- •Внутренний диалог как механизм развития сознания
- •Индивидуализация профессиональной деятельности психологов образования
- •Профиль индивидуальности: соотношение коммуникативных и когнитивных типов способностей и их задатков1
- •Телевизионные образы как фактор формирования я-концепции младших школьников.
- •Психика и тело – целостность индивидуальности.
- •Рефлексия в системе психических процессов.
- •Динаика уровней профессионального мышления студентов-психологов1.
- •Исследование инициативы личности в интеллектуальной деятельности.
- •Интегральный подход в психологии индивидуальности.
- •Индивидуальность как одна из образующих личностной идентичности детей 5,5 – 10 лет.
- •Характеристики интегральной индивидуальности с точки зрения психогенетического подхода
- •Идентичность как фактор отношения к рекламе
- •Диагностика когнитивных способностей в задачах прогнозирования индивидуальной интеллектуальной эффективности1.
- •Индивидуальная форма социализации и особенности ее становления в дошкольном и младшем школьном возрасте.
- •Индивидуальность как основная причина личностного развития
- •П.Н. Краснокутский. Московский психолого-социальный институт, Москва.
- •Особенности мотивации достижения у лиц с разным уровнем глобального самоотношения
- •Индивидуальность и рефлексия: философско-психологические аспекты.
- •Психология профессионального самоопределения
- •Использование методики оценки субъективного отношения к телу у подростков.
- •Использование метолики j.Money для изучения пространственной ориентации у подростков.
- •Познавательные способности в структуре индивидуальности человека
- •Стратегии преодоления стресса при потере работы
- •Рефлексивная позиция субъектов образовательного процесса в вузе
- •Рефлексия как механизм развития личности
- •Идентичность или принадлежность?
- •Объективные оценки интеллекта человека, его профессиональных устремлений и порядочности
- •Влияние гражданской идентичности на социально-экономические и социально-политические установки россиян
- •Индивидуальная архитектоника психологических границ как телесного феномена
- •Школьный успех как мотив учебной деятельности
- •Индивидуальные различия несовершеннолетних правонарушителей в местах изоляции1
- •Социальная идентичность и организационные процессы
- •Дигностика профессиональной направленности
- •Роль индивидуальных психологических и психофизиологических различий в формировании профессиональной адаптации лиц опасных профессий
- •Динамика ценностных ориентаций, идентичности и мотивации личности подростков в меняющихся социальных условиях
- •Психология индивидуальности: некоторые методологические проблемы
- •Идентичность как фактор жизненной успешности в условиях меняющегося общества
- •Духовные факторы, влияющие на развитие и проявление способностей
- •Исследование ценностных ориентаций личности в контексте временной перспективы
- •Выявление предикторов академической успешности с помощью теста «зеркало»
- •Индивидуальность руководителя и специфика телесной психотерапевтической работы
- •Диагностика пресуицидального состояния на основе теста “зеркало”
- •Специфика самооценки в период ранней взрослости: сравнительный анализ поколений.
- •Роль детско-родительских отношений в динамике хронического соматического заболевания (на примере сахарного диабета)
- •Тенция быть успешным во всех сферах жизни как единый конструкт и его отражение в электроэнцефалограмме
- •Системогенетическая парадигма исследования индивидуальности
- •Сравнительные исследования черт индивидуальности
- •Метод пролонгированной диагностики и формирования креативности у детей как основа развития индивидуальности
- •Индивидуальные черты личности и культура: сравнительный аспект
- •Личность как индивидуальность: диалектика индивидуализации и индивидуации (психотерапевтический ракурс)
- •Влияние внутрипарных отношений на академическую успеваемость близнецов.
- •Исследование мотивации поведения потребителей
- •Проблема исследования процессов принятия решения при выборе вуЗа
- •Готовность к школьному обучению как интегральное свойство детской индивидуальности
- •Психологическое содержание внутреннего мира профессионала
- •Парадоксы тестовой диагностики творчества
- •Самомониторинг в системе функционирования личности: мотивационные и рефлексивные аспекты
- •Индивидуальность и обучающие программы, условия эффективного взаимодействия.
- •Развитие самоотношения правоведа в вузе
- •Особенности самоидентификации представителей различных социокультурных групп
- •Проявление типологии субъектной регуляции в психолингвистических показателях письменной продукции.
- •Динамическая модель развития: идеи б.Г. Ананьева и теория самоорганизации
- •Антропо-морфологические особенности московских детей и подростков 10-16 лет
- •Некоторые особенности интегральной индивидуальности студентов с различными группами крови
- •ТРансформация идентичности студентов в условиях социальных изменений
- •Новый этап в изучении индивидуальности человека
- •Психологическая гибкость и ндивидуальность движений
- •Основные вехи, предметные области и методологические ориентации психологии индивидуальности
- •Развитие интегральной индивидуальности
- •К вопросу об индивидуализации процесса развития способностей
- •Влияние моторной активности на формирование телесных аспектов я-концепции
- •Целостно-фунциональный подход к исследованию любознательности
- •Особенности развития мнемических способностей подростков с диагнозом олигофрения
- •Психологическая защита в аспекте проблемы личности и индивидуальности
- •Мир внутренней жизни человека как предмет диалога субъектов психологического консультирования в образовании
- •Особенности представлений о собственном теле у детей с различными видами дизонтогенеза
- •Влияние альтруистической деятельности на саморазвитие личности
- •Исследование духовно-ценностного уровня музыкального мышления
- •Ригидность/гибкость познавательного контроля у экстравертов и интровертов1.
- •Развитие идей психологического обоснования возрастно-индивидуальных особенностей обучения иностранному языку
- •Ценностностные ориентации как фактор профессионального самоопределения в юношеском возрасте (из опыта работы центра занятости балашихинского района)
- •Комплексное исследование индивидуальности: анализ фактора девиации
- •Речевая диагностка как один из современных подходов к диагностике индивидуальности
- •Психологические особенности внутриличностных противоречий у детей младшего школьного возраста с трудностями в обучении
- •Медитативный танец: опыт индивидуального и архетипического в психотерапии личностного кризиса
- •Развитие одарённости как психолого-педагогическая проблема
- •Интеллектуальный контроль как проявление интеллектуальной зрелости1
- •Роль системы образования в развитии индивидуально-личностной сферы учащегося
- •Метод латерализованного автопортрета в изучении самооценки.
- •О предмете психологии индивидуальности
- •Коммуникативная компетентность как проявление индивидуальности педагога
- •Способности человека как выражение его индивидуальности
- •Стадии и уровни индивидуального развития интегративных механизмов психики
- •«Persönlichkeit» и «person»: индивидуальность человека с точки зрения экзистенциального анализа
- •Феноменологический метод диагностики индивидуальности пациента в экзистенциально-аналитической психотерапии
- •Влияние самоактуализации на интегральную индивидуальность
- •Влияние занятий спортом на развитие индивидуальности младших школьников.
- •Организация как рефлексивное отражение индивидуальности ее руководителя
Индивидуальность незрячего: Фактор тревожности, проблема успешной профессиональной реализации
Балянин К.Ю.
Государственный университет – Высшая школа экономики,
Москва
По данным Всемирной организации здравоохранения общее число слепых людей в мире достигло 40 миллионов, 20 миллионов человек страдают тяжелыми формами нарушения зрения. Состояние зрительной системы относится к важнейшим факторам, определяющим качество жизни и адаптационные возможности человека. Отсутствие зрения приводит к неуверенности и снижению профессионального статуса, влечет за собой негативное отношение к собственным перспективам, снижение побуждения к деятельности, может сопровождаться негативной пессимистической оценкой своего положения в окружающей действительности, своего будущего.
Слепота рассматривается как эмоциональная катастрофа. Ведущая роль при этом принадлежит фактору повышенной тревожности, выраженному у большинства незрячих независимо от их социального, культурного, профессионального уровня и от образования.
Актуальность данной работы заключается в определении психологических различий слепых и зрячих людей по фактору тревожности эмоционально-мотивационной сферы, что может препятствовать или, наоборот, содействовать процессу повышения социально-экономического статуса и успешной профессиональной реализации незрячих.
Эмпирическое исследование уровня тревожности проводилось на двух выборках испытуемых: первая - учащиеся выпускных классов школы-интерната для слепых и слабовидящих детей № 1 г. Москвы, вторая - учащиеся выпускных классов средней школы № 1143 г. Москвы.
Метод исследования – тестирование с использованием двух методик:
1. Шкала самооценки Ч.Д. Спилбергера , Ю.Л. Ханина
2. Шкала тревожности Дж.Тейлора , В.Г.Норакидзе.
Полученные в результате тестирования данные были обработаны с помощью программы Microsoft Exel. Результаты исследования показали преобладание низкой реактивной и высокой личностной тревожности у учащихся школы-интерната, тенденцию к высокой реактивной и к умеренной личностной тревожности у учащихся средней школы № 1143. Чтобы выявить различия между двумя выборками испытуемых были сформулированы три пары гипотез. Для проверки нулевых гипотез применен непараметрический критерий Манна-Уитни. Обработка данных проведена с помощью статистического пакета SPSS. Полученные результаты показали, что у учащихся школы-интерната уровень личностной тревожности выше, чем у учащихся средней школы № 1143 (по двум тестам), в то время как уровень реактивной тревожности – ниже. Для того, чтобы определить силу и направление корреляционных связей между профилями признаков был применен метод ранговой корреляции Спирмена.
Проведенная работа показала, что зависимость уровня тревожности от физического здоровья у людей с тяжелыми формами нарушения зрения существует. Этот факт имеет как теоретически обоснованные предпосылки, так и эмпирическое подтверждение. Однако слепым людям не просто свойственен высокий уровень тревожности, им свойственен высокий уровень личностной тревожности, первопричинно обусловленный тяжелой зрительной патологией. Отсутствие зрения - это часть личности человека, и личностная тревожность – это тоже часть его личности. Личностная тревожность слепого человека не может быть убрана, потому что не может устраниться причина этой тревожности. Таким образом, неправильно ставить вопрос о снижении личностной тревожности, ее существование надо учитывать.
Результаты тестирования выявили, однако, неожиданный результат – уровень реактивной тревожности оказался выше у обычных школьников. Текущие жизненные проблемы слепых детей не сказались на уровне их реактивной, т.е. ситуативной тревожности. То, что тестирование проводилось в преддверии окончания школы и предстоящих вступительных экзаменов, оказало свое влияние на расстановку социальных факторов. Обычные школьники оказались в более сложной ситуации и отреагировали на нее повышенным уровнем реактивной тревожности . При этом социальные льготы при поступлении в вузы скомпенсировали напряжение ситуации, демонстрируя важность социальной политики, проводимой государственными гражданскими институтами .
Данная работа показала значимость влияния на человека социальной политики государства. Таким образом, знание психологических особенностей незрячих и природы их происхождения, а также влияния негативных эмоциональных факторов - это сугубо индивидуальный психологический подход, который, при грамотном применении, может дать позитивные результаты при профессиональной деятельности слепых людей.
Работа поддержана грантом ГУ-ВШЭ (2006-2007) “Учитель-ученики” N 06-04-0031 “Личностные предикторы профессионального роста”.