- •2006 Прогноз спортивного мастерства по индивидуальным характеристикам психометрических показателей
- •Становление способности к целеполаганию в совместной деятельности ребенка и взрослого
- •Возможности использования телесной психотерапии в творческом процессе для осознания индивидуальности
- •Когнитивное развитие сиблингов
- •Проблемы стратегической психофизиологии индивидуальности: от фундаментальной науки к национальным проектам
- •Психолого-антропологическая диагностика индивидуальности
- •Оценка личеостных особенностей людей различной этнической принадлежности по фотоизображению их лица.
- •Роль базовых потребностей младшего школьного возраста в обеспечении принятия цели учениками.
- •Уровень умственного развития как один из факторов, влияющий на успешность усвоения иностранного языка.
- •Прогноз успешного обучения по параметрам электроэнцефалограммы
- •Индивидуальное и типичное в способах проживания жизненного пути личности.
- •Развитие творческой индивидуальности ученого (на материале рефлексивно-психологического изучения жизнедеятельности н.Я. Пэрны в эпоху Серебряного века русской культуры)
- •Диагностика и многомерный анализ структуры я–концепции1
- •Пространственное я и черты личности: гендерные сравнения1
- •Индивидуальность незрячего: Фактор тревожности, проблема успешной профессиональной реализации
- •Нейропсихология индивидуальных различий и значение пробы а.Р. Лурия «перекрест рук» в структуре индивидуальных профилей латеральности
- •Метод рост – системный психотерапевтический подход к телесной идентичности
- •Временные аспекты развития личности в онтогенезе
- •Взаимосвязь тревожности и некоторых психофизиологических показателей у студентов различных хронотипов1
- •Индивидуальные способы совладания с ситуациями неопределенности
- •Особенности межполушарной организации мозга как основа индивидуальных различий.
- •Индивидуальные различия в мотивации и самоуправлении личности при решении комплексных проблем
- •Индивидуальн о-психологические детерминанты успешности деятельности страхового консультанта
- •Особенности родительского воспитания у женщин с лактационными маститами
- •Направленность личности: сущность, структура и проблема изучения
- •Свободное самоописание как инструмент диагностики внутренней диалогичности
- •Мотивация самопрезентации в структуре индивидуальности у педагогов-психологов.
- •Проблемы индивидуальности в условиях глобализации
- •Индивидуальность человека как предмет психологического исследования в российских научных школах: исторический аспект.
- •Предпринимательская активность в структуре интегральной индивидуальности.
- •Субъективная картина профессиональной сферы деятельности
- •Мотивы социального поведения как фактор детерминации поведения в конфликте.
- •ЭтноКультурные и индивидуальные особенности произвольного кодирования эмоций старшими дошкольниками.
- •Соотношение социальной идентичности и мотивации саморазвития у современных руководителей
- •Идентичность бизнесмена как фактор, влияющий на отношение к психологическим услугам
- •Подход к пониманию индивидуальных различий и индивидуальности в дифференциальной психофизиологии
- •Нейропсихологический подход к исследованию формирования латеральной асимметрии в онтогенезе.
- •Индивидуальные аспекты соматического процесса в работе с психологической травмой
- •Особенности образа тела у бодимодификаторов.
- •Индивидуальные варианты влияния сверстников на произвольное поведение старших дошкольников.
- •Специфика индивидуально-группового взаимодействия в диаде «руководитель – педагогический коллектив»
- •Социальная ответственность и индивидуальность в национальном проекте «здоровье».
- •Телестность в танце: методы количественной и качественной оценки
- •Культурно-аналитический подход к психологии индивидуальности.
- •Стирание индивидуальности в деструктивных религиозных культах.
- •Исследование индивидуальных темпоральных характеристик детей младшего школьного возраста.
- •Школьные отличники: самовосприятие, адаптивность, восприятие социумом.
- •Кванторные оценки в русском языке, независимые от индивидуальности испытуемого
- •Самоактуализация и защитные механизмы личности
- •Бодинамический подход к снятию острых эмоциональных состояний при обращении на телефон доверия
- •Представление о собственной уникальности.
- •Сравнительный анализ школьной успеваемости близнецов и одиночнорожденных детей
- •Психологические характеристики формирования отношения к терроризму в обыденном сознании
- •Психологические особенности личности в кризисном состоянии.
- •Профессиональный стресс как рассогласование я-ролевой позиции человека
- •Понятие субъектности в аспекте психологии индивидуальности
- •Проблема познания индивидуальности в современной психологии
- •Законы обработки информации человеком
- •Индивидуальность при отношениях психологического насилия с позиции общего и персонального экзистенциального анализа
- •Специфика принятия карьерных решений у лиц с различной идентичностью
- •Разработка системы методов диагностики познавательных способностей
- •Субъект, индивид, личность: или нужна ли «психология на троих»?
- •Индивидуально-личностные особенности и успешность профессионализации студентов-психологов.
- •Социально-психологические факторы, влияющие на развитие художественных способностей школьников.
- •Проблема анализа структуры социальной идентичности
- •Прикладные аспекты психологии агрессии (на примере психодиагностики агрессивного поведения подростков)
- •Предмет исследования: агрессивность и ее связь с мотивацией к успеху.
- •Внутренний диалог как механизм развития сознания
- •Индивидуализация профессиональной деятельности психологов образования
- •Профиль индивидуальности: соотношение коммуникативных и когнитивных типов способностей и их задатков1
- •Телевизионные образы как фактор формирования я-концепции младших школьников.
- •Психика и тело – целостность индивидуальности.
- •Рефлексия в системе психических процессов.
- •Динаика уровней профессионального мышления студентов-психологов1.
- •Исследование инициативы личности в интеллектуальной деятельности.
- •Интегральный подход в психологии индивидуальности.
- •Индивидуальность как одна из образующих личностной идентичности детей 5,5 – 10 лет.
- •Характеристики интегральной индивидуальности с точки зрения психогенетического подхода
- •Идентичность как фактор отношения к рекламе
- •Диагностика когнитивных способностей в задачах прогнозирования индивидуальной интеллектуальной эффективности1.
- •Индивидуальная форма социализации и особенности ее становления в дошкольном и младшем школьном возрасте.
- •Индивидуальность как основная причина личностного развития
- •П.Н. Краснокутский. Московский психолого-социальный институт, Москва.
- •Особенности мотивации достижения у лиц с разным уровнем глобального самоотношения
- •Индивидуальность и рефлексия: философско-психологические аспекты.
- •Психология профессионального самоопределения
- •Использование методики оценки субъективного отношения к телу у подростков.
- •Использование метолики j.Money для изучения пространственной ориентации у подростков.
- •Познавательные способности в структуре индивидуальности человека
- •Стратегии преодоления стресса при потере работы
- •Рефлексивная позиция субъектов образовательного процесса в вузе
- •Рефлексия как механизм развития личности
- •Идентичность или принадлежность?
- •Объективные оценки интеллекта человека, его профессиональных устремлений и порядочности
- •Влияние гражданской идентичности на социально-экономические и социально-политические установки россиян
- •Индивидуальная архитектоника психологических границ как телесного феномена
- •Школьный успех как мотив учебной деятельности
- •Индивидуальные различия несовершеннолетних правонарушителей в местах изоляции1
- •Социальная идентичность и организационные процессы
- •Дигностика профессиональной направленности
- •Роль индивидуальных психологических и психофизиологических различий в формировании профессиональной адаптации лиц опасных профессий
- •Динамика ценностных ориентаций, идентичности и мотивации личности подростков в меняющихся социальных условиях
- •Психология индивидуальности: некоторые методологические проблемы
- •Идентичность как фактор жизненной успешности в условиях меняющегося общества
- •Духовные факторы, влияющие на развитие и проявление способностей
- •Исследование ценностных ориентаций личности в контексте временной перспективы
- •Выявление предикторов академической успешности с помощью теста «зеркало»
- •Индивидуальность руководителя и специфика телесной психотерапевтической работы
- •Диагностика пресуицидального состояния на основе теста “зеркало”
- •Специфика самооценки в период ранней взрослости: сравнительный анализ поколений.
- •Роль детско-родительских отношений в динамике хронического соматического заболевания (на примере сахарного диабета)
- •Тенция быть успешным во всех сферах жизни как единый конструкт и его отражение в электроэнцефалограмме
- •Системогенетическая парадигма исследования индивидуальности
- •Сравнительные исследования черт индивидуальности
- •Метод пролонгированной диагностики и формирования креативности у детей как основа развития индивидуальности
- •Индивидуальные черты личности и культура: сравнительный аспект
- •Личность как индивидуальность: диалектика индивидуализации и индивидуации (психотерапевтический ракурс)
- •Влияние внутрипарных отношений на академическую успеваемость близнецов.
- •Исследование мотивации поведения потребителей
- •Проблема исследования процессов принятия решения при выборе вуЗа
- •Готовность к школьному обучению как интегральное свойство детской индивидуальности
- •Психологическое содержание внутреннего мира профессионала
- •Парадоксы тестовой диагностики творчества
- •Самомониторинг в системе функционирования личности: мотивационные и рефлексивные аспекты
- •Индивидуальность и обучающие программы, условия эффективного взаимодействия.
- •Развитие самоотношения правоведа в вузе
- •Особенности самоидентификации представителей различных социокультурных групп
- •Проявление типологии субъектной регуляции в психолингвистических показателях письменной продукции.
- •Динамическая модель развития: идеи б.Г. Ананьева и теория самоорганизации
- •Антропо-морфологические особенности московских детей и подростков 10-16 лет
- •Некоторые особенности интегральной индивидуальности студентов с различными группами крови
- •ТРансформация идентичности студентов в условиях социальных изменений
- •Новый этап в изучении индивидуальности человека
- •Психологическая гибкость и ндивидуальность движений
- •Основные вехи, предметные области и методологические ориентации психологии индивидуальности
- •Развитие интегральной индивидуальности
- •К вопросу об индивидуализации процесса развития способностей
- •Влияние моторной активности на формирование телесных аспектов я-концепции
- •Целостно-фунциональный подход к исследованию любознательности
- •Особенности развития мнемических способностей подростков с диагнозом олигофрения
- •Психологическая защита в аспекте проблемы личности и индивидуальности
- •Мир внутренней жизни человека как предмет диалога субъектов психологического консультирования в образовании
- •Особенности представлений о собственном теле у детей с различными видами дизонтогенеза
- •Влияние альтруистической деятельности на саморазвитие личности
- •Исследование духовно-ценностного уровня музыкального мышления
- •Ригидность/гибкость познавательного контроля у экстравертов и интровертов1.
- •Развитие идей психологического обоснования возрастно-индивидуальных особенностей обучения иностранному языку
- •Ценностностные ориентации как фактор профессионального самоопределения в юношеском возрасте (из опыта работы центра занятости балашихинского района)
- •Комплексное исследование индивидуальности: анализ фактора девиации
- •Речевая диагностка как один из современных подходов к диагностике индивидуальности
- •Психологические особенности внутриличностных противоречий у детей младшего школьного возраста с трудностями в обучении
- •Медитативный танец: опыт индивидуального и архетипического в психотерапии личностного кризиса
- •Развитие одарённости как психолого-педагогическая проблема
- •Интеллектуальный контроль как проявление интеллектуальной зрелости1
- •Роль системы образования в развитии индивидуально-личностной сферы учащегося
- •Метод латерализованного автопортрета в изучении самооценки.
- •О предмете психологии индивидуальности
- •Коммуникативная компетентность как проявление индивидуальности педагога
- •Способности человека как выражение его индивидуальности
- •Стадии и уровни индивидуального развития интегративных механизмов психики
- •«Persönlichkeit» и «person»: индивидуальность человека с точки зрения экзистенциального анализа
- •Феноменологический метод диагностики индивидуальности пациента в экзистенциально-аналитической психотерапии
- •Влияние самоактуализации на интегральную индивидуальность
- •Влияние занятий спортом на развитие индивидуальности младших школьников.
- •Организация как рефлексивное отражение индивидуальности ее руководителя
Основные вехи, предметные области и методологические ориентации психологии индивидуальности
Семенов И.Н.
Государственный университет – Высшая школа экономкик,
Москва
Проблема индивидуальности является ключевой для любого периода развития психологии, ибо главным ее интересом всегда был и будет человек – во всём уникальном своеобразии и феноменологическом разнообразии состояний и черт, свойств и качеств, характеризующих его как целостное единство психики и сознания, деятельности и поведения, субъектности и личности. В истории психологии индивидуальности можно выделить следующие основные вехи: 1)латентно-философский этап от античности до Х1Х века, когда в период умозрительной доэкспериментальной психологии (в рамках философии, обществознания и естествознания) возникла самоё идея индивидуальности, которая получила свою как категориально-методологическую проработку (в учениях Пифагора «о числе», Платона «о душе», Монтеня и Жана де Лабрюйера «о нравах и характерах», Локка «о рефлексии», Лейбница «о монадах», Канта «о субъекте», Фихте «о Я и о фактах его сознания», Гегеля «о субъективном духе», К.Маркса «об отчуждении» личности, Киркегора «об её экзистенции»), так и понятийно-психологическую конкретизацию (в трудах Аристотеля «о душе», Теофраста «о характере», Хуана Уарте «о способностях», Ф. Гальтона «о генеральном факторе одаренности», В.Освальда «о типологии творчества», Н.Я.Пэрны «о ритмах творчества»; 2)номинативно-адлерианский этап, когда в начале ХХ века возникает собственно «индивидуальная психология» Адлера как первая теоретическая система психологического знания, концентрирующаяся на изучении индивидуальности с соответствующим концептуально-методологическим обоснованием и эмпирической и психотехнологической верификацией; 3)дифференциально-психофизиологический этап в середине ХХ века, когда в трудах И.П.Павлова, Б.М.Теплова, В.Д.Небылицына, В.С.Мерлина, А.М.Русалова и других изучаются биологические, мозговые, нейрофизиологические и психофизиологические аспекты индивидуальных различий человека в плане основных свойств его нервной системы и темперамента; 4)личностно-типологический этап во второй половине ХХ века, когда индивидуальность связывалась с типологическим своеобразием личности (В.Штерн, А.Лазурский, и др.), проявляющимся в индивидуальном стиле ее деятельности (Е.А.Климов, Г.А.Берулава, В.А.Толочек и др.) и поведения (А.М.Матюшкин и др.); 5)экзистенциально-рефлексивный этап на рубеже ХХ-ХХ1 веков, когда акцентируется бытийность, субъектность, активность и креативность уникального существования человека как целостного единства всех процессов и состояний его психики, рефлексивно презентирующих феноменологию смыслового взаимодействия внутренней и внешней жизни человека (К.Роджерс, К.А.Абульханова, А.Г.Асмолов, А.А.Бодалев, Д.А.Леонтьев, И.Н.Семенов, Е.Б.Старовойтенко, В.Д.Шадриков и др.). Доминировавшие на каждом этапе аспекты психологии индивидуальности, разумеется, дополнялись изучением остальных аспектов уникальности конкретного человека в рамках основных методологических ориентаций современной психологии: естественно-научной, кибернетико-технологической и социально-гуманитарной.. Так, в современной психологии индивидуальности дифференцируются такие предметные области ее изучения, как своеобразие личности в норме и патологиии (К.А.Абульханова, А.Г.Асмолов, Б.С.Братусь, Б.В.Зейгарник,В.Н.Мясищев, А.В. и В.А.Петровские, Е.Б.Старовойтенко и др.), характер (Б.Г.Ананьев, Н.Д.Левитов и др.) и мотивация поведения человека (Анастази, Вилюнас, А.В.Запорожец и др.)), темперамент и индивидуальные свойства нервной системы (Б.М.Теплов, В.Д.Небылицын, А.Н.Лебедев и др.), индивидуальные различия и индивидуальный стиль деятельности (В.С.Мерлин, Е.А.Климов, Толочек и др.), гетерохронность и системность онтогенеза психических процессов и функций (Б.Г.Ананьев, П.К.Анохин, В.М.Бехтерев, Л.С.Выготский и др.), профессионально важные качества и способности (А.А.Деркач, В.Н.Дружинин, Б.Ф.Ломов, В.Д.Шадриков и др.), рефлексивность самосознания и личностные смыслы деятельности и творчества (Н.Г.Алексеев, А.А.Бодалев, В.В.Давыдов, В.П.Зинченко, А.Н. и Д.А.Леонтьевы, В.С.Мухина, Н.И.Непомнящая, Я.А.Пономарев, И.Н.Семенов, Е.Б.Старовойтенко и др.), психологическое время человека и периодичность его продуктивной самореализации (А.К.Болотова, Н.Я.Пэрны и др.), субъектность жизнедеятельности и внутренний мир жизни человека (К.А.Абульханова, С.Л.Рубинштейн, В.Д.Шадриков и др.), метаинтегральность и духовность человека (Дорфман, Н.А.Коваль, В.Д.Шадриков и др.), уникальность и акмеологичность творческой индивидуальности (В.Г.Аникина, А.В.Балаева, Е.П. Варламова, А.А.Деркач, И.Н.Семенов, С.Ю.Степанов, Д.В.Ушаков и др.). Предложенная периодизация психологии индивидуальности акцентирует основные этапы и концептуальные подходы ее изучения в логике познавательного движения от восходящей к античной идее единства разнообразных свойств, образующих своеобразие характера человека через дифференциально-типологическое вычленение составляющих это своеобразие элементарных свойств нервной системы и темперамента, а также черт и качеств личности. Эта логика психологического познания индивидуальности оказалась весьма противоречивой: во-первых, гносеологически она вела к нейрофизиологическому (В.Д.Небылицын) и даже биологическому (В.М.Русалов) редукционизму в, казалось бы, психологической трактовке индивидуальности (на необходимость преодоления обнаружившегося редукционизма в школе Б.М.Теплова-В.Д.Небылицына указывали их ученики Т.Ф.Базылевич и А.И.Крупнов), а во-вторых, онтологически была недостаточной для концептуально-феноменологической дифференциации таких психологических реальностей как личность и, собственно, индивидуальность человека. Как нам представляется, онтологическую основу их многосложного соотношения составляет то, что личность представляет собой биосоциальное единство человека с доминированием его «обращенности» к общественным связям и «отчужденно-остранённым» отношениям, реализующимся «деятельностно-ролевым» образом. Напротив, индивидуальность являет собой экзистенциально-смысловое единство целостного человека как уникального субъекта, рефлексивно углубленного в себя и непосредственно обращенного в процессе общения к другому конкретному человеку как к «ближнему» и одновременно как к рефлексивно-диалогическому ресурсу самоактуализации, саморазвития, самопознания, самореализации и самосовершенствования своего «я». На путях интеграции междисциплинарных знаний об этих процессах и их концептуально-экспериментального изучения открывается конструктивная перспектива построения психологической теории индивидуальности.