- •2006 Прогноз спортивного мастерства по индивидуальным характеристикам психометрических показателей
- •Становление способности к целеполаганию в совместной деятельности ребенка и взрослого
- •Возможности использования телесной психотерапии в творческом процессе для осознания индивидуальности
- •Когнитивное развитие сиблингов
- •Проблемы стратегической психофизиологии индивидуальности: от фундаментальной науки к национальным проектам
- •Психолого-антропологическая диагностика индивидуальности
- •Оценка личеостных особенностей людей различной этнической принадлежности по фотоизображению их лица.
- •Роль базовых потребностей младшего школьного возраста в обеспечении принятия цели учениками.
- •Уровень умственного развития как один из факторов, влияющий на успешность усвоения иностранного языка.
- •Прогноз успешного обучения по параметрам электроэнцефалограммы
- •Индивидуальное и типичное в способах проживания жизненного пути личности.
- •Развитие творческой индивидуальности ученого (на материале рефлексивно-психологического изучения жизнедеятельности н.Я. Пэрны в эпоху Серебряного века русской культуры)
- •Диагностика и многомерный анализ структуры я–концепции1
- •Пространственное я и черты личности: гендерные сравнения1
- •Индивидуальность незрячего: Фактор тревожности, проблема успешной профессиональной реализации
- •Нейропсихология индивидуальных различий и значение пробы а.Р. Лурия «перекрест рук» в структуре индивидуальных профилей латеральности
- •Метод рост – системный психотерапевтический подход к телесной идентичности
- •Временные аспекты развития личности в онтогенезе
- •Взаимосвязь тревожности и некоторых психофизиологических показателей у студентов различных хронотипов1
- •Индивидуальные способы совладания с ситуациями неопределенности
- •Особенности межполушарной организации мозга как основа индивидуальных различий.
- •Индивидуальные различия в мотивации и самоуправлении личности при решении комплексных проблем
- •Индивидуальн о-психологические детерминанты успешности деятельности страхового консультанта
- •Особенности родительского воспитания у женщин с лактационными маститами
- •Направленность личности: сущность, структура и проблема изучения
- •Свободное самоописание как инструмент диагностики внутренней диалогичности
- •Мотивация самопрезентации в структуре индивидуальности у педагогов-психологов.
- •Проблемы индивидуальности в условиях глобализации
- •Индивидуальность человека как предмет психологического исследования в российских научных школах: исторический аспект.
- •Предпринимательская активность в структуре интегральной индивидуальности.
- •Субъективная картина профессиональной сферы деятельности
- •Мотивы социального поведения как фактор детерминации поведения в конфликте.
- •ЭтноКультурные и индивидуальные особенности произвольного кодирования эмоций старшими дошкольниками.
- •Соотношение социальной идентичности и мотивации саморазвития у современных руководителей
- •Идентичность бизнесмена как фактор, влияющий на отношение к психологическим услугам
- •Подход к пониманию индивидуальных различий и индивидуальности в дифференциальной психофизиологии
- •Нейропсихологический подход к исследованию формирования латеральной асимметрии в онтогенезе.
- •Индивидуальные аспекты соматического процесса в работе с психологической травмой
- •Особенности образа тела у бодимодификаторов.
- •Индивидуальные варианты влияния сверстников на произвольное поведение старших дошкольников.
- •Специфика индивидуально-группового взаимодействия в диаде «руководитель – педагогический коллектив»
- •Социальная ответственность и индивидуальность в национальном проекте «здоровье».
- •Телестность в танце: методы количественной и качественной оценки
- •Культурно-аналитический подход к психологии индивидуальности.
- •Стирание индивидуальности в деструктивных религиозных культах.
- •Исследование индивидуальных темпоральных характеристик детей младшего школьного возраста.
- •Школьные отличники: самовосприятие, адаптивность, восприятие социумом.
- •Кванторные оценки в русском языке, независимые от индивидуальности испытуемого
- •Самоактуализация и защитные механизмы личности
- •Бодинамический подход к снятию острых эмоциональных состояний при обращении на телефон доверия
- •Представление о собственной уникальности.
- •Сравнительный анализ школьной успеваемости близнецов и одиночнорожденных детей
- •Психологические характеристики формирования отношения к терроризму в обыденном сознании
- •Психологические особенности личности в кризисном состоянии.
- •Профессиональный стресс как рассогласование я-ролевой позиции человека
- •Понятие субъектности в аспекте психологии индивидуальности
- •Проблема познания индивидуальности в современной психологии
- •Законы обработки информации человеком
- •Индивидуальность при отношениях психологического насилия с позиции общего и персонального экзистенциального анализа
- •Специфика принятия карьерных решений у лиц с различной идентичностью
- •Разработка системы методов диагностики познавательных способностей
- •Субъект, индивид, личность: или нужна ли «психология на троих»?
- •Индивидуально-личностные особенности и успешность профессионализации студентов-психологов.
- •Социально-психологические факторы, влияющие на развитие художественных способностей школьников.
- •Проблема анализа структуры социальной идентичности
- •Прикладные аспекты психологии агрессии (на примере психодиагностики агрессивного поведения подростков)
- •Предмет исследования: агрессивность и ее связь с мотивацией к успеху.
- •Внутренний диалог как механизм развития сознания
- •Индивидуализация профессиональной деятельности психологов образования
- •Профиль индивидуальности: соотношение коммуникативных и когнитивных типов способностей и их задатков1
- •Телевизионные образы как фактор формирования я-концепции младших школьников.
- •Психика и тело – целостность индивидуальности.
- •Рефлексия в системе психических процессов.
- •Динаика уровней профессионального мышления студентов-психологов1.
- •Исследование инициативы личности в интеллектуальной деятельности.
- •Интегральный подход в психологии индивидуальности.
- •Индивидуальность как одна из образующих личностной идентичности детей 5,5 – 10 лет.
- •Характеристики интегральной индивидуальности с точки зрения психогенетического подхода
- •Идентичность как фактор отношения к рекламе
- •Диагностика когнитивных способностей в задачах прогнозирования индивидуальной интеллектуальной эффективности1.
- •Индивидуальная форма социализации и особенности ее становления в дошкольном и младшем школьном возрасте.
- •Индивидуальность как основная причина личностного развития
- •П.Н. Краснокутский. Московский психолого-социальный институт, Москва.
- •Особенности мотивации достижения у лиц с разным уровнем глобального самоотношения
- •Индивидуальность и рефлексия: философско-психологические аспекты.
- •Психология профессионального самоопределения
- •Использование методики оценки субъективного отношения к телу у подростков.
- •Использование метолики j.Money для изучения пространственной ориентации у подростков.
- •Познавательные способности в структуре индивидуальности человека
- •Стратегии преодоления стресса при потере работы
- •Рефлексивная позиция субъектов образовательного процесса в вузе
- •Рефлексия как механизм развития личности
- •Идентичность или принадлежность?
- •Объективные оценки интеллекта человека, его профессиональных устремлений и порядочности
- •Влияние гражданской идентичности на социально-экономические и социально-политические установки россиян
- •Индивидуальная архитектоника психологических границ как телесного феномена
- •Школьный успех как мотив учебной деятельности
- •Индивидуальные различия несовершеннолетних правонарушителей в местах изоляции1
- •Социальная идентичность и организационные процессы
- •Дигностика профессиональной направленности
- •Роль индивидуальных психологических и психофизиологических различий в формировании профессиональной адаптации лиц опасных профессий
- •Динамика ценностных ориентаций, идентичности и мотивации личности подростков в меняющихся социальных условиях
- •Психология индивидуальности: некоторые методологические проблемы
- •Идентичность как фактор жизненной успешности в условиях меняющегося общества
- •Духовные факторы, влияющие на развитие и проявление способностей
- •Исследование ценностных ориентаций личности в контексте временной перспективы
- •Выявление предикторов академической успешности с помощью теста «зеркало»
- •Индивидуальность руководителя и специфика телесной психотерапевтической работы
- •Диагностика пресуицидального состояния на основе теста “зеркало”
- •Специфика самооценки в период ранней взрослости: сравнительный анализ поколений.
- •Роль детско-родительских отношений в динамике хронического соматического заболевания (на примере сахарного диабета)
- •Тенция быть успешным во всех сферах жизни как единый конструкт и его отражение в электроэнцефалограмме
- •Системогенетическая парадигма исследования индивидуальности
- •Сравнительные исследования черт индивидуальности
- •Метод пролонгированной диагностики и формирования креативности у детей как основа развития индивидуальности
- •Индивидуальные черты личности и культура: сравнительный аспект
- •Личность как индивидуальность: диалектика индивидуализации и индивидуации (психотерапевтический ракурс)
- •Влияние внутрипарных отношений на академическую успеваемость близнецов.
- •Исследование мотивации поведения потребителей
- •Проблема исследования процессов принятия решения при выборе вуЗа
- •Готовность к школьному обучению как интегральное свойство детской индивидуальности
- •Психологическое содержание внутреннего мира профессионала
- •Парадоксы тестовой диагностики творчества
- •Самомониторинг в системе функционирования личности: мотивационные и рефлексивные аспекты
- •Индивидуальность и обучающие программы, условия эффективного взаимодействия.
- •Развитие самоотношения правоведа в вузе
- •Особенности самоидентификации представителей различных социокультурных групп
- •Проявление типологии субъектной регуляции в психолингвистических показателях письменной продукции.
- •Динамическая модель развития: идеи б.Г. Ананьева и теория самоорганизации
- •Антропо-морфологические особенности московских детей и подростков 10-16 лет
- •Некоторые особенности интегральной индивидуальности студентов с различными группами крови
- •ТРансформация идентичности студентов в условиях социальных изменений
- •Новый этап в изучении индивидуальности человека
- •Психологическая гибкость и ндивидуальность движений
- •Основные вехи, предметные области и методологические ориентации психологии индивидуальности
- •Развитие интегральной индивидуальности
- •К вопросу об индивидуализации процесса развития способностей
- •Влияние моторной активности на формирование телесных аспектов я-концепции
- •Целостно-фунциональный подход к исследованию любознательности
- •Особенности развития мнемических способностей подростков с диагнозом олигофрения
- •Психологическая защита в аспекте проблемы личности и индивидуальности
- •Мир внутренней жизни человека как предмет диалога субъектов психологического консультирования в образовании
- •Особенности представлений о собственном теле у детей с различными видами дизонтогенеза
- •Влияние альтруистической деятельности на саморазвитие личности
- •Исследование духовно-ценностного уровня музыкального мышления
- •Ригидность/гибкость познавательного контроля у экстравертов и интровертов1.
- •Развитие идей психологического обоснования возрастно-индивидуальных особенностей обучения иностранному языку
- •Ценностностные ориентации как фактор профессионального самоопределения в юношеском возрасте (из опыта работы центра занятости балашихинского района)
- •Комплексное исследование индивидуальности: анализ фактора девиации
- •Речевая диагностка как один из современных подходов к диагностике индивидуальности
- •Психологические особенности внутриличностных противоречий у детей младшего школьного возраста с трудностями в обучении
- •Медитативный танец: опыт индивидуального и архетипического в психотерапии личностного кризиса
- •Развитие одарённости как психолого-педагогическая проблема
- •Интеллектуальный контроль как проявление интеллектуальной зрелости1
- •Роль системы образования в развитии индивидуально-личностной сферы учащегося
- •Метод латерализованного автопортрета в изучении самооценки.
- •О предмете психологии индивидуальности
- •Коммуникативная компетентность как проявление индивидуальности педагога
- •Способности человека как выражение его индивидуальности
- •Стадии и уровни индивидуального развития интегративных механизмов психики
- •«Persönlichkeit» и «person»: индивидуальность человека с точки зрения экзистенциального анализа
- •Феноменологический метод диагностики индивидуальности пациента в экзистенциально-аналитической психотерапии
- •Влияние самоактуализации на интегральную индивидуальность
- •Влияние занятий спортом на развитие индивидуальности младших школьников.
- •Организация как рефлексивное отражение индивидуальности ее руководителя
Тенция быть успешным во всех сферах жизни как единый конструкт и его отражение в электроэнцефалограмме
Насонов Р.Ю.
Государственный университет – Высшая школа экономики,
Москва
Первым, кто предположил существование такого фактора интеллекта, который бы влиял на успех любой из разновидностей интеллектуальной деятельности, был Спирмен. И если он говорил о существовании такого фактора в решении лишь интеллектуальных задач, то я хочу предположить, что подобный фактор существует и в сфере общей, а не только интеллектуальной успешности человека. Иначе говоря, я предположу, что у людей, для которых характерна определённая выше успешность, существует некое внутреннее начало, которое постоянно подталкивает их к достижению своих целей и позволяет их добиваться, причём, показывая высокую результативность. Буду в данной работе называть это начало в человеке тенденцией к достижению успеха или интегральной успешностью.
Для того, чтобы проверить, насколько возможно выделить в человеке такое начало, нам нужен индикатор, объективный критерий, по которому можно было бы попытаться обнаружить связь между теми, кому свойственна интегральная успешность, в сравнении с теми, кому таковая успешность не очень свойственна. Таким индикатором я выбрал электроэнцефалограмму. Хочу также заметить, что моя одногруппница Екатерина Мартынова провела аналогичное исследование, только в отношении академической успеваемости, и индикатором выбрала не только электроэнцефалограмму, но и тест «зеркало».
Таким образом, в своей работе я поставил следующие задачи:
Существует ли такой конструкт в человеке, который бы позволял ему добиваться успеха во всех сферах жизни или в их подавляющем большинстве;
Можно ли по электроэнцефалограмме предсказывать, является ли человек успешным или нет;
Какие признаки ЭЭГ могут послужить индикаторами (/предикторами) успешностями индивида;
Насколько велик коэффициент корреляции таких признаков (если они есть) и реальной успешности индивида;
Какие из предикторов интегральной успешности схожи с предикторами успешности академической (по электроэнцефалограмме). Иначе говоря, в какой степени академическая составляющая входит в интегральную успешность.
Хочу немного сказать, почему я выбрал именно электроэнцефалограмму (ЭЭГ). В отличие от многих опросников, отвечать на которые человека можно научить, ЭЭГ является очень стабильным показателем, почти не изменяющимся со временем. Кроме этого, к этому выбору меня подтолкнули и такие рассуждения. Электроэнцефалограмма окончательно формируется к 18-23 годам. К этому же возрасту и формируются основные черты личности, отражающие её социальные установки и некоторые другие характеристики, обусловленные воспитанием, социализацией и другими влияниями «извне», а не физиологией этого человека. Можно предположить, что процесс социализации и становления личности влияет на формирование ЭЭГ, которая, в свою очередь, способна отражать сформировавшиеся социальные черты и установки личности.
Нами было проведено исследование, целью которого было ответить на вышепоставленные вопросы. Его суть заключалась в следующем: было выделено 33 успешных испытуемых, у них было снято по 2 электроэнцефалограммы. В самообучающейся программе Лебедева А. Н. была проверенна схожесть выделенных успешных и отличие их от выбранных случайным образом 30 студентов, занимающих последние места в рейтинге по их электроэнцефалограммам. Был определён коэффициент корелляции между схожестью – расхожестью испытуемых по экспертной оценке (успешный – обычный) и их энцефалограммам.
Испытуемые набирались из студентов 2-4 курсов факультетов Психология, Бизнес-Информатика и Менеджмент Государственного Университета – Высшей Школы Экономики (ГУ-ВШЭ). Исходя из предположения, что тенденция к достижению успеха должна быть общей, всесторонней, я выделил следующие критерии отбора испытуемых:
Нахождение в 1й пятёрке учебного рейтинга, причём, стабильное.
Наличие хобби или какого-либо занятия, кроме учёбы, в котором испытуемый также добился успехов.
Отсутствие видимых проблем в общении со сверстниками и своим социальным окружением. Иначе говоря, раскрепощённость и лёгкость в общении, уверенность в себе, наличие друзей. Данный критерий как успешность в социальной сфере.
Наличие близкого человека (парня либо девушки) как успешность в личностной сфере.
Внешняя ухоженность (Что называется, следит за собой).
Активное отношение к жизни (человек – строитель своей судьбы).
Более чем у половины испытуемых были выполнены все критерии, но допускалось, чтобы один критерий был не выполнен (но не более!).
Выполненность критериев у испытуемых проверялась в ходе свободной беседы во время подготовки к записи ЭЭГ. После этого, независимо от полученной в ходе беседы информации, мы записывали ЭЭГ. Но если беседа показывала, что у данного испытуемого не выполнено более одного критерия, он не входил в выборку.
Результаты обработки данных дали положительный результат. Программа обнаружила связь, причём, коэффициент корреляции между прогнозом и экспертной оценкой почти в два раза превосходил критический уровень (0,35 по отношению к критическому уровню 0.21). Были также сравнены предикторы академической и интегральной успешности и то, какое место занимает успешность академическая в успешности интегральной. В итоге был сделан вывод, что всё же существует некий внутренний конструкт в человеке, который определяет тенденцию людей к достижению успеха, и этот конструкт может быть отражён в электрических потенциалах головного мозга.
Хочу высказать благодарность А. Н. Лебедеву, Екатерине Мартыновой и Станиславу Михалкину за помощь в проведении исследования.