- •В.Д.Шадриков Ментальное развитие человека
- •Оглавление
- •Глава 1. Теоретические представления о способностях в трудах отечественных психологов…………………………………………………………….…………..…......8
- •Глава 2. Содержание понятия «Способности». Структура способностей…............55
- •Глава 3. Способности и познавательные процессы………………………………...102
- •Глава 4. Интеллектуальные операции……………………………………….............151
- •Глава 5. Ментальное развитие человека……………………………...……………..227
- •Глава 6. Одаренность и интеллект…………………………………………………..274
- •Введение
- •Глава 1. Теоретические представления о способностях в трудах отечественных психологов
- •1.1. Взгляды л.С.Выготского на проблему развития высших психических функций
- •1.2. Взгляды б.М. Теплова на проблему способностей и одаренности
- •Общая одаренность и специальные способности
- •Одаренность и уровень способностей
- •Глава 2. Содержание понятия «способности» Структура способностей
- •2.1. Отношение психических функций и способностей
- •2.2. Общие и специальные способности
- •2.3. Способности и деятельность
- •2.4. Диагностика способностей субъекта деятельности
- •2.5. Духовные способности
- •2.6. Задатки и способности
- •2.7. Место способностей в структуре психики
- •2.8. Общее понимание способностей
- •Структуры, раздражение которых сопровождается определенным эмоциональным состоянием
- •Глава 3. Способности и познавательные процессы
- •3.1. Способности ощущения (сенсорные процессы)
- •3.2. Способности восприятия (перцептивные процессы)
- •3.3. Способности памяти (мнемические процессы)
- •3.4. Способности представления (представления как психический процесс)
- •3.5. Способности воображения
- •3.6. Способности мышления (мыслительные процессы)
- •3.7. Способности внимания (аттенционные процессы)
- •3.8. Психомоторные способности (психомоторные процессы)
- •3.9. Основания классификации способностей
- •3.10. Основания классификации видов психических процессов
- •3.11. Свойства психических процессов и внимания
- •3.12. Свойства психомоторики
- •3.13. Способности, психические функции и познавательные процессы
- •Глава 4. Интеллектуальные операции
- •4.1. Определение интеллектуальных операций
- •Психология и логика
- •4.2. Интеллектуальные операции и эмоции
- •4.3. Порождение мысли и интеллектуальные операции
- •4.4. Состав интеллектуальных операций мышления
- •4.5. Интеллектуализация образа
- •4.8. Метаинтеллектуальные операции
- •Субъективная цель деятельности
- •Роль языка в постановке цели
- •Генезис цели учебной деятельности
- •Взаимосвязь понимания, познания и знания
- •Развитие когнитивных способностей и понимания
- •Решение задачи как интеллектуальная операция
- •Развитие интеллектуальных операций
- •Глава 5. Ментальное развитие человека
- •5.1. Общая характеристика развития
- •Общая характеристика областей развития
- •Краткий обзор навыков, умений и способностей младенцев
- •5.2. Детерминация развития
- •5.3. Развитие способностей.
- •5.3.1. Развитие способностей субъекта деятельности
- •5.3.2. Рефлексия в структуре способностей.
- •5.3.3. Развитие духовных способностей
- •5.4. Способности, умения и навыки, качества личности
- •Глава 6. Одаренность и интеллект
- •6.1. Общее понятие одаренности
- •6.2. Одаренность и талант
- •6.3. Способности и интеллект
- •6.4. Теоретические представления о природном интеллекте
- •6.4.1. Представление об интеллекте и умственных способностях а.Бине
- •6.4.2. Модели ч. Спирмена и л. Терстоуна
- •6.4.3. Определение понятия «интеллект»
- •6.4.4. Интеллект и одаренность
- •6.5. Развитие теоретических представлений об интеллекте: интеллект субъекта деятельности и личности
- •6.6. Модель структуры интеллекта
- •6.7. Творческая одаренность
- •Заключение
Психология и логика
Отношения между психологией и логикой наиболее доступно и точно выразил Г.И. Челпанов1. Цель познания заключается в постижении истины. Эта истина познаётся в процессе мышления. Психология изучает процесс мышления, как и в каких интеллектуальных операциях эта истина постигается. Логика исследует, каким законам должно подчиняться мышление, чтобы оно могло привести к истине.
«Многим может показаться, - пишет Г.И. Челпанов, - что логика может указать средства для открытия истины в различных областях знания. Но в действительности это не так. Логика не поставляет своей целью открытие истины, а ставит своей целью доказательство уже открытых истин. Логика указывает правила, при помощи которых могут быть открыты ошибки. Вследствие этого, благодаря логике можно избежать ошибок…Её задача заключается в том, чтобы предостеречь от возможных ошибок1.
Таким образом, интеллектуальные операции выступают средством познания истины, правила логики позволяют избежать ошибок при оперировании данными, полученными с помощью интеллектуальных операций.
Следует отметить, что в самой логике существуют два направления: формальное и материальное. Какое – либо положение считается материально истинным, если оно соответствует действительности. Формально истинным считается заключение, когда оно выводится с достоверностью из тех или иных положений, т.е. когда верен способ соединения мыслей, само же заключение может совсем не соответствовать действительности.
Для пояснения различий между формальной и материальной истинностью возьмём пример из учебника логики Г.И. Челпанова
«Нам даны два положения:
Все вулканы суть горы.
Все гейзеры суть вулканы.
Из этих двух положений с необходимостью следует, что «все гейзеры суть горы». Это заключение формально истинно, потому что оно с необходимостью следует из двух данных положений, но материально оно ложно, потому что оно не соответствует действительности; гейзеры не суть горы. Таким образом, умозаключение, истинное формально, может быть ложным материально.
Но возьмем следующий пример:
Все богачи тщеславны.
Некоторые люди не суть богачи.
Следовательно, некоторые люди не суть тщеславны.
Это заключение истинно материально, потому что действительно «некоторые люди не суть тщеславны», но оно формально ложно, потому что не вытекает из данного положения. В самом деле, если бы было сказано, что только богачи тщеславны, тогда о всяком не-богаче мы сказали бы, что он не тщеславен. Но у нас в первом положении утверждается: «все богачи тщеславны», этим не исключается, что и другие люди могут быть тщеславными. В таком случае можно быть небогатым и в то же время быть тщеславным; из того, что кто-нибудь не есть богач, не следует, что он не может быть тщеславным. Из этого ясно, что указанное заключение не вытекает из данных положений необходимо1.
Таким образом, применяя законы логики для доказательства истинности того или иного заключения, мы должны всегда помнить об истинности посылок, которые часто выступают как непосредственное знание, полученное посредством интеллектуальных психологических операций.