Экспертиза образовательных систем

категория «экспертиза»

Экспертии́за

(от лат. expertus — опытный, сведущий) —

исследование, проводимое лицом, сведущим в науке, технике, искусстве или ремесле, привлечённым по поручению заинтересованных лиц, в целях ответа на вопросы, требующие специальных познаний.

Экспертиза в образовании

«решает задачи анализа сложных педагогических процессов, характеризующихся в основном качественными…признаками:

прогнозирование развития отрасли знания, процессов обучения и воспитания и их взаимодействия с внешней средой,

оценка альтернативных решений и выделение наиболее предпочтительных вариантов организации учебно- воспитательного процесса»

Краткий словарь руководителя образовательного учреждения/ авт.- сост. чл.-корр. АПСН В.А. Мижериков; гл. ред. спец.-корр. госдумы РФ Ю.И. Глазков //Биб-ка журнала «Вестник образования России».-2008.- №9.-С.75-76.

Экспертиза в образовании –

1.Специально организованный процесс внешней оценки качества результатов образовательной деятельности, гарантирующий социальную защиту ребенка от всех проявлений некомпетентных педагогических воздействий;

2.включает в себя:

экспертизу образовательной программы; экспертизу профессионализма педагога, основанного на

личностно-ориентированном взаимодействии его с ребенком; экспертизу развивающей среды.

3. Оценка на основе объективных критериев, отражающих государственный стандарт и закономерные параметры развития человека, деятельности, коллектива.

Вопросы для самостоятельной работы

1.Сущность и функции экспертизы

2.Типы (виды) экспертиз

3.Экспертная деятельность

4.Системная экспертиза школы

5.Экспертиза толерантности образовательных систем: методология и практика

6.Гуманитарная экспертиза

7.Открытая экспертиза

8.Экспертиза образования за рубежом: проблемы

методологии

9.экспертиза проекта

10.экспертиза реального объекта

11.Роль критериев в экспертизе

12.Инструменты экспертизы (методики, технологии)

13. Внутришкольный контроль как форма экспертизы деятельности педагогического коллектива

14.Современные проблемы образовательной экспертизы

15.Категориальный анализ