- •“Затверджено”
- •Методична розробка з соціальної медицини та ооз
- •«Фактори ризику. Методика розрахунку та оцінки ризиків.»
- •IV. Міждисциплінарна інтеграція
- •6.2.1. Підготовчий етап (25 хвилин)
- •6.2.2. Основний етап (50 хвилин)
- •6.2.3. Заключний етап (15 хвилин)
- •VII. Матеріали методичного забезпечення заняття
- •7.1.1. Контрольні питання з теми заняття:
- •7.2. Матеріали для методичного забезпечення основного етапу заняття.
- •7.3. Матеріали контролю для заключного етапу
- •7.4. Матеріали методичного забезпечення самопідготовки студентів
- •VIII. Рекомендована література
- •8.1. Навчальна:
- •8.2. Наукова:
- •8.3. Методична:
МІНІСТЕРСТВО ОХОРОНИ ЗДОРОВ’Я УКРАЇНИ
БУКОВИНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ МЕДИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
“Затверджено”
на методичній нараді №_9_
кафедри соціальної медицини
і організації охорони здоров’я
“___”__________ 20__ р.
Протокол № ___
Зав.кафедри, доцент_________В.Е.КАРДАШ
Методична розробка з соціальної медицини та ооз
для студентів ІV курсу медичного факультету № 1,2
Модуль_____________________Біостатистика_________________________
Змістовий модуль Аналітична статистика.
ТЕМА ЗАНЯТТЯ:
«Фактори ризику. Методика розрахунку та оцінки ризиків.»
Методичну розробку склав: доцент Навчук І.В.
Рецензія позитивна
Рецензент ______________________________________
Чернівці, 20__ р.
Тема: Фактори ризику. Методика розрахунку та оцінки ризиків
І. Актуальність теми:
Виконання основного стратегічного завдання діяльності системи охорони здоров’я – збереження та зміцнення здоров’я населення та поліпшення якості медичної допомоги, розробка конкретних лікувальних і профілактичних закладів, форм і методів роботи окремих спеціалізованих служб неможливі без знання основних характеристик, тенденцій та закономірностей стану здоров’я населення.
Здоров’я – це стан повного соціального, біологічного та психологічного благополуччя, коли функції всіх органів і систем урівноважені з навколишнім середовищем, відсутні якісь захворювання, хворобливі стани та фізичні дефекти.
Хвороба – це порушення пристосування людини до життя, яке викликає у неї відчуття незадоволення життям.
Фактор (чинник) ризику – це умова, рушійна сила, причина будь-якого процесу, явище, що визначає його характер, або одну із основних рис та призводить до зміни стану здоров’я.
ІІ. Навчальні цілі:
1) Ознайомитись (α=І):
- з історією розвитку біостатистики, як науки;
- із значенням факторів ризику у практичній медицині та організації охорони здоров'я;
2) Знати (α=ІІ):
- визначення здоров’я населення ВООЗ;
- про здоровий спосіб життя;
- поняття про причини, фактори ризику;
- про вплив навколишнього середовища, соціальних, біологічних та медичних факторів на здоров’я населення.
3) Оволодіти практичними навичками (α=ІІІ):
- проведення стандартизованих розрахунків показників ризиків (абсолютний, відносний ризик);
- проведення розрахунків відношення-шансів.
4) Вміти (α=ІП):
- проводити аналіз показників ризику та застосовувати результати в практичній медицині;
- будувати графічні зображення
5) Розвивати творчі здібності (α=ІV):
- самостійно проводити аналіз літературних джерел для виступу на засіданнях студентських наукових товариств.
ІІІ. Виховні цілі:
1. Виховувати студентів на принципах медичної етики, гуманного ставлення до людини та любові до майбутньої професії;
2. Виховання у студентів розуміння неподільної єдності стану здоров'я населення та середовища його мешкання;
IV. Міждисциплінарна інтеграція
|
№ |
Дисципліни |
Знати |
Вміти |
| |||||||||||
|
І. Попередні (забезпечуючі) дисципліни |
| ||||||||||||||
|
1. |
Медична фізика |
основи проведення математично-статистичного дослідження. |
проводити статистичне дослідження. |
| |||||||||||
|
2. |
Загальної гігієни |
інформаційний зв'язок в системі "Здоров'я населення - навколишнє середовище". |
виявляти взаємозв'язки між природними вищими. |
| |||||||||||
|
3. |
Медична соціологія ■ |
зв'язок соціо-екологічного стану середовища місць мешкання населення (політичних, економічних, медико-екологічних та інших аспектів) з характеристиками якості і безпеки його існування, тривалості життя та іншими показниками громадського здоров'я. |
проводити аналіз соціологічних досліджень. |
| |||||||||||
|
II. Наступні дисципліни, ті що забезпечуються |
| ||||||||||||||
|
4. |
Клінічні дисципліни |
відносні показники які характеризують роботу клінічних відділень |
аналізувати діяльність клінічних відділень |
| |||||||||||
|
5. |
Організація та економіка охорони здоров'я • |
зв'язок чинників ризику здоров'я населення з спостережуваними дійсними характеристиками індивідуального та громадського здоров'я. |
оцінити зв'язок клінічних та організаційних аспектів медичного обслуговування населення в закладах охорони здоров'я. |
| |||||||||||
|
III. Внутрішньопредметна інтеграція |
| ||||||||||||||
|
6. |
Методичні основи організації статистичних досліджень в системі охорони здоров’я. |
Основні етапи статистичного методу дослідження. |
Скласти програму та план статистичного дослідження, оцінювати та аналізувати параметри статистичних сукупностей, проводити зведення матеріалу в таблиці. |
| |||||||||||
|
7. |
Відносні величини (статистичні коефіцієнти). |
Застосування статистичних величин, статистичних показників та статистичних даних в практичній охороні здоров'я |
Обчислювати відносні величини та аналізувати отримані показники
|
| |||||||||||
|
8. |
Графічні методи аналізу |
Види графічних зображень та їх використання в практичній медицині. |
Будувати графічні зображення |
| |||||||||||
|
V. Зміст теми заняття 1. Структурно-логічна схема "Групування факторів ризику". (Додаток 1) 2. Структурно-логічна схема «Здоров’я населення». (Додаток 2) 3. Структурно-логічна схема «Вплив факторів ризику на здоров’я населення». (Додаток 3) 4. Структурно-логічна схема «Групи та критерії здоров’я населення». (Додаток 4)
VI. План та організаційна структура заняття 6.1. Тривалість заняття - 2 години
|
| ||||||||||||||
|
№ |
Основні етапи заняття їх функції та зміст |
|
Методи контролю і навчання |
Матеріали медичного забезпечення: (контролю, наочності, інструктивні) |
Розподіл часу (хв..) | ||||||||||
|
|
Підготовчий етап |
|
|
|
| ||||||||||
|
1. |
Організаційні заходи |
|
|
|
3 | ||||||||||
|
2. |
Визначення актуальності та цілей заняття |
|
|
|
| ||||||||||
|
3. |
Контроль вихідного рівня знань, навичок і вмінь: - визначення понять «здоров’я» по ВООЗ (теоретичне та практичне значення), «хвороба», «фактор ризику»; |
α=І
|
- фронтальне експрес опитування; |
Лекційний матеріал, таблиці. структурно-лопчн і |
25 | ||||||||||
|
|
|
α=ІІ
α=ІІ
α=ІІ
|
- тестовий контроль І рівня; - тестовий контроль II рівня; - рішення типових задач II рівня. |
схеми, підбірка тестових запитань для контролю вихідного рівня знань α =І, II, типові задачі II рівня. |
| ||||||||||
|
|
Основний етап |
|
|
|
| ||||||||||
|
4. |
Формування професійних навичок та вмінь: - проведення стандартизованих розрахунків показників ризиків (абсолютний, відносний ризик); - проведення розрахунків відношення-шансів; - проведення аналізу показників ризику та застосовувати результати в практичній медицині; - побудова графічних зображень |
α =ІІІ
α -Ш
α =Ш
α =ІІІ |
- професійний тренінг; практичний тренінг; |
- професійний алгоритм; - стендовий матеріал; - таблиці; - літературні джерела; - текстові ситуаційні нетипові задачі. |
50 | ||||||||||
|
|
Заключний етап |
|
|
|
| ||||||||||
|
5. |
Контроль та корекція рівня професійних вмінь та навичок |
α=Ш |
- індивідуальний контроль набутих |
підбірка тестових завдань |
15 | ||||||||||
|
6. |
Підведення підсумків заняття (теоретичного, практичного, організаційного) |
|
практичних навичок; - аналіз та оцінка |
(α=Ш) та нетипових задач (α=ІІІ); орієнтовна |
| ||||||||||
|
7. |
Перевірка протоколів |
|
|
|
| ||||||||||
|
8. |
Домашнє завдання (основна і додаткова література по темі) |
|
вирішених тестових завдань (α=Ш) та нетипових задач (α=ІІІ) |
карта для самостійної роботи з літературою. |
| ||||||||||